小學(xué)閱讀教學(xué)的探究

吳 倩

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),物理學(xué)的建立和發(fā)展都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩?、?shí)驗(yàn)素質(zhì)的好壞,是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著素質(zhì)教育的深入,新課程的改革,物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位 也逐漸提高,在歷屆中考中實(shí)驗(yàn)所占分?jǐn)?shù)也比以往有所提高,這對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ笠蔡岣?。在這幾年物理教學(xué)中,我一直在探索如何提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＯ旅姘盐业囊恍┳龇ê腕w會(huì)總結(jié)如下。

1. 重視實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力

物理實(shí)驗(yàn)基本功是指實(shí)驗(yàn)的基本理論、基本方法和基本操作技能。實(shí)驗(yàn)的基本理論是:(1)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的作用,通過(guò)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)的原理;(2)能分析實(shí)驗(yàn)誤差。實(shí)驗(yàn)的基本方法是:(1)了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和步驟,能設(shè)計(jì)表格、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、畫出圖線,得出結(jié)論;(2)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)方法(例如:替代法、比較法、控制變量法)進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量。實(shí)驗(yàn)的基本技能是:(1)能正確、熟練按操作規(guī)程使用的物理儀器;(2)能仔細(xì)觀察,認(rèn)真讀數(shù)、記數(shù)、整理數(shù)據(jù),對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋;(3)能排除在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)簡(jiǎn)單故障;(4)能寫出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2. 通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力

課本上有許多演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,我覺(jué)得這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的基本功、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有重要的作用。例如:“探究影響琴弦音調(diào)高低的因素”和“探究圓形光斑形成的原因”這兩個(gè)拓展實(shí)驗(yàn),我安排了學(xué)生做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)效果十分良好。更是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3. 加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思想和方法的培養(yǎng),提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求理解實(shí)驗(yàn)原理,編寫實(shí)驗(yàn)步驟,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格,正確選用儀器和器材,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一種實(shí)驗(yàn)形式。在物理學(xué)習(xí)中,這種實(shí)驗(yàn)較常見,它對(duì)學(xué)生的能力要求也特別高。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N最高水平的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?是活化知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所必須具備的一種能力。

每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有各自的設(shè)計(jì)思想,一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn),其設(shè)計(jì)思想總包含著對(duì)已有知識(shí)的靈活應(yīng)用與創(chuàng)造性的科學(xué)構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)前人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想,體驗(yàn)科學(xué)家所經(jīng)歷的探索過(guò)程,是一條培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩?。通過(guò)分析教材中的著名實(shí)驗(yàn),挖掘出它們的設(shè)計(jì)思想對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有很大的幫助。

平時(shí)利用課堂上的時(shí)間,專門出一些問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。所出的問(wèn)題包括實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)要求等方面的內(nèi)容。并且引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的出發(fā),結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材的用途,并利用自己掌握的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)出幾種實(shí)驗(yàn)方案,然后按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)原則:1、盡量減小由于實(shí)驗(yàn)原理不完善帶來(lái)的系統(tǒng)誤差;2、盡量減小由于測(cè)量?jī)x器不準(zhǔn)確帶來(lái)的誤差;3、盡量減小外界環(huán)境對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。以及從實(shí)驗(yàn)的可操作性、科學(xué)性和安全性等方面來(lái)選取最佳的實(shí)驗(yàn)方案。例如:“用量筒和天平測(cè)量小石塊的密度”,實(shí)驗(yàn)步驟如何安排,為什么?引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)通過(guò)有機(jī)的組合,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程,可以更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

也可以通過(guò)平常的通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,例如:我在做電學(xué)黑盒子實(shí)驗(yàn)前,提供學(xué)生電阻、電源等電學(xué)元件;要求學(xué)生利用不超過(guò)四個(gè)電子元件來(lái)設(shè)計(jì)并制作一個(gè)電路放在盒子里組成一個(gè)電學(xué)黑盒子,在設(shè)計(jì)時(shí)同時(shí)考慮利用電壓表電流表來(lái)檢測(cè)的可行性,并寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)依據(jù);然后同學(xué)之間交換來(lái)檢測(cè)判斷黑盒子內(nèi)的電路連接方式,并交給設(shè)計(jì)者判斷;最后根據(jù)檢測(cè)成功數(shù)量,評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳檢測(cè)獎(jiǎng)。這個(gè)做法取得了很大的成功,學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中鍛煉了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力,利用課外時(shí)間想方設(shè)法的進(jìn)行檢測(cè),在不斷的失敗中得到了成功,提高了學(xué)生檢測(cè)電學(xué)黑盒子的能力。

總之學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩?是實(shí)驗(yàn)成績(jī)高低的決定因數(shù),我們應(yīng)想方設(shè)法的提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵摹?/p>

4. 開放實(shí)驗(yàn)室、精選課外實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的動(dòng)手能力

