現(xiàn)代技術(shù)教育管理模式之淺見

吳靜寒　王海濤　徐丕青

[摘要]大學(xué)公共英語的發(fā)展現(xiàn)狀，聽說課程本身的特點(diǎn)和需要以及網(wǎng)絡(luò)信息和多媒體技術(shù)的發(fā)展使以計(jì)算機(jī)和多媒體為輔助手段進(jìn)行大學(xué)英語聽說教學(xué)的可行性和必要性日益顯現(xiàn)。在實(shí)踐中通過轉(zhuǎn)換教師的傳統(tǒng)角色和觀念，利用新的技術(shù)和豐富多彩的教學(xué)方法和訓(xùn)練方式，可以達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，提高其口語和聽力的運(yùn)用能力，從而全面推動(dòng)其英語綜合運(yùn)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)的目的。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代技術(shù)教育管理模式 素質(zhì)教育 英語聽說教學(xué)

中圖分類號(hào)：G43文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0510166－01

大學(xué)公共英語的發(fā)展現(xiàn)狀，社會(huì)國際化人才的需求以及網(wǎng)絡(luò)信息和多媒體技術(shù)的發(fā)展使以計(jì)算機(jī)和多媒體為輔助手段進(jìn)行大學(xué)英語聽說教學(xué)的可行性和必要性日益顯現(xiàn)。實(shí)踐中，通過轉(zhuǎn)換教師傳統(tǒng)的角色和觀念，利用新的技術(shù)和豐富多彩的教學(xué)方法和訓(xùn)練方式，可以達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，提高其口語和聽力的運(yùn)用能力，從而全面推動(dòng)其英語綜合運(yùn)用能力的目的。

一、以計(jì)算機(jī)和多媒體為輔助手段進(jìn)行大學(xué)英語聽說教學(xué)的可行性和必要性

大學(xué)英語課程是我國大學(xué)教育的一個(gè)重要傳統(tǒng)組成部分。當(dāng)前在我國普通高校普遍擴(kuò)招的背景下，在校大學(xué)生數(shù)量大幅增加，公共英語師資不足的問題日顯突出，大班教學(xué)效果不佳的問題日益凸顯，其結(jié)果是學(xué)生不能掌握英語語言實(shí)際的綜合運(yùn)用能力，尤其是對(duì)于聽說運(yùn)用能力的掌握情況極不理想。教育部高等教育司2004年頒布的新的大學(xué)英語教學(xué)大綱要求大學(xué)英語要涵蓋“英語語言知識(shí)、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等方面的內(nèi)容”和“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭交流和書面的信息交流，同時(shí)培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要?！贝髮W(xué)英語教學(xué)亟待創(chuàng)新，多層次、個(gè)性化的英語教學(xué)模式的建立，素質(zhì)教育應(yīng)該成為大學(xué)英語教育的宗旨。

近年來信息技術(shù)和教育信息化的發(fā)展是大學(xué)英語教學(xué)借助計(jì)算機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)手段成為可能，也勢(shì)在必行。多媒體輔助教學(xué)具有形象性、直觀性、生動(dòng)活潑、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點(diǎn)，這恰恰滿足了大學(xué)英語聽說教學(xué)的需要。新大綱提倡“充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。我們對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)嘗試與探索，探索出了比較可行的適合公共英語大班教學(xué)的以計(jì)算機(jī)和多媒體為輔助手段進(jìn)行大學(xué)英語聽說教學(xué)的教學(xué)模式。

二、以計(jì)算機(jī)和多媒體為輔助手段進(jìn)行大學(xué)英語聽說教學(xué)在實(shí)踐中的具體做法

以計(jì)算機(jī)和多媒體為輔助手段進(jìn)行大學(xué)英語聽說教學(xué)需要對(duì)教師角色、教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)改變。

