班主任工作要講求藝術(shù)

[摘 要] 班主任是學(xué)生的直觀的最模范最活生生的榜樣。在塑造人的靈魂的過(guò)程中，班主任除了要有崇高的理想和堅(jiān)定的信念，要有淵博的知識(shí)和豐厚的素養(yǎng)外，還要有嫻熟的教育教學(xué)藝術(shù)。不講究班主任的工作藝術(shù) ，就不能卓有成效地做好班主任，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育效果，達(dá)到良好的管理目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 班主任；教育；教學(xué)藝術(shù)

[中圖分類號(hào)]G635.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)] 1671-1270（2009)1-0047-01

班主任是學(xué)生的直觀的最模范最活生生的榜樣。在塑造人的靈魂的過(guò)程中，班主任除了要有崇高的理想和堅(jiān)定的信念，要有淵博的知識(shí)和豐厚的素養(yǎng)外，還要有嫻熟的教育教學(xué)藝術(shù)。講究班主任的工作藝術(shù) ，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育效果，達(dá)到良好的管理目標(biāo)的重要手段。

一、談心的藝術(shù)

班主任與學(xué)生談心，是最基本的思想教育途徑。要堅(jiān)持平等、誘導(dǎo)、啟迪、幽默等原則。切忌居高臨下，簡(jiǎn)單生硬，過(guò)于嚴(yán)肅；更不能采用先入為主、一言敲定、火爆急躁、主觀片面的方法。一個(gè)善于與學(xué)生交流的班主任，必通報(bào)以平等相待的態(tài)度，循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，情理交融、機(jī)智幽默的談吐，獲得與學(xué)生和心和回應(yīng)，情和交融，理的貫通的雙向交流之效應(yīng)。誠(chéng)然，在談心之中，既要實(shí)事求是，堅(jiān)持原則，傳道解惑，又要了防止以“假、大、空”言惑眾，，要使教育富于哲理性、針對(duì)性和藝術(shù)性。

二、批評(píng)的藝術(shù)

班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)首先應(yīng)區(qū)別學(xué)生類型，因地制宜地開(kāi)展批評(píng)。如對(duì)傲慢型巧言型的學(xué)生，宜充分準(zhǔn)備、不卑不亢，努力贏得信任，善于抓住矛盾，做到批評(píng)既有和放失切中要害，又言辭懇切以情感人，使之理順氣通心悅誠(chéng)服。而對(duì)難有言型、顧慮型或謙虛型的學(xué)生 ，則可緩緩引入話題，在充分肯定優(yōu)點(diǎn)后指出不足，推心置腹，啟發(fā)誘導(dǎo)，以理服人，理直氣和，循循善誘。力戒傾盆大雨，諷刺挖苦，以勢(shì)壓人，甚至惡語(yǔ)中傷，丑化從格，發(fā)泄積怨，借機(jī)整人。

三、褒揚(yáng)的藝術(shù)

班主任褒揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持客觀及時(shí)，激勵(lì)奮起的原則。對(duì)優(yōu)生的褒揚(yáng)宜少而精，準(zhǔn)確有度，針對(duì)其潛在的能力，夸獎(jiǎng)其暗自注意的事，使之感激而后生“更上一層樓”的決心；對(duì)后進(jìn)生的褒揚(yáng)宜勤而殷，鼓勵(lì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短，激勵(lì)其奮起直追先進(jìn)。無(wú)論是優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生，班主任的褒揚(yáng)都要抓住時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，真摯坦誠(chéng)，講究實(shí)效，使褒揚(yáng)達(dá)到激勵(lì)一時(shí)，受益長(zhǎng)遠(yuǎn)，激勵(lì)一人，帶動(dòng)全體的目的。

四、說(shuō)理的藝術(shù)

