語文教師的道德品格與藝術(shù)氣質(zhì)

張光偉

素質(zhì)教育的三大要義闡明要面向全體學生,要讓學生全面發(fā)展并讓其主動發(fā)展,承擔素質(zhì)教育重任的教師本身更應(yīng)有良好的素質(zhì)。對此,筆者試作一些探討。

1. 品格性情

一位優(yōu)秀的語文教師不應(yīng)是一般意義上的的敬業(yè)愛崗、家貧樂道,更不是以教書為謀生手段的有教書癖的人。他有為師為范的正直人格力量,不怨天尤人,抑郁卑鎖,也不咄咄逼人,孤高自傲。他熱心且真誠地關(guān)心幫助新教師的成長,樂于接受新物、新觀念、新知識,有足夠的才智不被社會淘汰;他熟悉當前文壇和文化和文化界的熱點問題,有豐富的生活常識和文化常識,有作家的那種心靈探索的知覺和洞察力;能準確評估自己的能力,有競爭精神和憂患意識;他難免對社會的不公平現(xiàn)象發(fā)幾句牢騷,但他豁達大度,胸襟開闊,有健全人格和健康心理,不神經(jīng)質(zhì),不偏激,他有知心朋友與社會圈子,但不同流合污,趣味低下,對社會的物欲不浮躁。他有政治敏感性,但非席勒式地把個人變成時代精神的單純的傳聲筒。即使政治氣候乍暖還寒,但卑本未敢忘憂國憂民的思想,應(yīng)堅信既不遠離時代社會,成為迂闊不諳世事人情的教書匠,也不做政治教書的助手。語文即是語文,有其學科自身特點來,應(yīng)根據(jù)語文學科的特點來進行德育,因為美本身必須是真的、可感的,不可能是空洞的說教。他能廣泛經(jīng)、史、諸子、科普,又專于一門。他靈心慧眼,明辯深思,熱愛人生而超然物外,洞達世情而不染一塵,有水晶般的透明與堅實,板凳能坐十年冷。千紅萬紫隨風去,唯有玉臺照冰心。

2. 師生關(guān)系

他有與人合作的真誠,對人不冷漠、遲滯。對學生能約之以禮,博之以文,使學生對求知“欲罷不能”。他有自己的小秘密,卻讓人感到其真誠敦厚。他能走進學生的心靈中去,了解學生的個性特點,并以此因材施教,而不為難輕視任何學生。他與學生稱不上肝膽相照,兩肋插刀,但師生之間能以禮相符,以心交談。他能讓學生在特定的寫作要求中抒發(fā)其心中壓抑著的那些感人肺腑甚至催人淚下的真情。他既可為師,更可為友,為人親切而富有尊嚴?？膳c交心,可與傾訴,能在學生心靈深層培植民主化觀念,能尊重學生的個性和志趣差異。

3. 教學藝術(shù)

每節(jié)課心中有數(shù),用藝術(shù)魅力駕馭課堂。盡量使每一篇文章都有新的導入法,不千篇一律。雖有總體風格,但不拘某一程式套路。高潮部分能激發(fā)學生把握人物或中心題意,結(jié)語能深化主題,意味雋永。分析或鑒賞作品的藝術(shù)風格是不流于要點的羅列和空洞的說教,而能結(jié)合學生的平時作文情況或引用其他名篇進行對比以加深印象,是學生能自覺運用并樂于運用這些寫作技法。

能處理好語言訓練、思維訓練和思想教育的關(guān)系。不丟三落四或反反復(fù)復(fù)。聯(lián)想豐富,擴散思維,又不蔓不枝。“成功的教師所以成功,是因為他把課教活了?！币獙W生動腦,自己先動腦,充分調(diào)動學生的耳、腦、眼、手,而不是教師演戲?qū)W生看戲。

如白居易所言:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義?！憋柡媲械那楦?動人先動己,常能尋找到情感的爆發(fā)點?；蛴辛x憤,或有憂傷,或含晶瑩淚花,但不失態(tài),故作驕矜,故做傷痛,以媚聽者。能做作者的代言人,愛其所愛,憎起所憎。能在分析課文時引導學生去評判社會、品嘗人生。在備課中凝聚的情感愈深,蓄積愈厚,才能發(fā)之愈烈。打鐵先須本身硬。

語文教師雖然不是演說家,但應(yīng)具備一定的演講才能,反應(yīng)敏捷,動作機敏,思維清晰,目光炯炯有神,眼神深遂,而面部表情又豐富舒展,儀態(tài)自然大方,語言表達順暢,儀態(tài)自然大方,不能語言跟不上思維。語音字正腔圓,能講一句標準的普通話。音色明亮、純正,不晦暗沙啞。聲調(diào)抑揚頓挫,注意輕重、徐疾、高低、強弱的搭配。用真聲發(fā)音,不拿腔拿調(diào)。不可突如其來、前重后輕、喃喃自語以至于失音。朗讀緣情發(fā)聲,以聲傳情,沒有口頭禪,以使課堂語言整潔有意蘊而又幽默風趣,但戒喋喋不休、輕浮、耍貧嘴。語文教師不需要哲學博士的高深,但也需要有較高的世事評判能力和一定的哲理深度,能不斷營造思辯氛圍啟發(fā)學生質(zhì)疑,引導學生分析疑解疑,讓學生的思維感情一直處于積極而愉快的狀態(tài)。他不是不用舊教案、舊講義,但能進行揚棄和修訂,能不斷提高自己的知識層次和藝術(shù)品位。能寫一手好字,板書不寫錯別字,筆順正確,字體端正美觀。

4. 情趣氣質(zhì)

他雖不是琴棋書畫無所不能,“十八般武藝”樣樣精通,但文體活動也拿得起放得下,至少看的懂,賦詩、對句,未必七步而成,但其體式、情趣也胸中了然;忙里偷閑,也能舞文弄墨。平凡而不平庸,高雅而不矯情。

語文教師如有上述思想品格與氣質(zhì),其本身素質(zhì)當為高品位。

收稿日期:2009-09-23