教學(xué)“變臉”的反思

儲(chǔ)可杰

(安徽省利辛縣王人高級(jí)職業(yè)中學(xué)236714）

【摘要】 課堂教學(xué)“臉譜”宜多元化，以人為本，因材施法，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠；評(píng)課要講實(shí)效，勿以形式論成?。唤谈闹械摹白兡槨?，應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教育精華的基礎(chǔ)上，實(shí)中求新；尤其要關(guān)注農(nóng)村教改的取向，為農(nóng)村講臺(tái)撐出一片藍(lán)天來(lái)。

【關(guān)鍵詞】臉譜、討論法、講述法、合作、表演法

一曲《唱“臉譜”》會(huì)把我們帶進(jìn)五彩繽紛的舞臺(tái)世界：京劇“臉譜”五花八門；馬戲“臉譜”妙趣橫生；雜技“臉譜”形態(tài)各異；川劇“變臉”令人叫絕；就連“春晚”小沈陽(yáng)的“反串”，也給演藝界帶來(lái)了轟動(dòng)效應(yīng)。

無(wú)獨(dú)有偶，課堂教學(xué)也在屢屢“變臉”，時(shí)時(shí)刷新：從私塾式的“古板訓(xùn)”到凱洛夫的“三中心”；從文革時(shí)的“開(kāi)門論”到應(yīng)試型的“閉門聽(tīng)”無(wú)一不使教改煥然一新。尤其是當(dāng)前的“新課改”，更是給素質(zhì)教育帶來(lái)了福音，給課堂教學(xué)注入了源頭活水。使教學(xué)理念發(fā)生了質(zhì)的飛躍。課堂，由教師的“獨(dú)角戲”變成了“群演堂”；教師由“學(xué)生王”變成“學(xué)生羊”。師道尊嚴(yán)的高墻被逐步打破，新型師生平等關(guān)系日益漸密。素質(zhì)教育的理念日趨深入人心，使教改彰顯佳績(jī)，教育事業(yè)煥發(fā)勃勃生機(jī)。

然而，某些課堂，一幅常變不新的“臉譜”——“討論式”又成了現(xiàn)代版課堂教學(xué)的標(biāo)本。大凡領(lǐng)導(dǎo)、“權(quán)威”觀摩教學(xué)或評(píng)判教學(xué)成果，大都把師生互動(dòng)“搖滾”否，討論場(chǎng)面熱烈否，課堂氣氛活躍否，作為檢驗(yàn)落實(shí)“新課標(biāo)”的試金石。評(píng)課均以討論激烈為準(zhǔn)則，教者愈能盡情揮灑，任意談?chuàng)?，滿堂開(kāi)花“別樣紅”，則愈算教學(xué)“能手”、“精英”，否則，將視為“老套”，不成功。一時(shí)間，令廣大農(nóng)村教師手足無(wú)措，無(wú)奈應(yīng)酬。“追星熱”也便成了教壇的一大時(shí)尚。不乏“群雄”逐鹿，“新星”迭起，“紅杏枝頭春意鬧”為了熱鬧，而不顧學(xué)科特點(diǎn)，海闊天空，漫無(wú)邊際；為了熱鬧，而不顧內(nèi)容目標(biāo)，生拉硬扯，無(wú)的放矢；為了熱鬧，而不顧學(xué)生素質(zhì)差異，巧立名目，強(qiáng)裝異角，甚至“拉郎配”，以“滿堂論”博得評(píng)委的喝彩。于是便一炮走紅，一舉成名了。

請(qǐng)想，一瓶純凈水，不論其商標(biāo)多么別致，空間又能給人多豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值呢？一個(gè)基本功不扎實(shí)的人竟能一夜成為頂尖明星嗎？

似乎在某些“權(quán)威”眼里，只有討論，才能突顯“新課示”的特色；只有討論，才能扭轉(zhuǎn)“高分低能”的局面；只有討論，才能快出拔尖人才。不然，便沒(méi)有“心有靈犀一點(diǎn)通”啦！

請(qǐng)問(wèn)：張衡的“地動(dòng)儀”是哪位老師與其討論出來(lái)的？牛頓的“萬(wàn)有引力定律”又是跟誰(shuí)計(jì)論的結(jié)果呢？愛(ài)迪生的無(wú)數(shù)大發(fā)明，又是哪位大師幫他討論出來(lái)的呀？

鄙人并非否認(rèn)“討論法”在教學(xué)中的重要作用，若把它作為唯一的模式，流于教條，濫用成實(shí)，則便是對(duì)它的褻瀆啦 ，難首竟有“一方定乾坤”之理嗎？

當(dāng)然，“追新熱”也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)亮點(diǎn)，沒(méi)有追新，就不可能求變，沒(méi)有求變，也就沒(méi)有發(fā)展。這是事物發(fā)展的規(guī)律。但不少新芽，何嘗不是在其舊根上萌發(fā)的呢；一些新臉孔出現(xiàn)，又常會(huì)帶有一定的遺傳基因；一個(gè)新方案出臺(tái)，亦不能徹底根除有生命的原體系。傳統(tǒng)的慣性往往都有一定的延續(xù)性，若剎車過(guò)急，必有后患。這是不以求變者意志為轉(zhuǎn)移的科學(xué)發(fā)展觀。

