淺談職業(yè)院校思想政治教育格局的構(gòu)建

李 艷

與普通高校相比,職業(yè)院校的學(xué)生由于培養(yǎng)目標(biāo)、教育性質(zhì)、教育層次、教育類型、生源結(jié)構(gòu)等不同,其具有自身的特殊性。這就要求職業(yè)院校的學(xué)生思想政治工作要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求和職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn),不斷更新教育理念,創(chuàng)新工作機(jī)制,增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育工作中存在的突出問(wèn)題

1.思想政治理論課教學(xué)效果不佳

首先,教師對(duì)教育對(duì)象的特殊性缺乏深入分析和準(zhǔn)確把握,在教學(xué)中具有一定的盲目性,不能做到因材施教,有的放矢。其次,教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不徹底,不注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,沿襲灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法,不能激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。第三,職業(yè)院校思想政治理論課往往采用大班上課的形式,班級(jí)學(xué)生人數(shù)多,教師不可能顧及到每位學(xué)生的需求,組織教學(xué)有一定難度,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。第四,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展比較薄弱,重視不足,缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)和監(jiān)督,沒有形成有效機(jī)制,從形式到內(nèi)容上有很大的隨意性。

2.思想政治教育局限于形式,停留于表面

(1)對(duì)思想政治教育重視不夠。高職院校的特點(diǎn)是學(xué)制較短,突出職業(yè)性、技能性,導(dǎo)致許多高職院校只片面地強(qiáng)調(diào)突出職業(yè)特色,突出對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),而忽視了人文環(huán)境的建設(shè)和學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。

(2)教育內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)。許多院校對(duì)學(xué)生的思想狀況與政治素質(zhì)水平缺乏準(zhǔn)確把握和深入細(xì)致的研究分析,導(dǎo)致思想政治教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)效性,無(wú)的放矢。

(3)教育方法和手段陳舊落后。當(dāng)前,學(xué)生思想政治教育的環(huán)境和條件已經(jīng)面臨許多新的情況和挑戰(zhàn)。但是,一些院校還滿足于用傳統(tǒng)的教育方法解決新的問(wèn)題,在教育手段和方法上陳舊落后,甚至單純追求形式上的轟轟烈烈,熱熱鬧鬧,不注重實(shí)效。

3.學(xué)生思政工作隊(duì)伍建設(shè)與管理需要加強(qiáng)

目前,輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和能力與當(dāng)前的形勢(shì)和需要還不相適應(yīng)。許多輔導(dǎo)員、班主任剛剛走上工作崗位,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)校對(duì)他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的思想政治工作的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),從事專職思想政治教育工作的人員大部分缺乏相關(guān)專業(yè)背景,對(duì)思想政治工作的理論缺乏了解和研究,對(duì)思想政治工作實(shí)踐也缺乏理論思考和理論升華的思維習(xí)慣,思想政治教育的有效性就自然會(huì)受到影響。另外,從人員配備來(lái)看,不同程度存在人員數(shù)量、結(jié)構(gòu)、待遇等問(wèn)題。思想政治工作者隊(duì)伍中專職人員偏少,流動(dòng)性較大;輔導(dǎo)員的職責(zé)過(guò)多,大部分時(shí)間陷于事務(wù)性工作,從時(shí)間上和精力上很難真正深入關(guān)心學(xué)生的思想狀況和發(fā)展動(dòng)態(tài);職業(yè)院校的班主任絕大部分是臨時(shí)性的,待遇低、任務(wù)重,心理上不穩(wěn)定。這些問(wèn)題都在一定程度上影響了思想政治工作的質(zhì)量。除此之外,教學(xué)部門目前主要負(fù)責(zé)教學(xué)和科研工作,教師很少參與學(xué)生活動(dòng)和思想政治教育,對(duì)學(xué)生思想政治教育工作不了解,導(dǎo)致思政隊(duì)伍力量薄弱,難以形成合力。

二、對(duì)存在問(wèn)題的分析

以上問(wèn)題雖然表現(xiàn)形式多種多樣,但大致可以歸結(jié)為以下三個(gè)層面的問(wèn)題:

1.認(rèn)識(shí)層面的問(wèn)題——重視不夠,理念滯后

以上列舉的“重技能輕德育”的傾向、思想政治教育工作“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)不要”等現(xiàn)象,根源在于教育理念的滯后,沒有上升到政治的高度去認(rèn)識(shí)和把握思想政治教育工作的重要性。對(duì)思想政治教育工作重視不足和理念的滯后,導(dǎo)致難以形成促進(jìn)教師開展教研教改和學(xué)生教育管理工作創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制,影響教育教學(xué)效果的改進(jìn)。

2.方法層面的問(wèn)題——辦法不多,手段落后

一些職業(yè)院校在教育過(guò)程中不注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)的教育對(duì)象,不注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教育過(guò)程中去,發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。對(duì)學(xué)生思想政治工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,缺乏系統(tǒng)研究和深入分析,缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略,不重視手段和方法的創(chuàng)新,用老辦法應(yīng)對(duì)新問(wèn)題,對(duì)解決一些突出問(wèn)題和帶有普遍性的問(wèn)題辦法不多,手段單一,甚至束手無(wú)策。

3.機(jī)制層面的問(wèn)題——體系不完善,隊(duì)伍欠整合

一些職業(yè)院校的思想政治教育工作從內(nèi)容到隊(duì)伍都未形成完整系統(tǒng):教育內(nèi)容不系統(tǒng),課內(nèi)課外“兩張皮”;機(jī)制不健全,教育途徑未理順;隊(duì)伍整合不夠,教師隊(duì)伍和學(xué)生管理隊(duì)伍各自為戰(zhàn),沒有形成合力。以上問(wèn)題導(dǎo)致一些院校思想政治教育工作的投入很大,成本很高,但效果不佳。

三、創(chuàng)新教育理念,構(gòu)建大思政教育格局

實(shí)踐證明,要解決好以上問(wèn)題,必須徹底轉(zhuǎn)變教育理念,構(gòu)建思想政治教育大格局。在思想政治教育大格局下,落實(shí)育人為本、德育為先的理念,創(chuàng)新思想政治教育方法和手段,整合思政工作隊(duì)伍,形成全員育人、全方位育人的良好局面。

1.整合內(nèi)容,構(gòu)建思想政治教育新體系

在思想政治教育內(nèi)容上,構(gòu)建大的思想政治教育體系,把思想政治理論課程和輔導(dǎo)員指導(dǎo)開展的課外主題教育活動(dòng)統(tǒng)一納入思想政治教育體系,對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行整合、重構(gòu),原來(lái)的課外教育內(nèi)容可以納入課堂教學(xué)范圍,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可與黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合,進(jìn)行整體設(shè)計(jì),加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。新的教育體系目的在于突出理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合;必修課與選修課相結(jié)合;課堂教學(xué)與日常教育管理工作相結(jié)合;思想政治理論課主渠道教育與課外主題活動(dòng)以及黨團(tuán)、社團(tuán)活動(dòng)的潛移默化教育相結(jié)合,避免課堂教學(xué)和課外教育在內(nèi)容上的重復(fù),在資源上的浪費(fèi)。

2.優(yōu)化組合,創(chuàng)建思想政治教育管理和運(yùn)行新機(jī)制

積極倡導(dǎo)教學(xué)與實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)互通,暢通全員育人渠道,努力形成大思政格局。學(xué)?？沙闪W(xué)生思想政治理論教育與學(xué)生管理工作委員會(huì),將原學(xué)生處、團(tuán)委、招生就業(yè)處和思想政治理論課教學(xué)部門整合后作為委員會(huì)的下設(shè)職能部門,委員會(huì)主任由黨委書記或分管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任,副主任由四個(gè)職能部門的主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任,委員由各系的分管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人擔(dān)任。

在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行思政教師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的資源整合。思想政治理論課教師除承擔(dān)課堂教學(xué)和科研外,兼任輔導(dǎo)員;輔導(dǎo)員在做好學(xué)生日常思想教育管理工作的同時(shí),還適當(dāng)承擔(dān)思想政治理論課有關(guān)課程及相關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍在角色和工作職能上的相互轉(zhuǎn)化。思想政治理論課教師深入學(xué)生思政教育工作第一線后,對(duì)學(xué)生的思想脈搏把握得更準(zhǔn),課堂教學(xué)更能貼近學(xué)生實(shí)際、更有針對(duì)性、說(shuō)服力和滲透力。同時(shí),也有助于克服輔導(dǎo)員隊(duì)伍邊緣化,建設(shè)一支思想政治教育教師、研究者、管理者“三位一體”的專業(yè)化、職業(yè)化、穩(wěn)定型思想政治隊(duì)伍。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),是構(gòu)建思想政治教育大格局的重要保證和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面,要健全機(jī)制,足額配備專職輔導(dǎo)員,強(qiáng)化崗位培養(yǎng),完善配套政策和激勵(lì)機(jī)制;另一方面,要通過(guò)舉辦集中培訓(xùn)、輔導(dǎo)員論壇和工作研討會(huì)等形式,對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行思想政治教育專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn),提高隊(duì)伍的理論素養(yǎng)和職業(yè)能力。

