老調(diào)何妨重彈

稅學(xué)高

【摘要】本文分析了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象和原因,并在此基礎(chǔ)上提出了療救的措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、過重、現(xiàn)象、原因、措施

提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這是老調(diào)了。但老調(diào)既然存在,那又何防重彈?

生長在我們這個(gè)時(shí)代的少年,是被稱做花季少年的。但以我看來,這“花季”是要打些折扣的。若干年后,當(dāng)這些花季少年已不再花季,相攜老伴高唱《夕陽紅》時(shí),倘若有人問他們,人生最苦最累的是什么時(shí)代,假如我猜得不錯(cuò)的話,他們的回答一定是:當(dāng)年為擠過高考的獨(dú)木橋發(fā)奮圖強(qiáng)的時(shí)代。

的確,以我這個(gè)身為一個(gè)花季少年的父親和中學(xué)語文教師的身份看來,這回答是真有些人生況味的。以我的孩子為例,從初中開始,每天早晨6點(diǎn)半起床,然后洗臉吃飯上學(xué),中午12點(diǎn)后回家吃午飯睡午覺,下午2點(diǎn)起床上學(xué),6點(diǎn)左右回家吃晚飯,7點(diǎn)左右到校上晚自習(xí),晚上10點(diǎn)左右回家,等到完成家庭作業(yè)后,已是12點(diǎn)左右,然后洗臉洗腳睡覺。除星期天和節(jié)假日而外,天天如此,年年如此,周而復(fù)始。并且年級越高,情況越嚴(yán)重。特別是到高中時(shí),雙休日也取消了,下午上三節(jié)課之后,還增加一節(jié)自習(xí)課,連回家吃晚飯的時(shí)間也沒有了。這種情況在我國并非絕無僅有。這點(diǎn),我想應(yīng)該是無庸置疑的。長此以往,學(xué)生怎能不近視?怎能不駝背?怎能不厭學(xué)?怎能不成書呆子?身心怎能得到真正的健康的成長。要他們不成為病梅館的盆景,難也哉!

形成這樣的格局,究其原因,有兩個(gè)方面:一是現(xiàn)行的教育體制促成的。我們的花季少年,要想將來有一個(gè)較為理想的工作,有一個(gè)較為理想的后半生,必須考上大學(xué)。而大學(xué)尚未普及,花季少年要通過這獨(dú)木橋,必須拼命。最為關(guān)鍵的是,行政部門考核評估一個(gè)地區(qū)的教育工作成績和教育行政部門考核評估學(xué)校的工作成績,主要是看學(xué)校學(xué)生考上大學(xué)的數(shù)碼碼兒。你的碼碼兒大,你的工作好;你的碼碼兒小,你的工作差。你這個(gè)地區(qū)不這樣干,其它的地區(qū)要這樣干,你的碼碼兒比別人小了怎么辦?你這所學(xué)校不這樣干,其它的學(xué)校要這樣干,你的碼碼兒比別人小了怎么辦?這樣一來,行政部門和學(xué)校便只好向?qū)W生痛下“殺手”了。二是意識形態(tài)方面的。聞雞起舞、懸梁刺股,早已是中國人耳熟能詳?shù)睦献孀诳炭嗲趭^的典范。據(jù)說李白就是看見一個(gè)老婆婆在溪邊磨鐵棒成針受到啟發(fā),因而發(fā)奮讀書而成為千古景仰的大詩人的。“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。”便是老祖宗經(jīng)典的治學(xué)格言。刻苦,就能出人才。這是公仆以至黎庶的共識。筆者曾聽到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長介紹學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)時(shí),說了這么一句話:“我們的經(jīng)驗(yàn)是:時(shí)間加汗水,等于成績?！痹缒晏岢觥皽p負(fù)”,連許多家長都很難接受,認(rèn)為是老師找理由耍懶。甚至到學(xué)校對老師輪番詰責(zé),她們當(dāng)面不好罵我們,只好把"減負(fù)"的決策者痛罵了一頓。認(rèn)識的錯(cuò)誤,是上面不斷喊減負(fù),學(xué)生不斷在加負(fù)的根深蒂固的原因之一。

刻苦就必然能出人才嗎?刻苦就是出人才的最好途徑嗎?其實(shí)未必然。當(dāng)然 ,刻苦是成才的必要條件,世間做任何事,離開了刻苦都是不成的。但是,刻苦也要講科學(xué)。懸梁刺股,一天兩天可以;天天如此,年年如此,其人非精神分裂不可。時(shí)間加汗水不等于成績,時(shí)間加汗水加科學(xué)的方法才等于成績。列寧說:不會休息的人就不會工作。這話是千真萬確的。蘇秦、李白之所以成材,是他們在刻苦的同時(shí),也講究了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。假如只要刻苦就行,那么繡花針都用鐵棒磨了。為什么現(xiàn)在的人不用鐵棒來磨繡花針呢?

提高課堂教學(xué)效率,是成功減負(fù)的不二法門。學(xué)生的學(xué)習(xí),主要是在課堂教學(xué)中完成。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,也主要被課堂教學(xué)占據(jù)。而我們的課堂教學(xué),效率究竟有多高呢?這個(gè)問題是非常不容樂觀的。筆者在參加教學(xué)研究活動(dòng)中聽了許多語文課,有一天忍不住向一位授課者提出一個(gè)問題:你反思一下,你這節(jié)語文課講了這么多,但對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,乃至學(xué)生的考試成績的提高有什么幫助呢?這位教師思考良久,紅著臉回答說:“這個(gè)問題我還從來沒認(rèn)真想過?！蔽覀兊恼n堂教學(xué),教師講得很多,學(xué)生收獲甚少。教師教得不科學(xué),學(xué)生被動(dòng)地在這種教學(xué)下學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)也是不科學(xué)的。這種不科學(xué)的學(xué)習(xí),即便懸梁刺股,那又怎樣呢?如果光說減負(fù)不提高課堂教學(xué)效率,必然會降低教學(xué)質(zhì)量。因此減負(fù)必須以提高課堂教學(xué)效率作支撐。提高了課堂教學(xué)效率,學(xué)生就會輕松地完成學(xué)業(yè),達(dá)到減負(fù)的目的。

基于以上原因,提出以下建議,若能被決策者采納,則幸甚至哉:

1.減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),應(yīng)定為深化新課程改革的宏觀決策之一。

2.改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率,應(yīng)定為教師落實(shí)減負(fù)的重要途徑和策略。

3.加強(qiáng)宣傳力度,應(yīng)是減負(fù)的重要措施。要轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗τ廾恋那趭^刻苦的看法,樹立學(xué)習(xí)必須靠科學(xué)的勤奮刻苦的觀點(diǎn)。不向時(shí)間要成績,要向科學(xué)的學(xué)習(xí)方法要成績。

4.教育行政部門應(yīng)用強(qiáng)制性的手段減負(fù)。應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾?guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)日程和每天的學(xué)習(xí)時(shí)間,不管領(lǐng)導(dǎo)和教師,不遵照執(zhí)行者均予以嚴(yán)懲。

5.減負(fù)的效果,應(yīng)定為考核教育工作成績的重要依據(jù)。

6.考試應(yīng)提高信度,最大限度地檢測出學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng),讓不科學(xué)的勤奮刻苦者無法得分。

收稿日期:2009-12-19