ＷＩＫＩ在教育教學(xué)中的應(yīng)用初探

收稿日期：2009-03-05

作者簡(jiǎn)介：魏紅霞（1978—），女，漢河南安陽(yáng)人，碩士，主要研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)原理。

摘 要：在Web 2.0時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變，開(kāi)始利用社會(huì)化軟件輔助學(xué)習(xí)。其中，比較受歡迎的社會(huì)軟件之一Wiki的應(yīng)用案例很多，但目前教育理論界對(duì)Wiki的研究還為數(shù)不多，在教育教學(xué)中的應(yīng)用也很罕見(jiàn)。本文主要從概念，教學(xué)功能，應(yīng)用模式，案例分析，實(shí)現(xiàn)方法與技術(shù)等方面做了分析和研究，指出Wiki教育教學(xué)中的應(yīng)用雖然不成熟，但前景廣闊。

關(guān)鍵詞：Web 2.0；社會(huì)軟件；Wiki；協(xié)作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-5918(2009)01-0105-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.01.052本刊網(wǎng)址：www.hbxb.netお

不知不覺(jué)，Web 2.0已經(jīng)滲透到人們的學(xué)習(xí)、工作和生活。在Web 2.0時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，全民織網(wǎng)的風(fēng)氣漸濃，每個(gè)人都可以成為信息的生產(chǎn)者，盡情表達(dá)自己，強(qiáng)調(diào)以人為本，以個(gè)人為中心，追求個(gè)性與平等，使普通用戶(hù)真正融入到互聯(lián)網(wǎng)中，成為互聯(lián)網(wǎng)的主人。Web 2.0表明的是正在變化中的互聯(lián)網(wǎng)。它既是一種以技術(shù)創(chuàng)新為基礎(chǔ)的應(yīng)用，也是一種以應(yīng)用為導(dǎo)向的技術(shù)創(chuàng)新。主要變現(xiàn)形式是：Blog、Wiki、SNS、Rss。本文就Web 2.0的一種形式—Wiki及 Wiki在教育教學(xué)中的應(yīng)用做淺顯分析。

一、Wiki的概述

Wiki一詞來(lái)源于夏威夷語(yǔ)的“wee kee wee kee”,本意是“快點(diǎn)快點(diǎn)”的意思。Wiki的理念來(lái)自于Ward Cunningham,“Ward Cunningham創(chuàng)造了Wiki的概念和名稱(chēng)，并且實(shí)現(xiàn)了支持這些概念的服務(wù)系統(tǒng)?！盬iki于2003年8月傳入中國(guó)，把它翻譯成“維基”或者是“維客”。Wiki是一組相互連接的、可自由擴(kuò)充的網(wǎng)頁(yè)，一套儲(chǔ)存和修改信息的超文本數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。按網(wǎng)民的定義，Wiki是繼E-mail、BBS、Blog之后出現(xiàn)的又一網(wǎng)絡(luò)交流方式，它的方便快捷吸引著越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)。按照程序員的定義，Wiki是一種超文本系統(tǒng)，它支持面向社群的協(xié)作式寫(xiě)作，同時(shí)也包括配套的輔助工具。按照社群的定義，Wiki是一種提供“共同創(chuàng)作”環(huán)境的網(wǎng)站，每個(gè)人都可任意修改網(wǎng)站上頁(yè)面的資料，并通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)對(duì)版本的控制，可以隨時(shí)找回以前的版本，也可以和以前的版本進(jìn)行對(duì)比，從而使多人協(xié)作成為可能，同時(shí)又保證內(nèi)容不會(huì)丟失。按照軟件工具的定義，Wiki也可說(shuō)是一種簡(jiǎn)單實(shí)用的建站工具，不需要知道HTML，就能編輯出許多具有HTML特征的網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)站，使內(nèi)容維護(hù)的門(mén)檻降低，就是一個(gè)對(duì)HTML不熟悉的人也可以輕松編輯自己的頁(yè)面。大多數(shù)Wiki通過(guò)定義一系列的格式化語(yǔ)法，把一般的文本轉(zhuǎn)換成HTML。

Wiki以它獨(dú)特的特點(diǎn)正在網(wǎng)絡(luò)交流中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。它的優(yōu)點(diǎn)大致歸納如下：

使用方便，維護(hù)快捷：快速創(chuàng)建、存取、更改超文本頁(yè)面。用簡(jiǎn)單的格式標(biāo)記來(lái)取代HTML的復(fù)雜標(biāo)記。鏈接方便，通過(guò)簡(jiǎn)單標(biāo)記，直接以關(guān)鍵字名來(lái)建立鏈接，命名平易，用關(guān)鍵字名做頁(yè)面名稱(chēng)。

有組織：同頁(yè)面的內(nèi)容一樣，整個(gè)超文本的組織結(jié)構(gòu)也可以修改、演化。

可匯聚：系統(tǒng)多個(gè)內(nèi)容重復(fù)的頁(yè)面可以被匯聚于其中的某個(gè)頁(yè)面，相應(yīng)的鏈接結(jié)構(gòu)也隨之改變。

