初中物理課程改革初探

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摘 要 實(shí)施課程改革是中國(guó)社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的必然要求,農(nóng)村學(xué)校實(shí)施物理課程改革只能從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā),因地制宜,探索在物理教學(xué)中落實(shí)課改新理念的有效途徑,走一條具有農(nóng)村特色的課改之路。

關(guān)健詞 物理 課改 初探

長(zhǎng)期以來(lái),農(nóng)村學(xué)校的物理教學(xué)受師資力量和實(shí)驗(yàn)條件的制約,教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段陳舊落后,學(xué)生普遍對(duì)物理課有畏難情緒,教學(xué)質(zhì)量不高,距離課程改革的要求差距甚遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為:針對(duì)農(nóng)村學(xué)校物理課教學(xué)的現(xiàn)狀,要實(shí)施課改,只能從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際出發(fā),走一條具有農(nóng)村特色的課改之路:

一、努力提高物理教師的課改素質(zhì)

一是對(duì)物理科任教師開(kāi)展多種形式的課改培訓(xùn)特別是教材培訓(xùn),以提高他們的課改知識(shí)和教學(xué)技能,尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能;二是倡導(dǎo)教師積極投身于物理課改教研活動(dòng),提高教科研能力;三是鼓勵(lì)教師踴躍探索因地制宜的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)模式,盡快擺脫傳統(tǒng)教學(xué)之陰影,運(yùn)用科學(xué)方法,適應(yīng)新課程改革的最基本要求。

二、反思傳統(tǒng)教學(xué),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益

1、課堂教學(xué)是實(shí)施課改的主渠道、主陣地。

農(nóng)村孩子受生活環(huán)境限制認(rèn)知水平較差,對(duì)物理知識(shí)理解掌握比較困難,加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生缺乏學(xué)好物理課的信心和興趣,為此必須優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),用豐富多彩的課堂教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)整自己的授課方式。教師要在備課中多下功夫,增加物理課的趣味性和直觀性,活躍課堂氣氛。

2、自制教具、學(xué)具,破解實(shí)驗(yàn)瓶頸。

我縣使用的物理課改教材安排了大量的物理探究實(shí)驗(yàn),相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材是上好物理課的物質(zhì)基礎(chǔ),農(nóng)村學(xué)校在這方面條件相對(duì)差一些,但我們物理教師不能因此而消極等待,應(yīng)該鼓勵(lì)師生根據(jù)實(shí)際需要,克服器材缺少的困難,利用廢舊物品自制器材開(kāi)展多種形式的課內(nèi)外物理實(shí)驗(yàn),提倡多用身邊的材料做簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)代替標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)。

3、結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際,在課改教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力不可操之過(guò)急,急于求成,應(yīng)循序漸進(jìn),逐步提高。

我們使用的物理教材,課堂中探究實(shí)驗(yàn)多、內(nèi)容多、時(shí)間緊。對(duì)于我們基礎(chǔ)不太好、學(xué)習(xí)能力不太強(qiáng)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)講,探究活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)難度較大,教師學(xué)生都不易把握。因此,教師對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的原則,理應(yīng)兼顧到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生,提高可操作性。教材開(kāi)始部分的探究環(huán)節(jié)可以是零碎的、不完整的,不必要按科學(xué)探究的全部環(huán)節(jié)去規(guī)范操作,以減少難度。教師在探究活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)幫助提示學(xué)生完成探究環(huán)節(jié)。

4、教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,堅(jiān)信人人是創(chuàng)新之人,時(shí)時(shí)是創(chuàng)新之時(shí),處處是創(chuàng)新之地,創(chuàng)新并非遙不可及,天道酬勤,只要堅(jiān)持不懈,定會(huì)有所收獲。

三、隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具

這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛(ài)的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們要用足用好國(guó)家遠(yuǎn)教工程項(xiàng)目提供的優(yōu)質(zhì)教育資源,發(fā)揮多媒體手段的獨(dú)特作用,增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

和課堂效益。真正建立起師生互動(dòng)的新型課堂結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際,適量拓寬教學(xué)內(nèi)容,并采取開(kāi)放的教學(xué)形式,把課改與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)

初中生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的發(fā)展時(shí)期,他們好動(dòng)好問(wèn),對(duì)物理世界懷有很強(qiáng)的好奇心,往往會(huì)產(chǎn)生許多遐想和探究其奧秘的欲望。物理教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn),改變封閉的課堂教學(xué)形式,促進(jìn)物理教學(xué)逐步構(gòu)建一個(gè)由課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)所組成的開(kāi)放的教學(xué)空間,讓孩子們從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會(huì),親自去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,提供機(jī)會(huì),使其充分參與教與學(xué)雙邊活動(dòng),將所學(xué)的物理知識(shí)和生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái),激發(fā)和培養(yǎng)他們熱愛(ài)物理、學(xué)習(xí)物理科學(xué)知識(shí)的興趣和能力。

1、針對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀,適當(dāng)介紹物理教學(xué)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、庭院經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系,重點(diǎn)介紹與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的科技新成就、新技術(shù),尤其是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中新能源(太陽(yáng)能、沼氣、小水電)的開(kāi)發(fā)與利用、退耕還林與水土流失治理、生態(tài)環(huán)境保護(hù)與綠色產(chǎn)業(yè)建設(shè)、鄉(xiāng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合治理等,為山村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

2、科技實(shí)踐活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的廢舊物品進(jìn)行“三小活動(dòng)”(小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明)。

在活動(dòng)中學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智鍛煉各種技能;組織學(xué)生開(kāi)展物理課外實(shí)踐活動(dòng),如課外小調(diào)查、小參觀,在活動(dòng)中提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際,嘗試建立促進(jìn)農(nóng)村教師、學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制

要轉(zhuǎn)變觀念,要積極改變?cè)u(píng)價(jià)方式,必須改變“一張?jiān)嚲矶ńK身,一好庶百丑”的傳統(tǒng)做法。第一既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的獲得,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、方法及情感態(tài)度的發(fā)展。第二要注意教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。比如學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)把期中、期末及單元筆試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試、平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況、教具、學(xué)具制做成果和課外實(shí)踐活動(dòng)的具體表現(xiàn)等方方面面綜合起來(lái),多層面、多角度、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生階段性學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)成果。方式可以是教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生,或?qū)W生評(píng)價(jià)自己,甚至可以是學(xué)生評(píng)價(jià)老師。

總之,實(shí)施課程改革是中國(guó)社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的必然要求,農(nóng)村學(xué)校實(shí)施課改必須從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā),因地制宜,走具有農(nóng)村特色的課改之路。只有這樣,課改在農(nóng)村學(xué)校才具有生命活力,才能真正落到實(shí)處,被廣大師生和當(dāng)?shù)厝罕娝毡榻邮堋?/p>