（一）教師的角色轉(zhuǎn)變

要與新的教學(xué)模式同行，適應(yīng)教學(xué)改革的需要，教師就必須轉(zhuǎn)變角色：除了不斷提高自己的語言運(yùn)用能力，即聽說能力，以及熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的普遍操作之外，更重要的是教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席，自覺改變傳統(tǒng)教學(xué)中“我講你聽”的教學(xué)模式，和學(xué)生一道去探尋真理，與學(xué)生們分享成功的喜悅。在知識(shí)時(shí)代，教師和學(xué)生是共同發(fā)展的。他們既是師生，又是同伴。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在大量的實(shí)踐中鍛煉自己，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，使教學(xué)真正成為師生富有創(chuàng)造性的過程。

教師的首要任務(wù)是營(yíng)造一個(gè)接納的、寬容的、支持性的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。教師要由高高在上、注重表演的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)學(xué)習(xí)的策劃者和參與者，這樣學(xué)生自由表達(dá)和自主探究性學(xué)習(xí)才可能成為現(xiàn)實(shí)。具體做法是少量保留以講授法為主的單項(xiàng)信息交流方式，教師施，學(xué)生受（如：對(duì)于某些語法，發(fā)音，語境和語言習(xí)慣的講解）；口語方面多數(shù)以學(xué)生個(gè)人或集體展示（如：短時(shí)和長(zhǎng)時(shí)演講，對(duì)話練習(xí)，角色情景扮演），學(xué)生或師生共同討論為主；聽力方面主要為學(xué)生提供大量課本聽力材料及課外趣味材料，由學(xué)生自主完成各種練習(xí)教師對(duì)個(gè)別難點(diǎn)進(jìn)行講解，間或會(huì)放映原聲電影，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語言的綜合運(yùn)用能力。這樣以多項(xiàng)交流方式將學(xué)生個(gè)體的自我反饋，學(xué)生群體間的信息交流與師生間的信息反饋、交流，及時(shí)普遍地聯(lián)系起來，形成了多層次、多通道、多方位的立體信息交流網(wǎng)絡(luò)。在此過程中，教師在以平等的身份參與學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，又要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，進(jìn)行學(xué)習(xí)思路、方法和信息來源的指導(dǎo)。在這種指導(dǎo)中，教師要不斷抓住學(xué)生的思想靈感，還要運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧給學(xué)生以點(diǎn)撥和啟發(fā)，并將想象和思考的空間留給學(xué)生。

其次是教師必須從“傳道授業(yè)解惑”的知識(shí)傳遞者、學(xué)生學(xué)習(xí)的仲裁者，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)和個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者。具體做法是教師在教學(xué)過程中：1．創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2．給學(xué)生心理上的支持，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲；3．要及時(shí)反饋，激勵(lì)肯定，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，同時(shí)要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成自我實(shí)踐和反思的能力；4．注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神，在此基礎(chǔ)上形成同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的局面。教師從知識(shí)的傳授者成為學(xué)生的促進(jìn)者，是教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突破。

（二）教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變

大學(xué)英語聽說教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得交際能力，新入學(xué)的本科新生雖然具有一定的英語基礎(chǔ)，但他們?cè)谌雽W(xué)前復(fù)習(xí)備考時(shí)大多將注意力集中于語法、詞匯、閱讀理解、翻譯，而忽略了聽說能力的訓(xùn)練。因此，聽說能力成為大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，所以教師在安排課程內(nèi)容時(shí)十分注重由易到難，循序漸進(jìn)。

聽力由傳統(tǒng)的每周一課時(shí)增加到每周兩課時(shí)，選用其中一學(xué)時(shí)來完成《新編大學(xué)英語》教材上相應(yīng)單元的聽力練習(xí)，另外一學(xué)時(shí)為學(xué)生們補(bǔ)充了深受廣大英語學(xué)習(xí)者的喜愛的生活化美語教材《走遍美國》（Family Album U.S.A），這部教材反映了典型的美國式的生活、工作、學(xué)習(xí)、婚姻等方方面面，其情節(jié)生動(dòng)，語言妙趣橫生，口語地道，每一堂課都是一次難忘的異國他鄉(xiāng)的英語學(xué)習(xí)之旅，可真真切切地感受美國人的生活與文化。在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們可以通過這部教材直觀地了解美國人的生活圖景。更重要的是，這部教材激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的濃厚的興趣，從而極大地增進(jìn)了學(xué)生們英語聽說的綜合能力。

