新材料作文快速審題立意技法探析

新材料作文是2006年高考后的一種新提法。這種說法，主要是針對2006年全國卷1、卷2的作文題提出來的。自1999年起，全國卷作文一直是話題作文，2006年調(diào)整為材料作文——但又不同于上世紀80、90年代的材料作文。那時的材料作文，往往要求解讀出材料的中心思想，寫一篇議論文。如果沒有解讀出中心思想，就著材料的非主要觀點作文，就會被判為偏離題意。新材料作文與此類材料作文有很大區(qū)別，它以在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體和標題為特征，讓審題不是從“題目”（話題或標題）出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)。如此，更能激發(fā)、啟動考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力、選擇能力和創(chuàng)新能力，便于考生多角度立意。

新材料作文相對原有的材料作文在審題立意方面要寬泛了很多，但也不是可以天馬行空去寫作，它有自身內(nèi)在的原則要求。新材料作文的審題還是要有全局意識，要從材料的整體入手，不能糾纏局部的細節(jié)，否則也有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。立意不是簡單照搬材料，而是要理清材料內(nèi)容，分清主次，辨清關(guān)系，充分挖掘出材料所蘊含的豐富涵義，所定的主題要同材料的觀點指向保持一致。一般來說，新材料作文中所蘊含的觀點不是唯一的，從不同的角度可以得出不同的看法，審題立意時，要多角度地分析材料，得出一些既緊扣材料又內(nèi)涵不一的觀點。然后結(jié)合自己平時積累的材料，選擇一個比較新穎、有別于眾生俗論而吸引閱卷者的觀點來寫作。

高考新材料作文審題立意，除了講求準確性外，還必須要速度快。一般情況，考場作文的審題立意時間一般為5—8分鐘，這要求我們懂得一些快速審題立意的技法。下面我們結(jié)合2008年高考的新材料作文題目對此進行探討。

1.找關(guān)鍵詞句法

善于抓住關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。關(guān)鍵詞句一般是材料中重復出現(xiàn)的詞句或議論抒情性的句子。例如：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章

2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震。

人民的生命高于一切！

胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導人迅速趕赴災區(qū)指導抗震救災。

十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫(yī)療隊、工程搶修隊迅速進入災區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛赴災區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運進災區(qū)。

一位中學教師趴在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時、150小時、196小時……

中央電視臺24小時播報。19日14時28分舉國哀悼。

一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關(guān)注……

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

——2008年高考全國卷1

這是一則敘事性的材料，內(nèi)容涉及到黨政軍領(lǐng)導指導抗震救災，解放軍、武警戰(zhàn)士、救援隊、醫(yī)療隊、志愿者的救援活動，為學生獻出生命的教師，失去15位親人仍堅守職責的干部，全國各地捐款、獻血、義演、關(guān)注……無一例外地都與汶川大地震相關(guān)。根據(jù)這些，我們還只知道要寫作的文章應(yīng)該與“抗震救災”有關(guān)，但應(yīng)朝哪一個方向去立意，不是很明確。那命題者就此命題的真正意圖是什么呢？有沒有一些關(guān)鍵的語句做了暗示？循此去審視材料，我們注意到了一個議論性的語句：“一樣的愛心，不一樣的表達?！边@個句子應(yīng)該就是命題人組合材料的意圖，是對文章立意的導向。據(jù)此，我們可以從“向災區(qū)人們獻愛心”這個角度切入，從不同的方面表現(xiàn)救災過程中的“愛心”細節(jié)，并對此進行升華提升等，得出一些在災難面前所展現(xiàn)出的美與善，諸如以人為本、人民生命高于一切、尊重生命、無私奉獻、傳遞愛心、民族凝聚力等等切合題意的立意點。

