淺談中學(xué)物理教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

楊彩霞

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就是要把教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在物理教學(xué)過程中,教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性,提高物理教學(xué)的效果。

1.教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐告訴我們,教師在課堂教學(xué)過程中,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題,將學(xué)生引入情境之中,容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如:在講動(dòng)量一節(jié)時(shí),教師首先向?qū)W生提出問題:茶杯掉在水泥地上容易摔碎,而掉在泥地上不易碎,這是為什么呢?一片樹葉落下時(shí),人們不以為然,而一塊磚頭從高處落下時(shí),人們會(huì)望而生畏,這又是為什么呢?又如:在學(xué)習(xí)“變阻器”之前,教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí),熒光屏的畫面會(huì)變明變暗、喇叭的聲音會(huì)變大變小?這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生,但要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過程中,只要教師做有心人,通過合理創(chuàng)設(shè)情境,不僅能起到組織教學(xué)的作用,而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師要以良好契機(jī)為抓手立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理課堂教學(xué)過程中,很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要以良好的契機(jī)為抓手,立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:學(xué)習(xí)慣性概念后,教師可做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),拿一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上,然后問:誰(shuí)能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰倒筆套?做法是可用手捏住紙條的一端,用另一只手的食指迅速打擊紙條,這樣能使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中,既使興趣因誘導(dǎo)而生,更使學(xué)生在終身難忘的小實(shí)驗(yàn)中獲取和鞏固了知識(shí)。再如:結(jié)合平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué),可借助教室內(nèi)垂手可得的粉筆頭完成這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):將一粉筆頭置于講臺(tái)邊緣的操作平臺(tái)上,用米尺敲擊一下粉筆頭,使它沿水平方向飛出,并在水平地面上留下一痕跡。若用米尺,怎樣才能求出粉筆頭沿平臺(tái)面飛出時(shí)的速度?應(yīng)該測(cè)量哪些數(shù)據(jù)?用米尺也能測(cè)出速度?此實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫卣T導(dǎo)學(xué)生探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。

3.教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中,教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感,同時(shí),教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣,帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘,就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中,教師要從教學(xué)效果出發(fā),通過精心設(shè)計(jì) ,將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中,注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧妙地包裝,隆重地介紹,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣;在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)過程中,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí),對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,各種先進(jìn)的教學(xué)媒體,走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過程中,教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

俗話說:“興趣是最好的老師”。作為教師,只要在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā),并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

な嶄迦掌:2009-12-23