四步法解高考歷史材料型解析題

陳　兵

[摘 要] 高考歷史的材料解析題是一種主觀性試題，，它具有“靈活性高和區(qū)分度強”等特點。通過提供給考生一定的材料、情景，讓考生運用所學知識去觀察、分析，作答，此類題注重考查考生的理解能力、歸納能力和文字表達能力，對考生的能力要求較高。學生對于此類題型卻普遍認為“難”， 是高考失分的主要題型。本文結(jié)合一些高考題和日常教學實踐，介紹這類題型一般的解題方法與技巧。

[關鍵詞] 高考歷史；解析題；審題；方法

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] C[文章編號] 1671-1270（2009)1-0039-02

材料解析題是一種主觀性試題，是高考歷史的主要題型之一，它具有“靈活性高和區(qū)分度強”等特點。通過提供給考生一定的材料、情景，讓考生運用所學知識去觀察、分析，作答，此類題注重考查考生的理解能力、歸納能力和文字表達能力，對考生的能力要求較高。學生對于此類題型卻普遍認為“難”， 是高考失分的主要題型。這除了個別學生閱讀理解能力低，基礎知識掌握不牢的因素外，很重要的一點是缺少審題和解題的技巧，平時又缺少應用訓練而造成的。為此，本文結(jié)合一些高考題和日常教學實踐，介紹這類題型一般的解題方法與技巧。

一 、認真審題

就是抓住關鍵詞弄清題目在問什么，弄清題目的考查意圖。審清題意，主要有：

1、審提示語，即提示答案的來源。（如08四川卷37題第（1）問“根據(jù)材料一，指出19世紀上半期英國棉紡織業(yè)“取代”印度棉紡織業(yè)的主要原因。”中“根據(jù)材料一”，提示答案就在材料中去取。又如08四川卷37題第（3）問“根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，指出1913年—1918外國棉紡織品向中國出口的總體變化趨勢及原因。”中“根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識”，提示答案即要在材料中去去取，又要聯(lián)系所學知識回答。）

2、審答項語，即該問需要答什么。（如08四川卷37題第（1）問中“主要原因”、第（3）問中 “變化趨勢及原因”。）

3、審關鍵詞（中心詞）即提示答題圍繞的中心詞和落腳點。（如08四川卷37題第（1）問中“棉紡織業(yè)”，第（2）問中“印度民族工業(yè)發(fā)展”）

4、審條件限制詞（時間、空間、頻率等），即答題的時間、空間范圍（如08四川卷37題第（2）問中 “19世紀以后”是時間限制，“印度”是空間限制。）

總之，審清題目對于正確答題至關重要，它決定了答題的方向和范圍。

二、 篩選閱讀

就是帶著問題讀材料，提取有效信息，從材料中尋找答案。

第一遍粗讀。大致了解材料的大意。閱讀時注意材料的出處、題目和提示語，以及材料涉及的時間、地點、人物、事件，等等。事實上，這部分內(nèi)容往往能告訴你材料所處的時代背景、階級屬性等信息。這有利于我們理解材料，把它與課本對號入座，確定材料反映的是課本哪一章節(jié)哪一方面的內(nèi)容。抓住材料所反映的中心問題。

第二遍細讀。正確理解材料的觀點，獲取有效信息，要防止似是而非、一知半解就匆忙答題的毛病。

第三遍重點讀。帶著問題有重點地閱讀，并對重點地方做好記號，提取有效信息，排除無效信息，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并確定材料與相關知識的聯(lián)系。

另外，當閱讀材料有文字障礙時（主要是中國史中的文言文），千萬不要拘泥于個別字詞的意思，不應象語文課那樣字斟句酌，一字一句翻譯，只要上下文串起來基本意思清楚明白，能提煉出有效信息即可。

三、提煉要點

在閱讀、理解材料的基礎上，對材料進行一番去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地獲取有效信息，回答問題，是解題的最終落腳點。一般來說，對材料后面設問的回答通常有四種方法：

