技工院校精品課程建設之我見

姜　星

摘要：技工院校精品課程建設是一項綜合性的系統(tǒng)工程,內(nèi)容涉及教師、學生、教材、教學等多方面的因素。精品課程建設直接反映學校的教學特色和競爭力。

關鍵詞：技工院校；精品課程；課程建設

專業(yè)建設中最主要的是課程建設和師資隊伍建設，精品課程是教學水平的具體體現(xiàn)，而教學水平是師資水平的體現(xiàn)，所以學校要發(fā)展就要把專業(yè)建設搞好，而要搞好專業(yè)建設最重要的是搞好課程建設。積極推進精品課程建設對于專業(yè)建設、課程建設、師資隊伍建設、實訓室建設、畢業(yè)生質(zhì)量的提高等都有巨大的推動作用。精品課程建設是一項綜合性的系統(tǒng)工程，建設好精品課程，主要把握好以下幾個方面：

一、把握好精品課程建設的原則與要求

精品課程建設堅持的原則是:以工學結(jié)合、職業(yè)活動為導向，突出能力目標；以項目為載體，用任務訓練職業(yè)崗位能力；以學生為主體，體現(xiàn)理論與實踐一體化；基于生產(chǎn)過程或工作過程組織教學的模塊化的課程結(jié)構體系和課程教學內(nèi)容，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)核心能力（如自主學習的能力、與人交流的能力、與人合作的能力、解決問題的能力、信息收集和處理能力、可持續(xù)發(fā)展的能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字應用能力等）的培養(yǎng)貫穿于課程教學的整個過程。

精品課程建設的要求是：一是要確立好定位。應符合技能人才培養(yǎng)要求，體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，要體現(xiàn)職業(yè)教育教學改革的方向，要貫徹以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的指導方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)學校的辦學定位。二是要明確課程目標。有明確的職業(yè)崗位指向和職業(yè)能力要求，符合學校辦學定位，符合學生實際；課程知識目標、技能目標、態(tài)度目標明確，課程在職業(yè)能力培養(yǎng)中所處的地位、作用和價值清晰；學生學習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到充分體現(xiàn)。三要有切實可行的教學設計。以培養(yǎng)職業(yè)能力和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)為目標，分析學生的素質(zhì)，打破傳統(tǒng)的教學模式，設立以崗位分析和具體工作過程為基礎設計課程。具有工學結(jié)合的鮮明特色。四是要精細安排課程內(nèi)容和課程結(jié)構。根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容；要根據(jù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，統(tǒng)籌考慮和選取教學內(nèi)容；課程內(nèi)容充分體現(xiàn)職業(yè)標準的要求，建立教學內(nèi)容遴選機制，適時吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，以及職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的內(nèi)容；按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學內(nèi)容，構建以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的教學模塊，形成模塊化課程結(jié)構；實踐性教學內(nèi)容達到50%以上（文科類專業(yè)的課程不低于30%）。五是要合理選擇課程教學方法與手段。課程教學方法符合“教、學、做合一”的原則，根據(jù)課程特點，采用現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法；高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，以案例或真實的任務為實習實訓項目，將實習實訓與產(chǎn)品、項目結(jié)合起來，強調(diào)學生將所學知識和技能應用到實踐中，積極引導學生自主學習；充分運用現(xiàn)代教育技術進行教學。鼓勵工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等教學模式，對教學特別是實踐教學效果的評價進行合理設計。

二、采取行之有效的方法促進精品課程的建設

關于這點，不同學校有不同的要求，主要包括以下幾個方面：

1．系統(tǒng)分析，找準切入點。

要建設好精品課程，必須系統(tǒng)分析課程。精品課程建設的要素包括課程設置、教學內(nèi)容、教學方法、教學隊伍、實訓條件等。在建設過程中，要從專業(yè)培養(yǎng)計劃，本課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的地位和作用，本課程要干什么，培養(yǎng)學生哪些能力等方面對課程進行系統(tǒng)分析。

