用你的愛激勵學生進步

星元光

【摘要】在一個班級中后進生是不可忽視的一個群體,后進生的轉化工作對整個班級至關重要,本文從多個方面分析了后進生的成因,指出轉化后進生的方法,教師要以仁愛之心,對學生傾注愛心,做好后進生的轉化工作。

【關鍵詞】后進生;轉化;愛;激勵

The love which use you encourage a student a progress

Xin Yuan-guang

【Abstract】In a class juniors' living is a community that can't neglect, juniors living of conversion work to the whole class go to pass importance, this text is from several aspect analysis juniors living of become because of, point out a method that convert juniors' living, the teacher want with the heart of kindness to fellowmen, pour into a benevolence to the student and work well juniors living of conversion work.

【Key words】The juniors living;Conversion;Love;Encourage

做好后進生的轉化工作,不讓一個學生掉隊,是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務,是全面提高教學質量的客觀要求。在日常的工作實踐中,我特別注意后進生的轉化問題,對后進生的成因及其對應的教育教學策略進行了深入研究,偶得幾點淺顯認識。

1. 后進生的成因

1.1 逆反心理型。

這種類型的學生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學生從小得不到家長的呵護,稍有錯誤就受到家長的訓斥打罵,久而久之,產(chǎn)生了強烈的逆反心理,你越說,他越煩;你越打,他越硬,導致父母與孩子之間沒有交流,不能溝通。對這樣的學生我們若沒有足夠的關心,就可能使他產(chǎn)生抵觸心理,以致仇視父母,與老師作對,甚至在同學身上尋找報復。

1.2 自由散漫型。

一些特殊生由于家庭破裂或是單親家庭,對孩子的教育是聽之任之,放任自流,因此養(yǎng)成了他們自由散漫的個性。這類學生缺乏紀律觀念,遲到、早退的事時有發(fā)生,自己感興趣的課就聽聽,不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。1.3 孤僻冷漠型。

這類學生由于受到離異父母的冷落,或從小受到外界過多的批評,因此總覺得自己不如別人,自卑感強,漸漸在心理上建立起情感的屏障。不善交流,喜歡獨處,自我欣賞,久而久之,就形成一個自我中心,對集體和他人的事漠不關心,麻木不仁,班集體的任何活動都不想?yún)⑴c,集體榮譽也似乎與他不相干。

1.4 意志薄弱型。

這類型的學生往往由于父母對孩子過分不放心,什么事都包辦代替。由于受到的外控過多,孩子的身心得不到應有的鍛煉,因此自制力差,做事也沒有自覺的行動目標,遇到困難不是軟弱退縮,就是隨波逐流,而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。認識學生、研究學生是為了更好教育他們,使他們各有發(fā)展。初中階段學生的身心迅速發(fā)展,他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望,他們求知欲強,容易接受好的影響,但是一部分特殊生由于自身條件的限制,或家庭環(huán)境的影響,可能向雙差生的方向分化,因此要特別注意把握這類學生的特點,尤其對有嚴重心理缺陷或單親家庭的學生,更要關心、愛護,鼓勵他們多參與集體活動,讓他們在班集體這個大家庭中感受溫暖,在接受愛的過程中學會愛別人,進而扭轉自己的抵觸情緒,改變對外部世界的冷漠態(tài)度。

2. 采取的教學策略

2.1 愛心是關鍵。

每接手一個新班級時,我始終堅持建立班級學習互助小組,把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是“溝通”,為了使他們有個交流的機會和場合,不論是學習上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不關心他們,一心想著學習好、表現(xiàn)好的學生,那么,班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理,班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理,使學生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。班主任只要有顆仁愛之心,經(jīng)常設身處地的為后進心考慮、解決問題,則他們也會時時為你著想?？稍鯓幼尯筮M生感受到班主任關心他們呢?安排座位,堅持好中差的搭配,要求好生幫助差生;課堂提問,激勵后進生踴躍發(fā)言;班級活動,我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機會。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關鍵。

2.2 誠心是保證。

和后進生談話是班主任工作主要方式、方法,我也常常找后進生談,但應注意的是與好生相比,后進生的自尊心更強,因為學習不好或紀律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,心靈總有一堵厚厚的墻,但在內心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。談心過程中切忌用“你自己想想……,是不是,對不對”等話語,我的做法一般都是先拉家常,談談自己的過去,不論成功還是失敗,甚至有時還抖抖“丑事”,縮小心靈間的距離,在這個過程應做到以誠對待,以一個朋友身份與之交流,如果贏得他的一句“老師,我和你好相似”,說明他把你當成朋友了,那么以后的工作就太容易了。其實后進生們大多都很“肝膽”,如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來,時時刻刻為你著想,為他的朋友著想,那你離成功很近了。教師的誠心還應表現(xiàn)在對學生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進生的保證。

2.3 耐心是前提

如果你的心情不好,切莫去做后進生的工作,因為你沒有耐心聽他的理由,聽他的“述說”,更不可能給他機會。意志薄弱,自控力差,行為極易反復無常是后進生的特點,你做工作之前應抱有“充許犯錯”的想法,千萬別說“我都跟你說了多少次了,你怎么還……”,更不要動輒叫家長等等。做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復,一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因,要及時發(fā)現(xiàn),做到防微杜漸。當然,這里所指的耐心教育并不是消極等待,而是要做有心人,為后進心的轉化積極創(chuàng)造條件,古人云:“教也者,長善而救其失才也?！焙筮M生雖然有很多不足之處,但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,班主任要善于捕捉他們身上的閃光點,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺,使后進生重新找回自我,獲取克服缺點的勇氣和信心。

后進生身上也有很多閃光點,也有他們的優(yōu)點,只有你有愛心、誠心、耐心,你就能真正成為他們的朋友,就能轉化他們。

收稿日期:2009-11-12