口語是聽說課的難點(diǎn)，學(xué)生們普遍對(duì)口語有懼怕感。在這樣的情況下，對(duì)于學(xué)生交際興趣的培養(yǎng)和循序漸進(jìn)方法的使用就顯得格外重要。《新編大學(xué)英語》各單元的主題與年輕人的生活、思想緊密相關(guān)，題材廣泛，多是年輕人感興趣且樂于交談的題目。所以，在課程內(nèi)容上，仍然以此為背景，并由易到難精心設(shè)計(jì)了各種口語訓(xùn)練，其中包括敘述，對(duì)話，交談，討論，辯論，復(fù)述，圖片描述及角色情景扮演和演講等。在課堂上，以學(xué)生為中心，使教學(xué)過程中積極、主動(dòng)地參加者，如同演員；教師起組織和引導(dǎo)作用，如同導(dǎo)演。為了營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧的氣氛，經(jīng)常要挪動(dòng)桌椅，擺成圓圈，教師加入到學(xué)生們當(dāng)中，與學(xué)生們坐在一起完成某些交談聊天的練習(xí)。這種輕松、寬容、平等的方式，非常有利于增強(qiáng)學(xué)生用英語交流的自信心，和積極性。口語課的學(xué)時(shí)安排是每?jī)芍苌弦淮?，每次兩學(xué)時(shí)。

僅通過課程的安排和設(shè)計(jì)來提高學(xué)生的聽說興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要與評(píng)價(jià)系統(tǒng)相結(jié)合來約束學(xué)生，從而真正提高學(xué)生對(duì)于英語聽說方面的重視程度。故英語成績(jī)的期末總體評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)定為：課堂成績(jī)占20%+聽說成績(jī)占30%+期末筆試成績(jī)占50%。

三、以計(jì)算機(jī)和多媒體為輔助手段進(jìn)行大學(xué)英語聽說教學(xué)在實(shí)踐中的注意事項(xiàng)

首先，“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”屬于現(xiàn)代教育的范疇，那么需要有現(xiàn)代教育思想、理論作指導(dǎo)。如果還沿用老套的思想和方法，即使設(shè)備再先進(jìn)，教師準(zhǔn)備得再好，也不能算計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，學(xué)習(xí)是讓學(xué)生弄懂和掌握教師所教的內(nèi)容，媒體的應(yīng)用目的自然是促進(jìn)“教”。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作，討論等活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的過程。多媒體計(jì)算機(jī)能很好地創(chuàng)設(shè)情景，人機(jī)間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題主動(dòng)聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對(duì)這種聯(lián)系認(rèn)真思考，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中必須突破傳統(tǒng)思想束縛，圍繞學(xué)生如何學(xué)做文章，在寫教案前必須先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)離不開計(jì)算機(jī)。所以提高各學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)意識(shí)和應(yīng)用水平已成為最為緊迫的問題，應(yīng)當(dāng)讓計(jì)算機(jī)像我們上課用的粉筆、課本一樣，融會(huì)于教學(xué)之中。

最后，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能在教學(xué)中代替學(xué)生的主體作用，如果使用不當(dāng)，本末倒置，會(huì)減少學(xué)生運(yùn)用所掌握知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，會(huì)給新的學(xué)習(xí)造成不良影響；同樣，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也不能在教學(xué)中完全代替教師的作用，如果教師濫用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，將無法突出教學(xué)中的實(shí)際重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體是教學(xué)的輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的。切忌做表面文章；切忌喧賓奪主；避免浪費(fèi)資源。

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