2.挖掘含意法

這種方法適用于比較含蓄的隱喻型材料、寓言、帶有哲理性的自然現(xiàn)象。需要對材料內(nèi)容有一個全面的認識，在此基礎(chǔ)上展開由此及彼推理分析，看人類社會哪些現(xiàn)象、哪些人生觀、世界觀、價值觀與之本質(zhì)上相似。透過材料的表層意義，挖掘出其深層含義，再就此立意，才能做到觀點切合題意。對這種類型的新材料作文審題立意切忌就事論事。例如：

閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。

三個人走進商店。一個人買了一瓶果汁，說：“我喜歡甜的?！币粋€人買了一杯咖啡，說：“我就喜歡這又苦又甜的滋味。”還有一個人買了一瓶礦泉水后說：“我喜歡淡淡的礦泉水?！?/p>

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

——2008年高考福建卷

這則材料表面看來是三個人因個人口味不同買了不同的飲料，如果我們審題立意就材料中的“口味”或“飲料”發(fā)表看法，那就根本沒有領(lǐng)會命題者的命題意圖。像這樣類型的材料，我們一定要關(guān)注其內(nèi)在的文化意義，明確“果汁·咖啡·礦泉水”與人生追求間的對應(yīng)關(guān)系，比如：“果汁”——“享受”型的人生觀；“咖啡”——“先奮斗后享受”型或“在奮斗中享受”型，人生百味，有甜有苦，跌宕起伏才覺豐富多姿：“礦泉水”——“平淡生活”型，崇尚純凈自然、淡泊從容的生活態(tài)度。然后從中選擇一個角度來擬制觀點，比如“人生不論處于何種境況，都應(yīng)以享受的心態(tài)來生活，才能長久而有滋有味”“有苦有甜的拼搏進取才是人生的真諦”“平平淡淡才是真”等等。立意時要積極調(diào)動文化積淀、知識儲備，善于運用發(fā)散思維，以彰顯主旨的深刻性、縝密性與獨特性。

3.多角度切入法

材料往往是一事多人（物），而且每個人（物）都在故事中起著一定的作用，那么，我們就可以從材料的人物對象入手，有幾人（物）就有幾個角度。任何事物都是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會有不同的答案。辨明這些角度，有利于立意構(gòu)思作文。例如：

閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。

小蘭和媽媽都喜歡看小鳥飛翔，聽小鳥唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥，媽媽忙女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了；第二次養(yǎng)鳥母女相約要好好對待小鳥，養(yǎng)了一個月小鳥長得很好，可朋友說你們殘忍地剝奪了小鳥的自由唱歌、自由飛翔的權(quán)利，母女很不舍地將小鳥放飛了；第三次親密接觸小鳥，是因為收到一封放生活動的邀請函，信函說放生活動既環(huán)保又慈善，母女倆買了兩對小鳥興高采烈地去參加放生活動，爬上山頭看見參加放生活動的有好幾百人，一鳴炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十，母女下山后聽到花鳥市場老板興奮地說：“自從有了放生活動，小鳥的需求量大增，每天都要起早貪黑捉小鳥。”

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

——2008年高考海南寧夏卷

這則材料講一對母女三次養(yǎng)鳥的故事，其結(jié)局是花鳥市場老板“每天都要起早貪黑捉小鳥”。從故事人物及內(nèi)在關(guān)系方面，我們可以多角度切入去審題立意：（1）母女倆的角度：由她們的慈善行為沒有用對地方，可立意為應(yīng)看清事物本質(zhì)，從根本上解決問題；由她們的善意行為有待改進，可立意為做事要注意行為與目的的關(guān)系；由她們放生的結(jié)果，可立意為做事要講求方法而不能盲從。（2）從花鳥市場老板的角度看，商人借人們的善舉來牟利，由此可談?wù)擉w制不健全、不完善的危害不容忽視。（3）從鳥與人類的關(guān)系看，立意點可以呼吁建立和諧的社會環(huán)境等。