班主任要學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，進(jìn)行日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，還要宣傳黨的理論、方針、路線和政策。這就需要經(jīng)常向?qū)W生講道理。說(shuō)理最忌空乏說(shuō)教，單向灌輸和信口開(kāi)河，夸夸其談。而要求深入淺出，以小見(jiàn)大，以事喻理，寓理于真實(shí)、生動(dòng)的言談之中，要講好道理。班主任必須時(shí)時(shí)處處以敏銳的觀察力體察洞悉學(xué)生，把握其思想脈搏，從其興奮點(diǎn)、榮辱點(diǎn)、情感點(diǎn)、求異點(diǎn)、變化點(diǎn)、疑懼點(diǎn)中找到生命力的話題和良機(jī)，實(shí)事求是入情 入理地進(jìn)行超前教育和常規(guī)教育，力求做到“引入時(shí)代活水，澆灌學(xué)生心田”。

五、協(xié)調(diào)的藝術(shù)

班主任負(fù)有聯(lián)系和組織科任教師商討對(duì)本班學(xué)生的教育工作、互通情況、協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)的職責(zé)。在日常工作中班主任要經(jīng)常地主動(dòng)向科任教師介紹學(xué)生情況，反映學(xué)生意見(jiàn)和要求，同時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)取科任教師對(duì)學(xué)生情況的反映和對(duì)本班工作的意見(jiàn)以便和科任教師統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求和教育的步調(diào)。班主任還有凝聚人心，協(xié)調(diào)全班，解決矛盾的職責(zé)。當(dāng)本班里{或與外班之間}出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾時(shí)，班主任切忌急于求成，快刀斬亂麻似的草率從事，或動(dòng)則發(fā)怒，以訓(xùn)代教，或息事寧人，各打五十大板。應(yīng)該在充分了解情況的基礎(chǔ)上，啟發(fā)自覺(jué)，分清是非，解開(kāi)疙瘩，化解矛盾。在處理學(xué)生之間的糾紛或突發(fā)事件的過(guò)程中，班主任還要講究寬容：在態(tài)度上寬容，時(shí)間上寬限，條件上寬讓，認(rèn)識(shí)上寬容。處理寬待，以利于引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)能力，提高其自覺(jué)性和自制力，以利于改造和健全他們的氣質(zhì)性格，真正能得到“吃一塹，長(zhǎng)一智”的教訓(xùn)。

六、管理的藝術(shù)

班主任管理班級(jí)級(jí)的內(nèi)容很多。關(guān)鍵在于做好三件事：選干、施教和自教。選拔干部應(yīng)堅(jiān)持品學(xué)兼優(yōu)，性格互補(bǔ)的原則 。班委會(huì)群體成員要有共同的目標(biāo)，又為同學(xué)們所信賴和支持。施教主要是就班集體建設(shè)設(shè)立目標(biāo)，周密計(jì)劃，設(shè)計(jì)活動(dòng)。組織實(shí)施中，要求班主任對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)，提要求應(yīng)合情合理，抓管理宜張弛得體，工于因勢(shì)利導(dǎo)，重在激發(fā)積極因素。在師生之間彼此理解，互相容納的氣氛中形成良好的“團(tuán)體背景”，結(jié)成實(shí)現(xiàn)班集體建設(shè)終極目標(biāo)的合力。自教指班主任培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力自我管理的能力，主要是讓學(xué)生在集體中正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己；引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于并善于自己控制自己、戰(zhàn)勝自己、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、主體意識(shí)，讓學(xué)生自己管理自己，自主地生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。其間班主作要善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性充分尊重相信學(xué)生，放手讓學(xué)生 參與力所能及的教育和管理活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)展自我教育自我管理的能力。如果班主任作風(fēng)民主，從“諫”如流，集思廣益，擇善而從，并且善于引導(dǎo)，精于點(diǎn)撥，長(zhǎng)于督促，班級(jí)工作就一定會(huì)少花時(shí)間而效率高，班集體建設(shè)就會(huì)“扶搖直上”、日新月異。

【作者簡(jiǎn)介】羅全東 四川安岳八廟中學(xué)教師。四川安岳 642352