除了思想政治工作人員以外,專業(yè)課和基礎(chǔ)課教師也應(yīng)承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的職責(zé)。在專業(yè)教學(xué)中,可以滲透思想政治理論,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)與社會(huì)、與他人的關(guān)系,體驗(yàn)技術(shù)中的人文精神?；A(chǔ)課的人文素質(zhì)教育同樣能促進(jìn)思想政治教育,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自然、社會(huì)、他人和自己,正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的歷史文化、政治經(jīng)濟(jì)、宗教法律。因此,基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師應(yīng)自覺承擔(dān)起教書育人的職責(zé),自覺融入思想政治教育大格局中。

3.科研帶動(dòng),構(gòu)建全員育人、全方位育人的思想政治教育大格局

構(gòu)建全員育人、全方位育人的思想政治教育大格局,要以科研為抓手和突破口。通過(guò)開展思想政治教育課題研究和實(shí)驗(yàn),促進(jìn)全體教職員工人人參與到思想政治教育工作中,從各自崗位和工作職責(zé)出發(fā),思考如何立足本職工作,開展對(duì)學(xué)生的思想政治教育。學(xué)校在選定科研課題時(shí),要注重以下幾方面:一是課題的覆蓋面要寬,要能夠使全校各部門或大部分部門都能參與進(jìn)來(lái);二是課題要具有較強(qiáng)的可操作性,能夠通過(guò)開展實(shí)際的教育實(shí)驗(yàn)和試點(diǎn)研究檢驗(yàn)研究成果;三是課題要有一定的針對(duì)性和實(shí)效性,要通過(guò)課題研究帶動(dòng)學(xué)校在學(xué)生教育管理中存在的突出問(wèn)題的解決。通過(guò)科研帶動(dòng)思政工作的開展,可以使全體教職員工增強(qiáng)全員育人的意識(shí),促進(jìn)人人關(guān)心思想政治教育、人人參與思想政治工作、人人開展思想政治研究的良好局面的形成。

4.發(fā)揮優(yōu)勢(shì),建立校企合作的思想政治教育新模式

高職院校區(qū)別于一般本科院校的最大特點(diǎn)就是校企合作辦學(xué),學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系十分緊密。高職院校應(yīng)發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì),利用企業(yè)和社會(huì)這個(gè)大課堂來(lái)開展加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育,進(jìn)一步拓展思想政治教育工作的空間。

在實(shí)踐中,可以采取多種形式建立校企合作的思想政治教育模式。一是學(xué)校和實(shí)習(xí)單位合作,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作,使校外實(shí)習(xí)不僅成為學(xué)生實(shí)踐技能提高的必要環(huán)節(jié),也成為學(xué)生思想政治素質(zhì)提高的有效途徑。二是在學(xué)校思想政治教育內(nèi)容中,積極引進(jìn)和滲透優(yōu)秀的企業(yè)文化,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。三是與企業(yè)聯(lián)合開展有利于激發(fā)學(xué)生從業(yè)意識(shí)和提高學(xué)生從業(yè)素質(zhì)的活動(dòng),如聯(lián)合開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)(就業(yè))知識(shí)競(jìng)賽、技能大獎(jiǎng)賽,邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手做專題報(bào)告,帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)觀看技術(shù)能手現(xiàn)場(chǎng)操作,觀看企業(yè)職工技能大賽等。

以育人為目的,構(gòu)建大的思想政治教育體系的實(shí)踐與探索,是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要不斷的理論創(chuàng)新和觀念轉(zhuǎn)變,更需要全體思想政治工作隊(duì)伍的不斷探索和全體教職員工、用人單位的積極參與。只有不斷創(chuàng)新理念、實(shí)踐探索,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育工作的新突破和新跨越。

(作者單位:海南政法職業(yè)學(xué)院)