可增長(zhǎng)：頁(yè)面的鏈接目標(biāo)可以尚未存在，通過(guò)點(diǎn)擊鏈接，我們可以創(chuàng)建這些頁(yè)面，從而使系統(tǒng)得到增長(zhǎng)。

修訂歷史：記錄頁(yè)面的修訂歷史，頁(yè)面的各個(gè)版本都可以被獲取。

開(kāi)放性：社群的成員可任意創(chuàng)建、修改、刪除頁(yè)面。

二、Wiki的教學(xué)功能

目前，Wiki在學(xué)校教育中的應(yīng)用，仍處于剛起步階段。Wiki作為一新生事物，由于所具有的特點(diǎn)，在學(xué)校教育領(lǐng)域，必將具有廣闊發(fā)展空間。特別是在教學(xué)資源的協(xié)作共建上更有不可替代的潛力。

（一）有助于發(fā)揚(yáng)平等互助，協(xié)作的精神

北京師范大學(xué)何克抗教授認(rèn)為，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種為了促進(jìn)學(xué)習(xí)、由學(xué)生協(xié)作完成某個(gè)給定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法。Wiki具有開(kāi)放性，社群的成員可以任意創(chuàng)建、修改、刪除頁(yè)面。知識(shí)共享、協(xié)作學(xué)習(xí)可以說(shuō)是Wiki的精髓。學(xué)生可以在Wiki平臺(tái)下的協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)系融洽、態(tài)度真誠(chéng)、平等互助，促進(jìn)高效率學(xué)習(xí)。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

Wiki為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)完全開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，任何人都可以暢所欲言。教師在授課前，可以先在Wiki上提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考。然后學(xué)生積極準(zhǔn)備，再在Wiki上創(chuàng)建針對(duì)該問(wèn)題的相關(guān)頁(yè)面，闡述自己的見(jiàn)解。提出各自不懂的地方進(jìn)行討論。教師可以根據(jù)學(xué)生們?cè)赪iki提出的問(wèn)題在課堂上給予重點(diǎn)解答。課后，學(xué)生結(jié)合上課所學(xué)，再對(duì)Wiki頁(yè)面不斷修改從而進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)化。教師則可以通過(guò)學(xué)生創(chuàng)建的Wiki頁(yè)面進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的科學(xué)化。

（三）有助于對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)

Wiki站點(diǎn)一般都有一個(gè)嚴(yán)格的共同關(guān)注，主體一般是明確而堅(jiān)定的。任何寫(xiě)作者和參與者都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅地遵從。Wiki的協(xié)作是針對(duì)同一主題作外延式和內(nèi)涵式的擴(kuò)展，將同一問(wèn)題談得很深入。除此之外，Wiki的結(jié)構(gòu)可以保留所有有爭(zhēng)議的的內(nèi)容，使參與者了解每個(gè)概念的產(chǎn)生過(guò)程。在這個(gè)概念上建構(gòu)新知識(shí)，以使得跨學(xué)科的知識(shí)體能夠有效形成。

（四）能最大限度地實(shí)現(xiàn)師生共創(chuàng)、共享

Wiki打破了時(shí)空界限，教生可直接共創(chuàng)書(shū)寫(xiě)平臺(tái)，提問(wèn)題，發(fā)意見(jiàn)，尋求解決問(wèn)題的最佳方案，省去了不必要的精力和時(shí)間。所以，將Wiki移植到教學(xué)中，有利于師生進(jìn)行最大程度的共創(chuàng)、共享。并在此基礎(chǔ)上形成師生的合作研究共同體，提升教師的教育科研水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、Wiki在教學(xué)中的應(yīng)用模式

(一)教師備課的捷徑

在平常的教學(xué)設(shè)計(jì)或教案設(shè)計(jì)中，同一內(nèi)容，不同的人要進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，但是教學(xué)設(shè)計(jì)很大一部分是相同的。用一個(gè)平臺(tái)，讓所有教師都在優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上參與再設(shè)計(jì)，這些都是基于Wiki本身的特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容只要把優(yōu)秀教案放在Wiki上，所有老師都可以對(duì)其進(jìn)行再修改，使教案更適合學(xué)情。Wiki可以記錄從第一個(gè)到最后一個(gè)修改的版本，這對(duì)不同的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常中重要的。另外，版本記錄功能讓老師能夠輕易找到自己的版本，也可以在適合自己的版本上修改出更適合自己的版本。

（二）教師授課的助手

教師在授課前先在Wiki上提出問(wèn)題，學(xué)生積極搜集資料進(jìn)行討論。教師根據(jù)Wiki上流露出的問(wèn)題在授課過(guò)程中給予重點(diǎn)講解。課后學(xué)生們根據(jù)所學(xué)對(duì)Wiki頁(yè)面不斷修改進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)化。教師通過(guò)學(xué)生們創(chuàng)建的Wiki頁(yè)面進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。在這種學(xué)習(xí)模式中，教師的課堂教學(xué)與學(xué)生課下利用Wiki自主學(xué)習(xí)，構(gòu)成了一個(gè)周而復(fù)始的過(guò)程。