中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc理論水平相比差距很大。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ捷^低,主要體現(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手能力水平較低。所以在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

初中階段,因?yàn)閷W(xué)生剛開始接觸物理,學(xué)生整體的理論水平還不高,所以采用因材施教的方法來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)開放物理實(shí)驗(yàn)室,要求學(xué)生提前幾天向老師提交實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)書,包括實(shí)驗(yàn)的名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗退璧膬x器及安排實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。然后教師從實(shí)驗(yàn)的可行性、目的性、實(shí)驗(yàn)室儀器的準(zhǔn)備情況等方面考慮學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)書,然后通知學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)。在約定的時(shí)間里學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),教師在旁邊做指導(dǎo)。實(shí)踐也證明能夠提出實(shí)驗(yàn)方案的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)較好、學(xué)得比較主動(dòng)且學(xué)有余力的學(xué)生。在這一階段里有五六位學(xué)生提出了課外實(shí)驗(yàn)的申請(qǐng),并利用下午第8節(jié)或星期六等課外時(shí)間完成了實(shí)驗(yàn),最多的一個(gè)學(xué)生總共做了8個(gè)課外實(shí)驗(yàn)。通過(guò)開放物理實(shí)驗(yàn)室,使尖子學(xué)生能夠更快更好地提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣哌^(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)在統(tǒng)籌全局的條件下,有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生在不同的階段得到各種能力的培養(yǎng)和提高,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ艜?huì)得到較大的提高,才能在物理學(xué)習(xí)中立于不敗之地。

收稿日期:2009-11-02

王傳亮

閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。為達(dá)到上述目的,教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

1. 要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣 學(xué)生有了興趣,才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多,諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽、巧設(shè)問(wèn)題、電教手段的使用等等。如我在教學(xué)《我們成功了》一課前,翻閱了資料,把不久申奧成功的過(guò)程,聲情并茂地讀給同學(xué)們聽,剛讀完,自己被首都群眾歡慶勝利的場(chǎng)面感動(dòng)地流淚了,學(xué)生們受到了感染,他們帶著愉快的心情急于讀課文,分享實(shí)現(xiàn)百年奧運(yùn)夢(mèng)的喜悅。那種精細(xì)程度是以前沒(méi)有過(guò)的?？鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來(lái),產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下,學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。

2. 要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成,便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富,終生受用。 在小學(xué)階段,就要下氣力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣;一邊讀,一邊想的習(xí)慣;不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣;主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣 ,就能自己去讀書并有所獲。 良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率,順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀,既在主動(dòng),愉悅的氣氛中進(jìn)行,又能在遇到問(wèn)題時(shí),排除困難,堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。教師要十分重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。比如,《北京》一課,一是學(xué)生對(duì)北京不熟悉;而是沒(méi)有親自去北京瀏覽北京的名勝古跡,這對(duì)他們理解課文有一定難度。我在講讀課之前,讓學(xué)生從報(bào)刊上收集有關(guān)的資料和圖片,并在課堂上充分利用這些材料,學(xué)生讀得津津有味,課上得非常成功。學(xué)生有了這種習(xí)慣,對(duì)于學(xué)習(xí)其他課文,就會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)資料,這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文,也為將來(lái)收集,整理信息打下基礎(chǔ)。

3. 要培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力 閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,教師可以清楚地知道學(xué)生有那些地方不明白,難點(diǎn)在什么地方,便于有針對(duì)性地教學(xué),減少無(wú)效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),能夠起到深入理解課文內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等。教師要教給學(xué)生在何處質(zhì)疑,一般來(lái)說(shuō),應(yīng)在難點(diǎn)處、困惑處、關(guān)鍵處提出自己不懂的問(wèn)題。我啊講《我要的是葫蘆》一課時(shí),學(xué)生提出了“葫蘆的果實(shí)于葉子有什么關(guān)系?”“葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程有哪些環(huán)節(jié)呢?“等問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)解疑呢?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,帶著這些問(wèn)題去讀書, 去思考,想辦法解決。同時(shí)要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,著力培養(yǎng)學(xué)生解疑能力才是最重要的。

4. 要注意學(xué)生的個(gè)體差異 由于家庭環(huán)境不同、經(jīng)歷不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生在認(rèn)知、情感、思維等方面存在差異。在閱讀過(guò)程中,教師要注意因材施教。教學(xué)目標(biāo)要適度靈活,課堂提問(wèn)要分出層次,練習(xí)設(shè)計(jì)要難易有別,針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)等等。

閱讀教學(xué)還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān),使學(xué)生在教師的熱愛(ài)、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望,從而促使學(xué)生積極地學(xué),主動(dòng)地去探索。

在閱讀教學(xué)中,師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究、爭(zhēng)論。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者,并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問(wèn)答、互相討論的相互作用的共同活動(dòng)中,成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。

在這種寬松民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來(lái),同時(shí)也獲得了精神上的愉悅。

收稿日期:2009-11-02