用語(yǔ)文協(xié)作式學(xué)習(xí)模式講授《阿Ｑ正傳》

張晉良　高　昕

語(yǔ)文協(xié)作式學(xué)習(xí)模式指的是利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，由學(xué)習(xí)者發(fā)揮各自的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)師生協(xié)作、生生協(xié)作，以達(dá)到學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程。協(xié)作學(xué)習(xí)便于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，既能達(dá)到事半功倍的效果，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。合作學(xué)習(xí)的實(shí)施對(duì)教師的要求較高，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合作方式，控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成情況以及設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)激勵(lì)策略。筆者在講授《阿Q正傳》時(shí)，就采取了協(xié)作式教學(xué)模式。語(yǔ)文協(xié)作式學(xué)習(xí)模式的流程圖如下所示，大體上包括以下四個(gè)階段：

第一步，明確目標(biāo)和做好準(zhǔn)備階段：首先教師要教給學(xué)生必要的查找資料技能，教師事先為學(xué)生查找了一些與授課內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)站，準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)資源。教師通過(guò)精心備課，將擬定的教學(xué)目標(biāo)告訴大家。筆者將全班學(xué)生分為八個(gè)學(xué)習(xí)小組，由組內(nèi)的成員推舉一名同學(xué)做小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)組織大家圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)上網(wǎng)查找資料，開展學(xué)習(xí)討論，并記錄討論的內(nèi)容，完成研討任務(wù)。最后由每個(gè)小組長(zhǎng)分別就自己小組討論的內(nèi)容總結(jié)發(fā)言，并且重點(diǎn)分析小組內(nèi)討論的一個(gè)問題。教師擬定的本課教學(xué)目標(biāo)是：

①分析閱讀小說(shuō)諷刺性的語(yǔ)言特色。

②聯(lián)系社會(huì)背景，體會(huì)作者的寫作意圖。

③賞析小說(shuō)中描寫人物的技法，分析人物形象特點(diǎn)。

④領(lǐng)悟課文主旨，分析精神勝利法的實(shí)質(zhì)。

⑤正確理解阿Q這一形象的典型意義，認(rèn)識(shí)辛亥革命的不徹底性。

第二步，融入情境與記錄要點(diǎn)階段：教師讓每個(gè)小組相對(duì)集中在一起，便于學(xué)生交流，這種授課方式很快吸引了所有的學(xué)生，大家的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定了八個(gè)研究課題。

①阿Q精神勝利法的實(shí)質(zhì)。

②小說(shuō)語(yǔ)言的諷刺藝術(shù)。

③阿Q正傳的寫作意圖。

④小說(shuō)中人物描寫的方法。

⑤小說(shuō)中人物形象分析。

⑥小說(shuō)的環(huán)境描寫藝術(shù)。

⑦如何看待阿Q的革命意識(shí)。

⑧阿Q精神勝利法在現(xiàn)代社會(huì)的表現(xiàn)。

請(qǐng)各組同學(xué)從這八個(gè)研究課題中任選一個(gè)開展研究型學(xué)習(xí)，要求組長(zhǎng)要分配好任務(wù)，要快速高效地查找資料，組織討論，形成本組的學(xué)習(xí)成果。

第三步，分工協(xié)作和討論建構(gòu)階段：各組同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將研究課題進(jìn)一步細(xì)化，分好工后就緊張地在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。比如說(shuō)，小說(shuō)中人物形象分析，組長(zhǎng)將小說(shuō)中的人物分好類，阿Q的形象由兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)搜集整理，趙太爺、假洋鬼子由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，還有吳媽的形象由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)……在學(xué)生查找資料的過(guò)程中，同組學(xué)生可以互相交流討論，遇到有用的資料要及時(shí)記錄下來(lái)。教師要給予學(xué)生技術(shù)上和知識(shí)上的支持，對(duì)于學(xué)生解決不了的問題，要給予幫助。同時(shí)對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程管理，及時(shí)掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。在查找資料結(jié)束后，組長(zhǎng)組織本組的學(xué)生開展討論交流，形成本組的研究成果。大家積極地參與討論，爭(zhēng)先恐后地談自己的想法，一些小組就某一個(gè)問題還產(chǎn)生了爭(zhēng)論。每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，不同的學(xué)生會(huì)由此對(duì)某種問題形成不同的假設(shè)和推論。通過(guò)學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，他們會(huì)看到對(duì)問題各種不同的理解和思路。而且在此過(guò)程中學(xué)生要學(xué)會(huì)理清和表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)聆聽、理解他人的想法，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互助，他們要不斷對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和評(píng)判，就在這種和同伴緊密溝通與協(xié)調(diào)合作的過(guò)程中逐漸完成了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，重要的是要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，所以應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人參與到活動(dòng)中來(lái)表現(xiàn)自己，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，聽取他人的觀點(diǎn)，從而形成有創(chuàng)意的小組成果。學(xué)生通過(guò)這種協(xié)作式學(xué)習(xí)，可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的洞察。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的問題和所形成的看法，對(duì)于完成新知識(shí)的建構(gòu)有非常大的意義。經(jīng)過(guò)各小組學(xué)生的努力工作，每組的研究課題都有了比較豐碩的成果。

