淺談中職學(xué)校單片機(jī)課程教學(xué)改革

張志超

[摘要]《單片機(jī)原理與應(yīng)用》，是電子專業(yè)學(xué)生知識(shí)理論體系中重要的組成部分，課程具有綜合性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、工程性強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)不能適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得抽象難理解，學(xué)習(xí)效果較差。論述單片機(jī)教學(xué)改革的必要性，就改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、等方面作了一定的探索。

[關(guān)鍵詞]單片機(jī) 教法 改革

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0510129－01

《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程是一門理論與實(shí)踐性均很強(qiáng)的學(xué)科，是工科電子類專業(yè)一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，把匯編語(yǔ)言知識(shí)、微機(jī)接口知識(shí)、通信技術(shù)知識(shí)等綜合在一起，是電子專業(yè)最重要的核心課程之一，它是“電子類”高素質(zhì)復(fù)合技能型人才所需全部電子類知識(shí)結(jié)構(gòu)的載體，占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。

一、單片機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1．傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)，均是以單片機(jī)的結(jié)構(gòu)為主線，先講單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，接著是指令和軟件編程，然后是單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展和各種外圍器件的應(yīng)用，最后再講一些實(shí)例。按照此種教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生普遍感到難學(xué)。尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，很多還沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，甚至數(shù)字電路也是剛剛接觸，要他去理解單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實(shí)在不容易，至于很多書一開始就提出的總線、地址等概念，更是學(xué)生難以理解的，不管用什么巧妙的比方都不容易理解。大部分學(xué)生已對(duì)單片機(jī)望而生畏，開始打退堂鼓了。

2．目前的教材雖然在理論知識(shí)上的安排比較清晰完整，但是由于內(nèi)容偏重理論并且在選例上缺乏應(yīng)用性，以致學(xué)生對(duì)單片機(jī)的用途認(rèn)識(shí)模糊，沒(méi)有直觀印象。而且單片機(jī)的教學(xué)手段也是以講授為主，缺乏生動(dòng)、直觀的一些輔助手段，這樣便使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)單片機(jī)枯燥乏味，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義，缺乏興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3．實(shí)踐教學(xué)上形式單一且重視不夠。當(dāng)前的實(shí)踐課教學(xué)大多以單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，而開設(shè)的也多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽略了硬件設(shè)計(jì)、軟件調(diào)試等過(guò)程。單片機(jī)的應(yīng)用能力、開發(fā)技巧沒(méi)有得到很好地鍛煉。

總之，傳統(tǒng)的單片機(jī)教材和教學(xué)過(guò)于重視知識(shí)體系的演繹和推理，加之單片機(jī)課程本身所固有的抽象性、教學(xué)傳統(tǒng)尚存在的諸多問(wèn)題，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)單片機(jī)課程產(chǎn)生了畏懼心理，以至于影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，使之變成了“問(wèn)題課程”，不僅對(duì)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)形成了一定困難，也對(duì)開展教學(xué)質(zhì)量工程產(chǎn)生了消極影響。因此，對(duì)單片機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)改革是十分必要的。

二、單片機(jī)課程教學(xué)改革的思路

（一）增加感性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在第一次上課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該課產(chǎn)生濃厚的興趣。主要向?qū)W生介紹單片機(jī)的應(yīng)用，展示以前利用單片機(jī)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果，利用多媒體技術(shù)展示單片機(jī)技術(shù)在我們身邊得應(yīng)用，讓單片機(jī)不再神秘，拉近與同學(xué)們的距離，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。這種理論和實(shí)踐的結(jié)合，不僅向?qū)W生交代了課程的主要內(nèi)容，而且使學(xué)生對(duì)單片機(jī)有一個(gè)深刻的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)好本門課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，鍛煉動(dòng)手力及創(chuàng)新思維

學(xué)生是教學(xué)的主體，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不會(huì)有好的教學(xué)效果。匯編語(yǔ)言指令與編程都比較枯燥難懂，一直是該課的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教學(xué)中必須想辦法引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性同時(shí)結(jié)和相關(guān)課程進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新。在講完循環(huán)、延時(shí)等指令后即布置學(xué)生編寫趣味性極強(qiáng)的“循環(huán)彩燈”與“電腦音樂(lè)”程序。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生看著程序運(yùn)行后各種變幻莫測(cè)的彩燈閃爍，聽著自己編寫的電腦音樂(lè)，無(wú)不感到興奮、自豪，從而學(xué)習(xí)興趣大增，程序越編越長(zhǎng)，并嘗試使用不同的指令以及教學(xué)沒(méi)講到的知識(shí)，由于學(xué)生主觀上積極投入，教學(xué)效果明顯提高。

（三）結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)，增加實(shí)訓(xùn)制作，提高綜合運(yùn)用能力

在教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，注重理論和實(shí)踐的統(tǒng)一性。為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題，充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法，提高學(xué)生的各種能力，包括實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。對(duì)于實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠通過(guò)查閱教材、資料將問(wèn)題很好地解決，這種理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又使理論和實(shí)踐得到有機(jī)的結(jié)合。并且在一個(gè)個(gè)的小項(xiàng)目中熟練掌握了電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、畫圖、制板、焊接及檢驗(yàn)過(guò)程。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)單片機(jī)課程的教學(xué)探索與實(shí)踐，不僅提高了學(xué)生對(duì)單片機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，實(shí)踐能力得到鍛煉和提高，而且豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果，也為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。