營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氣氛

[摘 要] 營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)良好氣氛，教師應(yīng)該以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，樹立新型的師生觀，注重教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變和豐富，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘導(dǎo)和激發(fā)，注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意品質(zhì)的調(diào)控和優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 課堂；興趣；氣氛

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)] 1671-1270（2009)1-0098-01

良好的語(yǔ)文課堂氣氛能營(yíng)造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí)，獲得知識(shí)、能力、情感、思維等“學(xué)習(xí)元”的不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭“錘打”出來(lái)的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語(yǔ)文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造積極主動(dòng)活躍的語(yǔ)文課堂氣氛

“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作保障，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實(shí)現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。

1、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法。總之，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營(yíng)造。

2、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如在《那片綠綠的爬山虎》一文教學(xué)中，在對(duì)課文逐段引導(dǎo)學(xué)生能分析后，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：“這篇以事記人的文章，多次描寫那片綠綠的爬山虎，到底是為什么呢？讀了這三處描寫爬山虎的句子你有什么全新發(fā)現(xiàn)和感受？”然后要求學(xué)生選擇自己喜愛的一處，認(rèn)真讀、認(rèn)真感受、認(rèn)真體會(huì)。接著將喜歡夏日陽(yáng)光下的爬山虎，喜歡黃昏中虎虎生氣的爬山虎，喜歡最后一處爬山虎的同學(xué)分成三組，進(jìn)行合作探究。每組同學(xué)由于有共同喜好，就有了合作的基礎(chǔ)，在小組探究過(guò)程中，興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給了學(xué)生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生興趣，不但營(yíng)造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。

3、改革教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生積極濃厚學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，單憑依靠教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)進(jìn)行激發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須依賴教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和教學(xué)形式的豐富。在一堂語(yǔ)文課教學(xué)中，不能以單一方法和形式組織教學(xué)，要以多變的形式和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生。如在小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生要記住字音、字型，弄清字義，會(huì)用新字組詞，如不改革教法，豐富教學(xué)組織形式，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，我們可以采用從生活、實(shí)物導(dǎo)入法引出生字，運(yùn)用游戲活動(dòng)記住字型，運(yùn)用口語(yǔ)交際運(yùn)用生字新詞。這種多變的形式和教法，避免了機(jī)械、呆板的教學(xué)，能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以采用巧設(shè)懸念、組織辯論、巧設(shè)“飛白”組織探究，采用知識(shí)延伸激發(fā)聯(lián)想，采用師生換位等形式和方法激發(fā)興趣。

三、有效調(diào)控學(xué)生注意品質(zhì)，鞏固優(yōu)化課堂氣氛

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的注意力不但是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提和保證，而且也是學(xué)生鞏固和優(yōu)化課堂氣氛必不可少的要素。然而，小學(xué)生注意力易分散、持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，要求在語(yǔ)文教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生注意品質(zhì)的調(diào)控和有效利用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要正確運(yùn)用不隨意注意的規(guī)律組織教學(xué)，在教學(xué)方法上注意避免單調(diào)、呆板，把學(xué)生注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)。教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)系統(tǒng)性。在知識(shí)探究過(guò)程中，從學(xué)生知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)逐步深入，把新材料和已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而引起和保持學(xué)生的不隨意注意。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生積極性，加強(qiáng)隨意注意；實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣，引起不隨意注意；實(shí)現(xiàn)在探索重難點(diǎn)時(shí)，提醒學(xué)生注意；實(shí)現(xiàn)在緊張學(xué)習(xí)后，適當(dāng)變換教學(xué)方法，吸引學(xué)生自然地去注意?？傊挥性谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不斷優(yōu)化學(xué)生的注意品質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)，才能營(yíng)造和保持良好的語(yǔ)文課堂氣氛。

【作者簡(jiǎn)介】馬其容，貴州省遵義縣三合小學(xué)教師。貴州 遵義 563103