如何提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蔣艷菊

【摘要】在素質(zhì)教育的今天,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?巧設(shè)導(dǎo)入、直觀演示、動手操作、游戲貫穿、表揚(yáng)與競賽、聯(lián)系實(shí)際……激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】低年級數(shù)學(xué)興趣;激發(fā)素質(zhì)教育

How exaltation is junior class student study mathematics of interest

Jiang Yan-ju

【Abstract】Today that is in the education for all-round development, how development student study mathematics of interest?The Qiao establish ducting, keep a view to play to show, begin operation, the game pierce through, give public recognition with contest, contact actual ……stir up a student study mathematics of interest, exaltation teaching efficiency.

【Key words】Junior class mathematics interest;Stir up education for all-round development

愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的因素。尤其對少年兒童來說,沒有興趣的學(xué)習(xí)乃是一種“苦役”。興趣,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,使之轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動機(jī),是我們優(yōu)化教學(xué)的前提,也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效率的有效方法。學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)會促進(jìn)知識的增長,達(dá)到事半功倍的效果。因此,我給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其幾點(diǎn)做法是:

1. 巧設(shè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

一節(jié)課的好與不好,與導(dǎo)入有直接關(guān)系。一個(gè)好的開始,等于向成功邁進(jìn)了一步。如何在一開始上課就把學(xué)生的注意力集中起來?我經(jīng)常用以下幾種方法:

1.1 故事引入新課。

小學(xué)生喜歡聽故事,我就利用這一點(diǎn),經(jīng)常在講授新課前,講一些與內(nèi)容有關(guān)的短小故事。例如我在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時(shí),講了這樣一個(gè)故事:話說在唐僧取經(jīng)的路上,有一天,孫悟空與豬八戒去找吃的,結(jié)果孫悟空摘到了許多桃子,而豬八戒卻兩手空空。豬八戒很想吃桃,就對孫悟空說:“猴哥,快給兩個(gè)桃給俺老豬吃,俺都快餓死了?！睂O悟空笑笑說:“想吃桃也可以,但俺老孫先要考考你,你能答得出,我就分桃給你吃,答不出就別吃?！必i八戒點(diǎn)點(diǎn)頭,孫悟空說:“我們每人吃四個(gè)桃,一共要多少個(gè)桃?吃六個(gè)呢?”豬八戒一時(shí)答不出來。故事講到這里時(shí),我順勢說:“同學(xué)們,讓我們快來幫幫豬八戒吧?！边@樣,讓同學(xué)們帶著這個(gè)問題進(jìn)入了新授課。

1.2 設(shè)疑導(dǎo)入新課。

小學(xué)生的問題比較多,我們可以利用這一點(diǎn),激發(fā)他們的興趣。比如在上新課前,向他們提出一些問題,讓他們帶著這些問題去學(xué)習(xí)。這樣可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

2. 直觀演示,以看促想帶說,激發(fā)興趣

認(rèn)真觀察,勤于動腦,善于說理,是學(xué)生了解知識,解決問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中運(yùn)用電教媒體(幻燈、電腦)演示創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境,有助于將學(xué)生引入教學(xué)氛圍中,以“看一一想一一說”培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)“9的認(rèn)識”時(shí),我首先采用電腦動畫演示“小朋友們排隊(duì)打預(yù)防針”,讓學(xué)生通過畫面認(rèn)真觀察,口述題意:“有8個(gè)小朋友打針,有1位醫(yī)生阿姨,一共有9個(gè)。小朋友們遵守紀(jì)律,不怕痛堅(jiān)強(qiáng)勇敢?！边@樣培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力并進(jìn)行了素質(zhì)教育。通過觀察還使學(xué)生建立了鮮明而清晰的表象。并以想帶說讓學(xué)生用數(shù)字“9”來說一句話。如“我有9支鉛筆、動物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥……”因?yàn)閱栴}聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,所以學(xué)生感興趣,不僅有所思并有所表達(dá)。鞏固了知識,有助于調(diào)動學(xué)生思維的積極性。我在教學(xué)中通過直觀的演示,以具體形象的電教手段,引導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子用眼睛看、用腦想、用口述,調(diào)動和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學(xué)習(xí)中。