通過分析確定課程的任務和要求，專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位（群）的任職要求；明確本課程在專業(yè)課程體系中的定位的地位作用，與前導課程、后續(xù)課程之間的聯(lián)系，使課程在學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成中發(fā)揮主要支撐和明顯促進作用；根據(jù)課程任務和要求，結(jié)合學生的學習規(guī)律，合理安排課程的前后順序，使課程內(nèi)容相互銜接得當。

2．整體設計，把握好各個環(huán)節(jié)。

精品課程的建設是集觀念、師資、內(nèi)容、技術、方法、資源于一體的綜合性建設工作，在建設時要合理安排教學過程，優(yōu)化教學秩序，提高課程的整體設計能力，要從教學內(nèi)容組織安排、教學方法和手段、教學隊伍的規(guī)劃與建設、實踐教學、教學資源庫建設等方面對課程進行整體設計。設計的理念與思路是：要以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。

3．加強實踐教學的設計和條件建設。

實踐教學是培養(yǎng)學生職業(yè)崗位實踐能力的重要環(huán)節(jié)，課程目標是有效培養(yǎng)學生的實際操作能力與處理工程技術問題的能力。要對精品課程的實踐教學進行全方位的設計與安排，包括校內(nèi)實訓基地和校外實習基地的條件建設和實訓項目設計，不再局限于課程的驗證性實驗和傳統(tǒng)實踐教學方式，通過靈活、多樣化的實訓方式，提高學生的學習興趣。一方面要建設網(wǎng)上模擬實訓室，使學生通過網(wǎng)上模擬實訓掌握實際操作的方法要領，同時要積極吸納行業(yè)企業(yè)與學校共同參與校內(nèi)實訓基地建設，建設好滿足課程需要的校內(nèi)生產(chǎn)型或仿真型實訓基地，著力提高校內(nèi)實訓基地設備、設施的利用率。通過真刀真槍的練習，加強理論聯(lián)系實際的力度，使學生掌握工作崗位所需要的操作技能。還要建好校外實習基地，校外實習基地要與校內(nèi)實訓基地統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布點、明確功能，要能夠為課程的實踐教學提供實際工作環(huán)境，為學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化提供必要條件。實訓項目的設計，不僅要注重與學生學習的一致性，而且要體現(xiàn)項目自身的價值。

4．建立精品課程網(wǎng)頁。

包括課程教材、教師教案、習題、實驗實習指導、參考文獻目錄、授課錄像、網(wǎng)絡課件、在線測試等相關教學資料。這些資料要求在校園網(wǎng)上公布。

5．整合課程資源。

技工院校精品課程教材的編寫和選用要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，要優(yōu)先選用技工院校規(guī)劃教材、優(yōu)秀教材、獲獎教材，特別是教師與行業(yè)企業(yè)合作根據(jù)教學實際需要編寫工學結(jié)合特色的校本教材，包括理論教材、實訓教材、參考教材。有條件的課程可以編寫一體化教材、立體化教材。

6．建設教學資源庫。

要構建符合課程設計要求，滿足網(wǎng)絡課程教學需要的集紙質(zhì)與電子、靜態(tài)與動態(tài)的圖書和網(wǎng)絡資源于一體的 “立體化的教學資源庫”。其內(nèi)容可涵蓋文字教材、電子課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南電子輔助教材、學習評價方案等，及相配套的參考資料、教學軟件、網(wǎng)絡課件、虛擬零件庫、機構運動仿真、網(wǎng)上實訓室、試卷庫、在線學習、在線答疑、在線測試、教師作品學生作品展等對學生學習有促進作用的資料。

總之，精品課程不是一門簡單的課程，而是一項教學研究的成果。精品課程建設不是單靠一兩個人就能完成，而必須由一個團隊共同努力才能完成，所以要組建一支有合作精神的團隊。課程負責人要分解任務，定期討論，當好導演。要通過項目建設培養(yǎng)教學團隊，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、適應社會需求的合格的畢業(yè)生，以此提升學校品牌層次和競爭實力。這是精品課程建設的核心意義之所在。

（作者系佛山市實驗技工學校校長助理，技師）

參考文獻：

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[2]秦勇.現(xiàn)代職業(yè)學校市場化專業(yè)設置與課程開發(fā)實務全書[M].北京：當代中國音像出版社,2004.

責任編輯徐國堅