教改也不例外，對(duì)我國(guó)幾千年傳統(tǒng)血脈中的精華，若完全棄之不顧，而一味追求所謂的“創(chuàng)新”形式，不注重實(shí)效的改革，無(wú)疑是短視之舉，斷脈“克隆”

試想，假如沒(méi)有諸子百家的爭(zhēng)鳴，哪有我國(guó)文化的博大精深？沒(méi)有“人文主義”的倡導(dǎo)，哪有歐洲的文藝復(fù)興？沒(méi)有科學(xué)竟?fàn)?，哪有社?huì)的突飛猛進(jìn)呢！教學(xué)更是如些，若講臺(tái)上只容許一種臉孔張揚(yáng)，又哪有百花齊放的滿園春色呀！

誠(chéng)然，在教改中，專家的導(dǎo)向定位作用是不容置疑的，關(guān)鍵是“導(dǎo)”什么，，如何定，理應(yīng)慎思之。不能動(dòng)輒以行政運(yùn)動(dòng)式，代替教學(xué)藝術(shù)的多元性，由一種極端走向另一種極端。

居于當(dāng)前城鄉(xiāng)教育資源的過(guò)度懸殊，教育發(fā)展極不平衡的現(xiàn)狀。又怎能照“專家”的模式去套“平民”教育的軀體呢？難道給原始人換上一套現(xiàn)代服裝就可稱之為“現(xiàn)代化”了嗎？若讓一個(gè)現(xiàn)代化高速火車頭拉上一列古式老牛車，能在同一軌道上同步運(yùn)行嗎？?jī)H憑幾次“權(quán)威”評(píng)課就能徹底改變農(nóng)村教育的落后面貌嗎？

莫道村學(xué)池水淺，觀教勝于富春江。廣大農(nóng)村師生多么期盼有決策權(quán)的專家們，能夠真正潛心深入到農(nóng)村教育的底層，精心研究出一整套適合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的“新模式”評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)亦應(yīng)多樣化，莫以形式論成敗，勿以成敗論英雄。應(yīng)根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)、地域差異、師生素質(zhì)高低而論。教法應(yīng)以人為本，靈活處置，因材而異，量體裁衣，不宜一刀切。要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視現(xiàn)實(shí)，為農(nóng)村講臺(tái)撐出一片藍(lán)天，讓“實(shí)效性”的教學(xué)靈魂在講臺(tái)青春永駐。

如對(duì)于知識(shí)性強(qiáng)、概念多、難度大的課程，還是適當(dāng)運(yùn)用講述法為好。在講述中，教師應(yīng)是幕前的主持人，與學(xué)生巧妙互動(dòng)。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道“是什么”。不光授之以理，還要授之以法。使他們?cè)谡莆栈纠碚摰幕A(chǔ)上，逐步提高獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。試想，當(dāng)學(xué)生首次學(xué)習(xí)較深?yuàn)W的知識(shí)時(shí)，老師不作任何講解 ，上來(lái)就讓他們自讀、討論、探究，一般的學(xué)生能討論出個(gè)什么結(jié)果呢？何況教學(xué)時(shí)間又不容許拖延。

對(duì)一些較復(fù)雜或較高層次的認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)，或有關(guān)情感態(tài)度、價(jià)值觀等內(nèi)容，則宜采取合作法，在教學(xué)中，教師應(yīng)是與學(xué)生同行的隊(duì)友。應(yīng)讓學(xué)生明白內(nèi)容的“為什么”?？善降冉涣鳎瑫乘?，深入淺出地為學(xué)生排憂解難。真正跟他們打成一片，成為知心朋友。否則，將易“誤入藕花深處”不知“怎渡”啦！

至于戲劇、小說(shuō)、童話故事之類教材，則適用于表演法。在表演中，教師應(yīng)為幕后的導(dǎo)演，應(yīng)讓學(xué)生懂得“怎么樣”?；蚍纸巧首x，或?qū)嵮b表演，讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。設(shè)法激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高參演的積極性，升華編創(chuàng)的創(chuàng)造性。以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，提高合作能力為動(dòng)力，做好導(dǎo)讀、導(dǎo)演、導(dǎo)評(píng)、導(dǎo)創(chuàng)工作。博采眾長(zhǎng)，廣開(kāi)才路，使學(xué)生在學(xué)中增知，演中長(zhǎng)智，創(chuàng)中升能。

凡此種種，不一而足。文無(wú)定式，教無(wú)定法，世無(wú)萬(wàn)能藥，教無(wú)萬(wàn)能方。無(wú)論何法，須以人為本，讓學(xué)生得到更多實(shí)惠方為得法。教改“臉譜”也要多元化：城鄉(xiāng)各異，兼容并包；“陽(yáng)春白雪”、“下里巴人”各有舞臺(tái)。但愿講臺(tái)上，笑口常開(kāi)，群顏共駐，百花爭(zhēng)妍，異彩紛呈……

收稿日期：2009-04-12