職校學(xué)生的心理特點(diǎn)及教育策略

朱憲忠

〔關(guān)鍵詞〕職業(yè)中專；管理；心理特點(diǎn)

來(lái)職業(yè)中專已經(jīng)17年了，對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也有了一定的了解。在教育學(xué)生中，既有心酸，也有喜悅；既有豪情萬(wàn)丈，也有情緒低落的時(shí)刻。其中的滋味也只有實(shí)際從事學(xué)生管理工作的教師才會(huì)有深刻的體會(huì)。

一、職校學(xué)生的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有明確的人生目標(biāo)。大部分職校生對(duì)于學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)，學(xué)到何種程度，并沒(méi)有搞清楚，至于將來(lái)想干什么、能干什么心中并不明白，因此出現(xiàn)了當(dāng)一天和尚撞一天鐘，混日子，不刻苦學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

2.行為習(xí)慣差。說(shuō)話粗魯，衛(wèi)生習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，隨處亂丟垃圾，衣著不整潔，發(fā)型怪異，抽煙、喝酒、上網(wǎng)，喜歡做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

3.表現(xiàn)欲強(qiáng)但沒(méi)用在學(xué)習(xí)上。很多學(xué)生喜歡搞惡作劇，目的是引起別人的注意；上課喜歡接老師的話茬，做不應(yīng)該做的事，以引起哄堂大笑為目的。

4.個(gè)別學(xué)生性格孤僻，不愿和別人交往，或者是交往不當(dāng)，有的學(xué)生幾乎沒(méi)有朋友。

5.不懂得如何與異性交往，個(gè)別學(xué)生陷入“早戀”，與異性在公共場(chǎng)合表現(xiàn)親昵，毫不避諱。

二、教育策略

1.給學(xué)生以關(guān)愛(ài)。我們常說(shuō)：以心換心，以情感人。職校的學(xué)生受到的歧視、冷落太多了。在原來(lái)的初中學(xué)校，老師不關(guān)心，同學(xué)不重視，在家里受冷落，他們得到的關(guān)心少、表?yè)P(yáng)少。因此，作為職校的班主任，應(yīng)在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，多理解他們，要把他們?nèi)笔У年P(guān)愛(ài)彌補(bǔ)過(guò)來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)感受到師愛(ài)，讓他們懂得這里的老師是他們的親人。只有我們動(dòng)之以情，以心換心，才能真正打動(dòng)他們，讓他們重新燃燒起愛(ài)的火花。

2.要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。客觀地講，班主任要時(shí)時(shí)、處處、事事都做到這一點(diǎn)確實(shí)很難。學(xué)生喜歡老師的原因有千千萬(wàn)萬(wàn)，但其中一條就是公平、公正。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生、家庭生活優(yōu)越的學(xué)生、在校有一定影響力的學(xué)生，在一些老師心目中往往占有“重要地位”，而一些成績(jī)偏差且表現(xiàn)不好的學(xué)生也在老師心目中占有一席之地，但這一席往往是“偏席”。在成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生面前，老師是笑臉；在成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生面前，老師通常是一張“黑臉”。誠(chéng)然，學(xué)生有錯(cuò)誤，老師應(yīng)當(dāng)批評(píng)教育，但學(xué)生渴望的是表現(xiàn)差的學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)時(shí)老師也應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，成績(jī)好的學(xué)生有缺點(diǎn)時(shí)老師也應(yīng)予以批評(píng)，而不是包容。這些在學(xué)生眼中就是公平、公正。否則，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師偏聽(tīng)偏向，老師在學(xué)生心中的威信也會(huì)大大降低。

3.嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度。哈佛大學(xué)流傳著這樣一個(gè)故事：一名學(xué)生在圖書(shū)館看書(shū)時(shí)，趁管理員不注意，偷走了一本書(shū)。過(guò)了一段時(shí)間圖書(shū)館失火，所有圖書(shū)全部焚毀，學(xué)生偷出的書(shū)成了孤本、寶貝。這位學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，將這本書(shū)交給了學(xué)校并說(shuō)明了原因。一個(gè)月后，哈佛大學(xué)作出了決定，對(duì)這位學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、交還圖書(shū)的行為予以表彰，但同時(shí)也將這位學(xué)生開(kāi)除了學(xué)籍。哈佛大學(xué)為了嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)作出的決定，可謂嚴(yán)而有信，保證了校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)肅性，在規(guī)章制度面前沒(méi)有絲毫的含糊，功就是功，過(guò)就是過(guò)，不能功過(guò)相抵，否則就會(huì)損害了規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感到校規(guī)校紀(jì)可有可無(wú)，從而引發(fā)不良后果。

4.多與家長(zhǎng)溝通。有些家長(zhǎng)自己不講道理；有些家長(zhǎng)溺愛(ài)、放縱孩子，導(dǎo)致孩子抽煙、喝酒、上網(wǎng)、打架，家長(zhǎng)管不了，交到學(xué)校后不聞不問(wèn)，任由學(xué)生自行發(fā)展；有的家庭缺乏關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生滿眼是仇敵；有些家庭是單親家庭或父母離異，或離異后再婚，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致孩子心理或行為出現(xiàn)問(wèn)題。這就需要班主任通過(guò)各種渠道與家長(zhǎng)溝通，全面了解每一位學(xué)生，以便更有針對(duì)性地教育好每一位學(xué)生。多與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解班級(jí)，從而支持學(xué)校、班主任的工作。

5.講究方法。多數(shù)班主任都意識(shí)到，對(duì)待不同的學(xué)生要采取不同的方式，不能用一個(gè)“模子”。對(duì)有些學(xué)生，可以采用說(shuō)服教育的方式；對(duì)有些學(xué)生，可以進(jìn)行適度的懲罰；對(duì)有些學(xué)生可以采用肯定優(yōu)點(diǎn)的教育方式；對(duì)有些學(xué)生可以用引導(dǎo)的方式等。要因人施教，講究方式，不宜一味粗暴，也不宜一味忍讓遷就，該嚴(yán)厲時(shí)就不能手軟，該表?yè)P(yáng)肯定時(shí)就不能否定。

6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與異性交往。青少年學(xué)生喜歡異性欣賞的目光，喜歡與異性接近，這是正常的。教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，正面教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，不能一味壓制以免引起負(fù)面效應(yīng)。

（作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)職業(yè)中專。電郵：zhuxianzhong2897@

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編輯/于 洪