4.聯(lián)系生活法

“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！泵}者命題時會有意直接或間接地涉及到人生、社會的一些熱點問題、倫理道德、價值取向等深層次的內(nèi)容，但題目的材料也許是選取一些簡單明了、耳熟能詳卻蘊含豐富現(xiàn)實意義的故事。對于這類新材料作文的審題立意，我們要善于從材料內(nèi)涵出發(fā)，聯(lián)系社會生活，緊扣時代脈搏，得出一些富有時代特色的深層次的觀點。例如：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只等待時機的老鷹又再回來了，其他老鷹也跟過來了。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

——2008年高考全國卷2

這則材料源自人教版小學四年級的一篇課文《自然之道》。其中心很明確：好心的游客對海龜?shù)膸椭?，看似善舉，卻違背了自然之道，害苦了海龜，啟示人們做事一定要遵循規(guī)律。如果立意要追求深意且有時代意義，我們可以把材料放到社會生活中去，可得到一些更深層次的解讀：游客“愛護”海龜，卻害慘了海龜。那么，我們的家庭教育、學校教育是否存在類似的現(xiàn)象呢？家長過度呵護，導致小孩缺乏自理、自立、自強的能力；學校過度采用賞識教育，導致學生心靈脆弱，禁不起半點風吹雨打。再聯(lián)系生活實際拓展：老百姓生活過得好好的，有些官員偏要指手畫腳，貌似關(guān)心百姓，實則擾民；有些地方大搞“政績工程”，為百姓建別墅，老百姓卻為不知何時才能還清巨額貸款而焦頭爛額。這樣一來，立意既緊扣了材料，又關(guān)注了社會民生，富有深度。

5.化大為小法

有些新材料作文題，其材料內(nèi)容本身也沒有暗含明確的觀點，而只是涉及到事理的某些方面。這就需要我們在弄清楚材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析出其所涉及到的“話題”。再按著話題作文的審題立意的方法，在“話題”的范圍內(nèi)，尋找一個小的切入點，以此為突破口去落實命題者的命題意圖。例如：

課堂上，老師說：“今天我們來做個小實驗?！彪S后，他拿出一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺上，問道：“瓶子滿了嗎？”所有學生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進去，填滿石塊的間隙，“滿了嗎？”學生們?nèi)粲兴?。老師又拿來一壺水倒了進去，直到水面與瓶口持平?！斑@個實驗說明了什么？”老師問道。課堂活躍起來。

一個學生說：“很多事情看起來到達了極限，實際上還存在很大空間。”

一個學生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進去了?！?/p>

一個學生說：“對，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排?！?/p>

一個學生說：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？”

……

請就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩歌外），不少于800字。

——2008年高考北京卷

這則材料在理解上沒有難度，主要內(nèi)容是講不同學生對一眾所周知的實驗的看法。四個學生的回答涉及到四個方面的話題：（1）極限；（2）順序；（3）輕重主次；（4）突破創(chuàng)新。我們可以從中選一個話題采用化大為小的技法來立意。比如選擇“順序”來立意，既不能宏觀地去談“順序”，一篇800字左右的文章是難以講全講透的，也不能囿于“石子”“沙子”“水”的先后順序等，這樣太膚淺，沒認清其本質(zhì)。而是要以話題“順序”為中心縱橫銜接，搜集材料，拓展認識范圍，把既“空”又“大”的“順序”化“實”化“小”。自然就可得出一些切入點小卻又緊扣材料的觀點：社會的發(fā)展必須有序進行；“順序”是構(gòu)建和諧社會的重要因素；汶川地震救災的勝利，離不開科學有序的指揮……

以上介紹的一些新材料作文的快速審題立意技法，在實際操作過程中，往往是綜合運用的。如2008年高考全國卷2審題立意時既要用到“聯(lián)系生活法”，還要用到“挖掘含意法”“分角度切入法”等。同時，這幾種技法并不能包括審題立意的所有方法，其它的還需要我們繼續(xù)去實踐，去總結(jié)。

（陳鵬飛 廣東韶關(guān)市北江中學512026）