搞好課外閱讀培養(yǎng)中學(xué)生英語閱讀能力

祝維峰

怎樣按大綱要求開好英語,使學(xué)生提高英語閱讀能力,達(dá)到“借助詞典閱讀與課文難易相當(dāng)?shù)囊话阕x物”的水平呢？提高課外閱讀量是重要途徑之一。

學(xué)生閱讀量小，必然使常用詞匯復(fù)現(xiàn)率低，給學(xué)生掌握造成困難。然而，在課堂這不太大的閱讀量里，語法卻一步一層樓。到了高二，基本語法全部教完。達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)可觀的語法高度，像一根標(biāo)竿，高度不低，基礎(chǔ)薄弱。加之傳統(tǒng)的語法翻譯法在不少中學(xué)教學(xué)中仍占著統(tǒng)治地位，即使是很用功的學(xué)生，如果僅僅是讀好課本，也很難形成大綱要求的實(shí)際閱讀能力。要達(dá)到某個(gè)既定的讀速更無從談起了。他們的英語是“標(biāo)竿式”的，只有高度，基礎(chǔ)薄弱，懂的不少，會(huì)得不多，因此，我認(rèn)為用課外閱讀的磚石來加固這根“標(biāo)竿”，通過大量實(shí)踐，發(fā)展能力，鞏固基礎(chǔ)，以砌成“金字塔式”的英語，教學(xué)大綱所要求的目的才能達(dá)到。

這就需要我們在學(xué)好課本的同時(shí)，扎實(shí)地開展英語課外閱讀，增加在實(shí)踐中掌握詞匯運(yùn)用和舉行表達(dá)方式的機(jī)會(huì)。

幾年來，所教過的學(xué)生，多數(shù)學(xué)的粗、差，程度參差不齊。面對這種情況，怎樣在短期內(nèi)提高他們的能力？在狠抓課文教學(xué)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生語法知識較多這一潛在的優(yōu)勢，帶領(lǐng)他們開展課外閱讀，力求在閱讀實(shí)踐中把知識變成能力，以彌補(bǔ)基礎(chǔ)的不足。我們一方面強(qiáng)調(diào)每一課都要“把單詞學(xué)活，把課文學(xué)透，把語言點(diǎn)記牢（包括慣用法等）”堂堂大面積地提問，逼同學(xué)們開口。同時(shí)又精心選擇了適當(dāng)?shù)牟牧?，引?dǎo)他們推行課外讀物。這樣雙管齊下，把學(xué)生帶到課外閱讀的廣闊天地里去反復(fù)驗(yàn)證、充實(shí)、鞏固所學(xué)的知識，并自然吸收一些活的語言。

一開始，學(xué)生怕讀不懂，有畏難情緒，我們的做法是：選材時(shí)注意量力性原則，最初選材一不使之過長；二不使之過難；還要注重趣味性，使材料讀起來津津有味，還想再讀。后來在選材、練習(xí)等方面又作了進(jìn)一步的改進(jìn)：①選材面更廣了，從一些國外試題、簡易讀物等材料中選入一些短文，生詞更少了，同時(shí)也注意了思想性與口語化；②在練習(xí)設(shè)計(jì)上，花樣更多了，增加了一些Multiple Choices, Close Test, True or False，選標(biāo)題，復(fù)述等由易到難的練習(xí)形式。③嚴(yán)格控制短文詞數(shù)，每篇在120—200詞之間，短小精悍生詞極少。④注意了其內(nèi)在聯(lián)系。所選短文分為四個(gè)階段，從一至四各階段之間，從短文文字體裁到練習(xí)形式的編排，從易到難。如StageⅠ為由簡單句組成的小故事；StageⅡ?yàn)椴⒘袕?fù)合句；StageⅢ為主從復(fù)合句；StageⅣ包含了不定式、分詞、獨(dú)立主格、虛擬語氣等。在體裁上由小故事逐漸增加一些知識小品和議論文。

為了督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀，我們要求閱讀時(shí)摘抄一點(diǎn)精彩句子，或?qū)懝适麓笠?，有時(shí)組織開英語故事會(huì)，不能講的讀一段也可以。還要求大家在交換書籍時(shí)相互談一下所讀內(nèi)容。還常常在教師里張貼China Daily，把適合他們閱讀的內(nèi)容用紅筆標(biāo)出，并在Class Report中要求轉(zhuǎn)述一兩則新聞，哪怕是標(biāo)題也行。

就這樣，我們把學(xué)生引入了課外英語書刊的世界，把活的英語引進(jìn)了課堂?，F(xiàn)在回頭來看，可否這樣說：開展課外閱讀“宜早、宜淺、宜適當(dāng)”。宜早：應(yīng)在學(xué)生英語基礎(chǔ)達(dá)到一定程度，能讀懂一點(diǎn)東西時(shí)即開始，最遲到初二下，學(xué)生學(xué)了幾百個(gè)詞，懂了一點(diǎn)語法，就可以開始閱讀。宜淺：淺一點(diǎn)不至于難倒、嚇倒學(xué)生，使其一開始能嘗到甜頭。對于年級高而又從未進(jìn)行過課外閱讀的學(xué)生，還是寧易勿難、從淺開始好。有的讀物可按書上說明降一個(gè)年級使用，比較符合我們中學(xué)教學(xué)的實(shí)際。宜適當(dāng)：就是說，時(shí)間和精力上都不要只強(qiáng)調(diào)課外閱讀而忽視了課本學(xué)習(xí)，其分配比例要適當(dāng)。在初期這樣是否合適：花費(fèi)精力與時(shí)間上，“精七范三”，即課本學(xué)習(xí)花費(fèi)精力、時(shí)間的七分，課外閱讀花費(fèi)三分較合適；在閱讀材料和數(shù)量上，“精三范七”，即閱讀量為同期課文的兩倍多，當(dāng)然，各年級也不盡相同。高年級讀速快了，閱讀量可以大些。如此持之以恒地堅(jiān)持課外閱讀，必將對學(xué)生英語綜合能力的提高起到極大的促進(jìn)作用。