（三）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得的場(chǎng)所

因?yàn)閃iki是建立在直接發(fā)布的基礎(chǔ)上，任何學(xué)習(xí)者都可以修改網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容或恢復(fù)以前的內(nèi)容，對(duì)共同的主題進(jìn)行探討和研究。這有助于學(xué)生之間、師生之間的交流。這樣的交流方式使每個(gè)人都可以充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而營(yíng)造一個(gè)和諧、活躍的學(xué)習(xí)社區(qū)。

四、Wiki在教育教學(xué)中的案例分析

2006年秋，美國(guó)老領(lǐng)地大學(xué)（Old Dominion University）進(jìn)行了一項(xiàng)活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與編寫(xiě)基礎(chǔ)課程“美國(guó)教育的社會(huì)和文化基礎(chǔ)（Social and Cultural Foundation of American Education）”的Wikibook教材。此研究的主要目的是探討大學(xué)生參與寫(xiě)作、編寫(xiě)和使用Wikibook的效果及Wikibook對(duì)克服傳統(tǒng)教科書(shū)存在的問(wèn)題的影響力。

Wikibook項(xiàng)目鼓勵(lì)了同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具Wiki進(jìn)行閱讀、評(píng)分和編輯文章。活動(dòng)的研究表明：Wikibook可以很好地應(yīng)用在學(xué)院的本科生教學(xué)中。學(xué)生更喜歡Wikibook的原因之一可能是他們是Wikibook的作者。Wikibook中體現(xiàn)出的交互性較傳統(tǒng)意義上學(xué)生理解的個(gè)人之間的交談、使用電話及電子郵件等方式更為廣泛，進(jìn)一步的研究應(yīng)定義不同的交互類(lèi)型，需要分析學(xué)生交互水平的提高與他們較高思維評(píng)價(jià)水平的提高之間的相關(guān)性。Wikibook被劃分為1000字左右的文章，而不是傳統(tǒng)的長(zhǎng)章節(jié)，這種結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生更加有用。當(dāng)然Wikibook的質(zhì)量還有待進(jìn)一步確認(rèn)，這種格式是否可以被傳統(tǒng)的教科書(shū)考慮，需要做進(jìn)一步的研究。Wiki作為一種面向社群的協(xié)作式寫(xiě)作系統(tǒng)越來(lái)越受到教育工作者的關(guān)注。利用Wiki系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)的信息化環(huán)境，對(duì)教育教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)。Wiki的開(kāi)放性和協(xié)作性，交互性，參與性和合作性，都有利于學(xué)生與老師之間共享與交流，但也只有Wiki和傳統(tǒng)手段相結(jié)合，效果會(huì)更好。Wiki所體現(xiàn)的協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)理念代表著現(xiàn)代學(xué)習(xí)的必然趨勢(shì)，在教育教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)必有很大的潛力。

五、Wiki在教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)方法與技術(shù)

為了方便起見(jiàn)，我們可以在學(xué)校校園網(wǎng)上把Wiki作為某個(gè)欄目或是一個(gè)附加內(nèi)容，作為教學(xué)信息發(fā)布系統(tǒng)、課程信息管理、學(xué)生評(píng)價(jià)、課程指導(dǎo)、學(xué)習(xí)反思的工具，使Wiki成為教師交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)。

對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程而言，可以建立相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，在網(wǎng)站中加入Wiki技術(shù)，教師可在上面發(fā)布有關(guān)信息，學(xué)生可以就某個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究。使Wiki成為師生共創(chuàng)、共享的平臺(tái)。

至于實(shí)現(xiàn)Wiki技術(shù)的工具，近年來(lái)，出現(xiàn)了許多Wiki的工具，這些工具大多是開(kāi)源軟件，對(duì)于個(gè)人使用者而言，是免費(fèi)的，而且可以根據(jù)自己的需要對(duì)其進(jìn)行修改，以適合不同場(chǎng)合，從技術(shù)上說(shuō)，對(duì)于Wiki的擁有者，這些工具使得架設(shè)一個(gè)Wiki網(wǎng)站就象在桌面上安裝應(yīng)用程序一樣簡(jiǎn)單，而對(duì)于Wiki使用者來(lái)說(shuō)，只要了解一點(diǎn)Wiki的使用規(guī)則和簡(jiǎn)單語(yǔ)法，就可以用Wiki進(jìn)行協(xié)作。

六、結(jié)束語(yǔ)

Wiki教育教學(xué)系統(tǒng)性的建設(shè)是一個(gè)教學(xué)資源整合和挖掘的過(guò)程，在這種業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)中教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是第一的，另外需要IT專(zhuān)業(yè)人士參與，這樣才能開(kāi)發(fā)出符合教學(xué)業(yè)務(wù)需求，技術(shù)領(lǐng)先的Wiki系統(tǒng)。

Wiki作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一種全新的協(xié)同寫(xiě)作與知識(shí)共享的系統(tǒng)才剛剛起步，它在教育中的應(yīng)用還處在探索階段，因而好多應(yīng)用處于起步階段，還不完善，但由于Wiki的開(kāi)放性、平等性、共享性等與強(qiáng)調(diào)以人為本的時(shí)代精神緊密聯(lián)系在一起，因此前景非常廣闊。

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