1.直接從教材中尋找答案? 表面上根據(jù)材料設問，而實際上問題在材料之外，不必對材料具體解析，聯(lián)系教材知識即可回答問題。如07年高考全國卷1文科綜合卷38題，其中第三問“根據(jù)材料一和材料二并結(jié)合所學知識，指出美國在武器等物資禁運問題上態(tài)度發(fā)生變化的國際背景。”像這樣的問題只需要聯(lián)系課本知識就可以解答。

2.答案取自于材料? 充分利用材料的有效信息進行概括、提煉。即“從材料中來，到材料中去”，真正體現(xiàn)了“材料解析”的意義。這類題的特點是材料不受教材的束縛，是對教材的補充和拓展。如08四川卷37題第（2）問“根據(jù)材料二，指出19世紀以后印度民族工業(yè)發(fā)展的特點?！痹摯鸢竿耆軌驈牟牧现腥〕鰜?。

3. 材料+教材 =答案? 材料中的有效信息與教材知識相結(jié)合，得出一個全面、準確的答案。如08四川卷37題第（3）問“根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，指出1913年—1918外國棉紡織品向中國出口的總體變化趨勢及原因。”回答問題的內(nèi)容主要取自于材料和教材。

4.通過對材料中的有效信息和教材中的知識加以分析得出規(guī)律性的認識和結(jié)論

試題要求得出的結(jié)論，必須運用有關知識和史學理論，對規(guī)定材料的內(nèi)容進行深入分析之后總結(jié)出一種理性認識，它必須經(jīng)歷一個透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)的認識過程。答案要“論從史出“，即結(jié)論要從對材料的發(fā)掘、升華中得出。2006年全國高考試題第37題第四問“簡述從中華文明發(fā)展的歷史中得到的啟示”答案要點是“歷史上各民族共同創(chuàng)造了中華文明，繼續(xù)發(fā)展仍需要各個民族共同努力；中華文明要發(fā)展應保持自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)，廣泛吸收世界其他各國的優(yōu)秀文化等”。

四、組織答案

組織答案是解題的落腳點，無論是再現(xiàn)知識還是考查能力，最終還是通過文字表達體現(xiàn)出來。組織答案時應注意的幾點：

（1）對于直接能夠從材料中取出的答案，一般不要照抄材料，關鍵是要能夠正確的轉(zhuǎn)述出來，，否則可能會失分。（2）對于轉(zhuǎn)述出來的觀點，往往還要講一步揭示歷史現(xiàn)象或某一觀點、看法背后隱藏的實質(zhì)性的東西。（3）對于沒有把握的問題，思考時先作出一正一反兩種非正式答案，并簡要列出理由，經(jīng)比較后篩選出一種看法作為答案。

同時，在書寫上，務必注意格式的規(guī)范，在字跡清楚的基礎，要做到四化：

1、段落化。答題時每個答項語（即答什么問題）獨自成段,并且把答項語寫在前面作為提示。這樣的答卷，不僅給閱卷老師帶來很大的方便，而且答題一清二楚，一目了然。

如:08全國高考卷Ⅱ37題第(1)問“根據(jù)材料一,指出在陳述兩國關系方面,兩廣總督上呈的譯文與英方信函有何不同,并分析其原因.” 其規(guī)范格式：

答：（1）不同：……

（2）原因：……

2、要點化。答題盡可能用課本語言和觀點，史實準確，經(jīng)提煉概括，使答案嚴謹慎密，言簡意賅。不能把課本內(nèi)容整段照抄或任意發(fā)揮，空話連篇。

3、序號化。答案行文或按時間先后，或按空間順序，或按性質(zhì)歸類，依次展開，且在每要點前標明序號，使答案層次分明，條理清楚。

總之，要做好材料解析題，我們必須掌握一些答題技巧。材料解析題的答題方法我們還可以簡單地把它概括為“材料教材”這樣的公式，即閱讀材料，回顧教材，把材料和教材兩者相結(jié)合，以教材中的知識反過來解決材料中的有關問題。當然要回答好材料解析題，最起碼的條件是先掌握好教材的各個知識點。只有掌握好教材的基礎知識，結(jié)合一定的方法，才能回答好材料解析題。

【作者簡介】 陳兵，四川省威遠中學校教師。四川 威遠642450