第四步，交流成果和評(píng)價(jià)篩選階段：在每個(gè)小組的課題研究工作基本結(jié)束后，教師組織了一次研究成果專題匯報(bào)會(huì)，要求各組選派一名人員代表本組介紹本組的課題研究成果。在匯報(bào)結(jié)束后，別的學(xué)生可以就不懂的問題進(jìn)行提問，介紹人或本組成員要給予解答，如果意見不一致可以爭(zhēng)辯。在問答和爭(zhēng)辯中進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。比如說(shuō)，“阿Q精神勝利法的實(shí)質(zhì)”研究組總結(jié)歸納出的阿Q性格的十大特征非常準(zhǔn)確，便于同學(xué)們理解記憶?！百|(zhì)樸愚昧又圓滑無(wú)賴；率真任性又正統(tǒng)衛(wèi)道；自尊自大又自輕自賤；爭(zhēng)強(qiáng)好勝又忍辱屈從；狹隘保守又盲目趨時(shí)；排斥異端又向往革命；憎惡權(quán)勢(shì)又趨炎附勢(shì)；蠻橫霸道又懦弱卑怯；敏感禁忌又麻木健忘；不滿現(xiàn)狀又安于現(xiàn)狀?！庇械耐瑢W(xué)也提出了一些問題：阿Q在調(diào)戲小尼姑后“十分得意地笑”，店里人“九分得意地笑”，沒有“九分”這個(gè)詞，作者為什么這樣寫？“小說(shuō)語(yǔ)言的諷刺藝術(shù)”研究組的學(xué)生進(jìn)行了解釋。 “九分”是作者有意生造的詞語(yǔ)，諷刺“酒店里的人”即那些麻木不仁的看客們個(gè)個(gè)有著一顆骯臟的靈魂，他們因?yàn)闆]有像阿Q一樣親自動(dòng)手動(dòng)腳調(diào)戲小尼姑，因此覺得不十分過(guò)癮，所以比阿Q少一分得意，而只有“九分得意”。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們共同探討問題，從而克服了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把學(xué)生分開后學(xué)生間交流少的問題。教師要把握好相關(guān)進(jìn)程，在小組匯報(bào)成果的基礎(chǔ)上，從研究成果的正確性、創(chuàng)新性、啟發(fā)性等方面適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)則宜采用“定量評(píng)價(jià)”的方法，從學(xué)生的課上參與小組課題的積極性、小組研究成果采納個(gè)人量的多少等方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)。討論交流結(jié)束后，教師要求每個(gè)學(xué)生自擬題目，形成一篇2000字的論文。比如：《從阿Q的悲劇看辛亥革命》《淺淡阿Q的精神勝利法》《小議阿Q的美夢(mèng)》《從革命的目的看阿Q其人》《“畫圓”啟示錄》《淺析〈阿Q正傳〉中的幽默和諷刺》《喜劇的外套，悲劇的內(nèi)核》《一字一詞見功力》《我與魯迅的對(duì)話》等。教師可以組織學(xué)生將各組同學(xué)的研究成果以及同學(xué)們的優(yōu)秀作品發(fā)到班級(jí)主頁(yè)、個(gè)人博客上，便于同學(xué)們調(diào)閱和交流。

（張晉良，高昕 徐州幼兒高等師范學(xué)校221000）