新課標(biāo)下的語文教學(xué)

付艷靜

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的自主性、合作性、探究性,強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的學(xué)科共通能力。這些要求的提出,對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。近兩年,我在教學(xué)方法的改革上做了一些嘗試,取得了一些成果。現(xiàn)在把我的心得寫出來,僅供大家參考。

1. 相信學(xué)生能力,給學(xué)生最多的發(fā)言機(jī)會(huì)

我每堂課都給學(xué)生最多的發(fā)言機(jī)會(huì),而不再采取以往“滿堂灌” “一言堂”的形式。每學(xué)習(xí)一篇新課文,我都會(huì)向?qū)W生提出諸如以下一些問題:“誰來給大家講講這個(gè)故事”“誰來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)生字”“你覺得文中的小主人公是個(gè)怎樣的孩子?” “你喜歡文中的誰,為什么?”“讀了故事,你有什么想法?” “故事這樣結(jié)尾,你覺得滿意不滿意?” “你想對(duì)XX說什么?”,并給他們充足的思考和回答時(shí)間。同學(xué)們對(duì)這些問題熱情高漲,爭(zhēng)先恐后地回答。有時(shí)候,一些同學(xué)的思想和語言的成熟讓我感到驚訝。經(jīng)過這樣地訓(xùn)練,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的語言表達(dá)能力有了很大程度地提高,他們不再懼怕“難死小人”的作文了(他們是看圖寫話),絕大多數(shù)同學(xué)都能寫出幾句流利通順的話來,其中還不乏精彩的語句呢。雖然他們才是二年級(jí)的學(xué)生,但個(gè)別同學(xué)的寫作水平己經(jīng)到了三四年級(jí)學(xué)生的水平。

2. 重視學(xué)生的個(gè)體差異,分層次教學(xué)

a教學(xué)分層,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。為了鼓勵(lì)全體學(xué)生都能參與課堂活動(dòng),使課堂充滿生機(jī),在備課時(shí)我有意識(shí)地編制和擬定三個(gè)層次的問題,有難度的由A類學(xué)生來回答,簡(jiǎn)單問題讓C類學(xué)生來回答,中等難度的問題由B類學(xué)生來回答,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),不再出現(xiàn)差等生無緣與教師對(duì)話的悲劇。

b評(píng)價(jià)分層,給每一位學(xué)生以信心。為了照顧差等生的自尊,重拾他們的自信,我采用了“對(duì)比自我評(píng)價(jià)方法”作為評(píng)價(jià)學(xué)生的手段。如在教學(xué)中,從基礎(chǔ)知識(shí)、能力等方面進(jìn)行考核,每項(xiàng)分為優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)層次;每個(gè)單元的考核,只要學(xué)生稍有進(jìn)步,就予以激勵(lì)評(píng)價(jià),從而培養(yǎng)其自信心,使學(xué)生產(chǎn)生追求更高目標(biāo)的學(xué)習(xí)欲望。

3. 連通多學(xué)科,創(chuàng)設(shè)精彩的課堂,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中,我常常只是靠一張嘴把該講的知識(shí)講給學(xué)生們,覺得自己很賣力,可收效卻不高。學(xué)習(xí)了新課程理念后,我明白了各個(gè)學(xué)科都是相通的,尤其是語文,更要加強(qiáng)和各學(xué)科的聯(lián)系。于是在后來的教學(xué)中,我除了注意使自己的語言更精彩之外,還把音樂、美術(shù)、舞蹈、科學(xué)帶進(jìn)了課堂。比如在教學(xué)《荷葉傘》一課時(shí),為了讓學(xué)生理解什么是“鼓點(diǎn)”“節(jié)奏”,我就給學(xué)生播放了帶有鼓點(diǎn)節(jié)奏的音樂,學(xué)生在歡快的樂曲聲中明白了什么是“歡樂的鼓點(diǎn)”“歡快的節(jié)奏”。然后我又讓一個(gè)會(huì)跳舞的同學(xué)“伴著歡快的節(jié)奏跳起了歡樂的舞舞”。同學(xué)們?cè)跓o比愉悅、興奮的狀態(tài)下完成了對(duì)課文內(nèi)容的理解且印象深刻。

沐浴在課改的春風(fēng)中,我感到心情無比舒暢,教學(xué)也變得輕松了。它使我明白了教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn),我們作為新時(shí)代的教師要不斷探索更新更好的教學(xué)方法,才能適應(yīng)教育的需要、社會(huì)的發(fā)展。

收稿日期:2009-09-30