3. 動手操作,激發(fā)興趣

好奇、好動是兒童的天性,這種心理對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,形成良好的品格有著奇妙的作用。教師要在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心,學(xué)生有了好奇心,才能自覺地思考問題,在思考中進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,把學(xué)習(xí)作為樂趣。而他們的思維以具體形象思維為主。在教學(xué)中,有目的地組織學(xué)生觀察、操作,讓學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺、折一折、畫一畫、量一量等實(shí)踐活動,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。誘發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的欲望,這樣,手、腦并用,從形象具體的實(shí)際操作抽象概括出一般規(guī)律。以多種感官參與學(xué)習(xí)活動,可以化難為易,減輕教與學(xué)的負(fù)擔(dān),如《8的組成》教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生動手分圓片,把8個(gè)圓片任意分成兩部分,有的學(xué)生分成2和6,有的分成3和5,有的分成4和4,有的分成5和3……再讓學(xué)生把兩邊的圓片合起來,然后啟發(fā)學(xué)生講述操作過程……整個(gè)教學(xué)過程是動手操作一一語言敘述一一揭示規(guī)律,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,又使他們的思維逐步抽象、逐步概括,讓學(xué)生的思維隨著教學(xué)過程的發(fā)展而完善。

4. 游戲貫穿,激發(fā)興趣

學(xué)中有玩,玩中有學(xué)。低年級學(xué)生學(xué)得快,但記憶短暫,注意力容易分散且疲勞。因此,在教學(xué)中應(yīng)注意勞逸結(jié)合,穿插一些游戲形式的練習(xí)題,供學(xué)生在玩中鞏固知識。在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些這樣的游戲形式來保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:教學(xué)“湊十法”時(shí),采取把口訣編成兒歌:

“小朋友們拍拍手大家來唱湊十歌

看大數(shù)分小數(shù)1湊9來2湊8

3湊7來 4湊6兩5相湊就滿十

做加做減想到它又對又快用處大”

這樣學(xué)生樂于學(xué),又記得快。又如:在教學(xué)《20以內(nèi)退位減法》的口算時(shí),我組織學(xué)生分組進(jìn)行接力賽、對口令、找朋友、擊掌合數(shù)、奪紅旗等活動,并開展“小小醫(yī)生”診所,為錯(cuò)誤算式治病。使學(xué)生在樂中、玩中鞏固和掌握知識。

5. 表揚(yáng)、競賽,激發(fā)興趣

適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與競賽是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效手段。在教學(xué)中通過個(gè)人、小組、班

級。甚至年級之間的競賽來強(qiáng)化興趣,保持興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)。如:個(gè)人、小組之間的數(shù)學(xué)競賽中優(yōu)勝者代表班級參加年級的數(shù)學(xué)競賽。使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感、成功感。長此以往勝者表揚(yáng),敗者鼓勵(lì),創(chuàng)造條件下次再戰(zhàn)直至成功。能使學(xué)生形成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。

6. 要多鼓勵(lì),少批評

“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒》?！睂W(xué)生跟成人一樣,有強(qiáng)烈的榮辱感和自尊心。自尊心是一種強(qiáng)大的教育力量,它能在學(xué)生的心靈中激發(fā)出新的思考能源。

在教學(xué)中,例如批發(fā)作業(yè)時(shí),對的部分可用“∨”;不妥的地方,可以指出“病因”,給學(xué)生以更正的機(jī)會,而不用“×”作“終審判決”。批語要用激勵(lì)性語言,而不用刺激性語言,測試成績可用等級制評價(jià),避免學(xué)生因幾分之差造成心理上不平衡。這樣,會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。

7. 結(jié)合知識,聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣,往往是教師傳授知識過于單調(diào),單一地傳授知識,不與實(shí)際結(jié)合起來所造成的。我曾經(jīng)做過這樣的試驗(yàn),在不同的兩個(gè)班都是講授“平均分”這個(gè)概念時(shí),在一個(gè)班一開始我就提出“老師現(xiàn)在要把這24本作業(yè)本分給我們班12位同學(xué),該怎樣分呢?大家快幫老師想想辦法?！蓖瑢W(xué)們可積極了,紛紛獻(xiàn)策。有的說先每人分一本,剩下的再分;有的說每人分兩本,直接把作業(yè)分完了。但他們一致認(rèn)為,大家分得要一樣多,這才公平。我因勢利導(dǎo),告訴他們這就是“平均分”。爾后學(xué)生對“平均分”有比較濃厚的興趣,課堂教學(xué)效果很好;而在另一個(gè)班沒有提出那樣的問題,一開始就按照書本知識講,學(xué)生根本就不知道學(xué)習(xí)它有什么用,結(jié)果效果很差?？梢?結(jié)合知識,聯(lián)系實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)很好的方法。

通過教學(xué)嘗試,我體會到,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、興趣息息相關(guān)。只要我們充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,就能不斷提高教學(xué)效果,使學(xué)生的知識和能力得到發(fā)展和提高。

收稿日期:2009-07-21