創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在新課改中的作用

李小朋

摘要：改革陳舊的課堂理念，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是勢(shì)在必行，而且基礎(chǔ)教育開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的關(guān)鍵在于富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教師，教師是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)施者，每個(gè)學(xué)生身上都有巨大的創(chuàng)新潛能，關(guān)鍵是教師如何有效地將這種潛能挖掘出來，變成現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：新課改 創(chuàng)新 培養(yǎng)

新課程改革的目標(biāo)是體現(xiàn)時(shí)代要求，對(duì)教育提出了由相對(duì)單一的“知識(shí)教育”走向“素質(zhì)教育”的新要求，更是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力從而適應(yīng)于社會(huì)的需求。為什么要特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？縱觀全球，世界一體化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)多元化、信息即時(shí)化、資源共享化等，出現(xiàn)各國之間的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族和經(jīng)濟(jì)知識(shí)創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。“國運(yùn)興衰，系于教育”。在實(shí)施新課程改革的今天，作為教育工作者，我們從事的工作艱辛而偉大。那么我們應(yīng)該如何把握新課程改革的真正脈搏，著力培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才呢？

一、改變陳舊的課程理念，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)

舊的教學(xué)思想，教學(xué)模式大多是重知識(shí)積累，輕能力培養(yǎng)；重課文理解、邏輯推理，輕質(zhì)疑求新、發(fā)散求異；重概念內(nèi)涵，輕形象直觀。這樣極大的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新激情。因此改革陳舊的課堂理念，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是勢(shì)在必行，而且基礎(chǔ)教育開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的關(guān)鍵在于富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教師，教師是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)施者，每個(gè)學(xué)生身上都有巨大的創(chuàng)新潛能，關(guān)鍵是教師如何有效地將這種潛能挖掘出來，變成現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力。

第一，為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須樹立人人具有創(chuàng)造力的觀念。

陶行知先生說過：“人人是創(chuàng)造之人”。我們的學(xué)生并非是能蜚聲中外的天才，也未必能創(chuàng)造出驚世駭俗的成就，但作為教師，理應(yīng)善待每位學(xué)生，重視發(fā)自學(xué)生身上哪怕是十分微弱的思想火花。須知，學(xué)生未來的點(diǎn)滴成就恰恰基于兒時(shí)不斷閃爍的思維火花。

第二，為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問。

在教學(xué)時(shí)，教師按照自己設(shè)計(jì)好的思路，將課文知識(shí)按部就班地向?qū)W生提問，然后又將自己認(rèn)為是真理的知識(shí)灌輸給學(xué)生。若有學(xué)生提出不同的問題和意見，就認(rèn)為那個(gè)學(xué)生在故意搗亂，加之批評(píng)與懲罰，而認(rèn)為那些不與教師爭(zhēng)論，唯師是從的學(xué)生才是好學(xué)生，能把教師所教所說的倒背如流的學(xué)生才是優(yōu)秀生。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須改變那些教師提問的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多向教師提問，師生共同尋求答案。

二、以人為本，建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造寬松的情感氛圍

新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個(gè)重要條件。所以，在和諧的師生關(guān)系和寬松的教學(xué)情感氛圍中，學(xué)生的思維才會(huì)異?；钴S，教師和學(xué)生應(yīng)站在同一起跑線上，彼此以友相待，使教學(xué)過程成為師生共同參與的、相互作用的過程。

三、創(chuàng)設(shè)思維活動(dòng)的空間，教師應(yīng)給學(xué)生的創(chuàng)新思維插上翅膀

“投一石能激起千層浪”，教師一句鼓勵(lì)性的語言或是一個(gè)肯定的目光，好比是這一“石頭”，能給學(xué)生一種強(qiáng)悍的動(dòng)力，激發(fā)起積極性。教學(xué)實(shí)踐中，留給學(xué)生足夠的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考探索，從而得到自己與眾不同的看法和觀點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

1、鼓勵(lì)學(xué)生敢于求異，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維在教學(xué)中，教師不能用參考書上的現(xiàn)成答案來束縛學(xué)生的思維，對(duì)于一個(gè)知識(shí)問題，要鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考，要求他們要敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解，要敢于懷疑教師，敢于懷疑課本。一個(gè)人的創(chuàng)新精神常表現(xiàn)在敢于突破前人的規(guī)范，善于重新審視事物和總結(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。只有這樣，學(xué)生的發(fā)散性思維，才能得到訓(xùn)練，創(chuàng)新能力才能逐步提高。

2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題的創(chuàng)新能力我們的教育往往是建立在一個(gè)問題只有一個(gè)正確答案的前提下，好像學(xué)生生來就是來接受那個(gè)唯一正確答案似的，然而生活卻不是這樣的，社會(huì)上一切重大的突破都來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，而不是接受現(xiàn)狀。

古人云：“學(xué)貴有疑”。作為教師首先要讓學(xué)生勇于提出疑問，一開始，學(xué)生的問題可能很淺顯，甚至可笑，但教師不能就此責(zé)備或諷刺，而要鼓勵(lì)和引導(dǎo)，初步養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣，然后再慢慢地教會(huì)他們?nèi)绾翁釂枺河械脑陬}目上設(shè)疑，有的在關(guān)鍵處求疑，有的在難點(diǎn)處求疑，有的在重點(diǎn)出設(shè)疑等。只要學(xué)生圍繞教學(xué)的知識(shí)拓展范圍提出的問題具有一定的價(jià)值，教師可以大力的表揚(yáng)和贊賞，這樣就大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性是新課程的又一個(gè)重要特征，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，離開了實(shí)踐，就無法發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起。創(chuàng)新精神和和創(chuàng)新能力是在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)過程中同時(shí)得到鍛煉和提高的，豐富的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，說到底，創(chuàng)造力是一種獲得性或?qū)嵺`性的能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？

首先，課堂教學(xué)要開放，促進(jìn)空間和時(shí)間上的靈活性，為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)。進(jìn)行有計(jì)劃地組織學(xué)生開展各種參觀、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造發(fā)明等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，作為教育工作者的我們應(yīng)做個(gè)教育實(shí)踐的有心人，在這新課程改革的大好形勢(shì)中，經(jīng)常思考新問題，探索新路子，積極參與教研活動(dòng)，認(rèn)真鉆研教材，更新自己的教育理念。同時(shí)向所有的同行學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，才能在自己的課堂中體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下教與學(xué)的交往互動(dòng)，讓師生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，到達(dá)教學(xué)相長，才能更好地培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。

（河北省滿城縣大冊(cè)營鎮(zhèn)大冊(cè)小學(xué)）