小學(xué)科學(xué)課程改革的基本理念與教師角色的轉(zhuǎn)變

李移巧

【摘要】基礎(chǔ)課程改革將小學(xué)科學(xué)課定位于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生在科學(xué)探究過程中掌握科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)其愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。在改革實(shí)施過程中,教師應(yīng)把握好課程改革的基本理念,實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,使改革順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課程;課程改革;科學(xué)素養(yǎng)

The basic principle of the course reform of primary school science and the change of teacher's role

Li Yi-qiao

【Abstract】Foundation course reform primary school science lesson fixed position in development the student's science cultivated manners, let the student control scientific knowledge in science the investigation the process, development it love science, love home town, love motherland of emotion.In the reform the implement the process, teacher should confidence good course reform of basic principle, realization role of change, make reform smoothly progress.

【Key words】Primary school science course;Course reform;Science cultivated manners

在國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的世紀(jì), 各國都將教育革新作為國家現(xiàn)代化發(fā)展重要的一環(huán),我國也不例外,在教育部的指導(dǎo)和主持下,面向世紀(jì)國家中小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作正式開展。年月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》中規(guī)定,小學(xué)以綜合課為主,在小學(xué)一年級(jí)開設(shè)科學(xué)課。至此,小學(xué)科學(xué)課程改革在全國開展。教師在教學(xué)實(shí)施過程中至關(guān)重要,因此,改革要取得成功,教師必須把握好科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)及科學(xué)課程改革基本理念,實(shí)現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變。

1.小學(xué)科學(xué)課程改革的基本理念

一以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,“ 科學(xué)素養(yǎng)”包括必要的科學(xué)知識(shí),科學(xué)的思維方式,對(duì)科學(xué)的理解,科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀,以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問題的意識(shí)和能力。主要包括以下六個(gè)范疇概念性知識(shí),即構(gòu)成科學(xué)的主要概念,概念體系或觀念科學(xué)的理智,即科學(xué)研究的方法論科學(xué)的倫理, 即科學(xué)所具有的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn), 科學(xué)研究中科學(xué)家的行為規(guī)范,又稱科學(xué)態(tài)度或科學(xué)精神科學(xué)與人文,即科學(xué)與哲學(xué)、文學(xué)、宗教等文化要素的關(guān)系科學(xué)與社會(huì), 即科學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)等社會(huì)諸方面的關(guān)系科學(xué)與技術(shù), 即科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系與差異。

小學(xué)科學(xué)課程定位于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng), 從根本上改變我國國民科學(xué)素養(yǎng)普遍低的現(xiàn)狀。

2.課程目標(biāo)

《全日制義務(wù)教育一年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“ 小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程” 。通過學(xué)習(xí)科學(xué)課, 學(xué)生要具備必要的科學(xué)知識(shí), 科學(xué)的思維方式, 對(duì)科學(xué)的理解, 科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀, 并能應(yīng)用科學(xué)知識(shí)分析、解決問題。與過去相比, 在課程目標(biāo)上把科學(xué)探究, 情感態(tài)度與價(jià)值觀作為與科學(xué)知識(shí)并列的目標(biāo), 即要實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)目標(biāo), 科學(xué)探究過程目標(biāo), 情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)三位一體。這是科學(xué)課程改革的重大突破。

2.1科學(xué)知識(shí)目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)是指要求學(xué)生掌握的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容, 包括生命世界生物的多樣性、生命的共同特征、生物與環(huán)境、健康生活, 物質(zhì)世界物質(zhì)之間、運(yùn)動(dòng)與力、能量的表現(xiàn)形式, 地球與宇宙地區(qū)的概貌與地球的物質(zhì)、地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化、天空中的星體三大部分。

2.2科學(xué)探究目標(biāo)。中國自古就有“ 授人以魚”不如“ 授人以漁” 的說法, 這一道理同樣適用于科學(xué)教育。既要繼承前人留下的科學(xué)遺產(chǎn), 又能掌握“ 點(diǎn)石成金”的方法, 使人類的知識(shí)寶庫不斷充實(shí)。科學(xué)探究過程要求學(xué)生知道科學(xué)探究涉及物發(fā)現(xiàn)和提出問題, 運(yùn)用已有的知飛要活動(dòng), 理解科學(xué)探究的基本特征, 能通過觀察身邊的自然事己的提問作出假想答案, 并制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃, 通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作與活動(dòng)進(jìn)行探究, 學(xué)會(huì)查閱、整理從書刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料, 最后得出結(jié)論并與他人進(jìn)行交流。

2.3情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。通過對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí), 要改變學(xué)生的行為傾向, 激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感, 并為他們形成正確的科學(xué)價(jià)值觀打好基礎(chǔ)。

3.教師角色的轉(zhuǎn)變

教師是教學(xué)改革的主力, 真正要把教學(xué)改革搞好, 離不開廣大科學(xué)教師的共同努力。如果教師固守過去陳舊的教學(xué)觀念, 沿用過去的教學(xué)方法, 這支改革主力軍將變成“ 阻力”。因?yàn)楦母锊粌H僅是課程內(nèi)容的改變, 還包括教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法的革新。

3.1教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

千百年來, 教師在人們心中是傳授知識(shí),解答疑惑的智者,而教師本身也以傳授知識(shí)作為職責(zé)。新課改要求課程要以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)要素為宗旨,教師要轉(zhuǎn)變過去只注重傳授知識(shí)的教學(xué)觀念, 使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為全面提高科學(xué)素養(yǎng)的過程,不僅要學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí),還要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法, 培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,使學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用關(guān)系。新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的體驗(yàn), 將科學(xué)探究作為主要的學(xué)習(xí)方式。教師要樹立科學(xué)探究的意識(shí), 為學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)。教師要轉(zhuǎn)變自己作為知識(shí)傳授者這一角色,放棄權(quán)威形象,將學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體, 而教師是組織者、引導(dǎo)者,要充分開發(fā)學(xué)生的潛能,保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣。此外,教師還要樹立開放的觀念,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,不能再將學(xué)生封閉在教室、學(xué)校中靈活安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,不必限制在課堂上合理利用、積極開發(fā)課程資源鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇教材以外的知識(shí)來學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威,不因循定論的精神。

3.2教學(xué)方法的改革。

傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法很難駕御新課程,在教學(xué)過程中教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展。

3.2.1摒棄灌輸式的教學(xué)方法。目前,多數(shù)學(xué)校的教學(xué)仍然是教師講,學(xué)生聽,老師做,學(xué)生看,往往是教師講授,學(xué)生接受。新課程要求教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)學(xué)生的主題地位,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦, 學(xué)會(huì)自由思考,勇于提出猜想,質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

3.2.2優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣,如觀察法、實(shí)驗(yàn)探索法、自學(xué)指導(dǎo)法、問題討論法、學(xué)生講演法等,每種方法都有其特定的使用范圍和不同作用。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行優(yōu)化組合,才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

總之, 廣大科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握好小學(xué)科學(xué)課程改革的基本理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,采用相應(yīng)的教學(xué)方法,為小學(xué)科學(xué)教育改革取得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

收稿日期:2009-09-07

作者地址:廣西北流市清灣鎮(zhèn)中心小學(xué)537400