在游戲中輕松學(xué)作文

羅桂珍

興趣是提高學(xué)生寫作的內(nèi)動(dòng)力。讓學(xué)生樂寫,是設(shè)計(jì)小學(xué)作文課堂教學(xué)的重頭戲。好動(dòng)是孩子的天性,教師設(shè)計(jì)以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段的作文課,能打破以往命題作文的舊模式,讓學(xué)生最輕松地贏得“攝取生活素材”和“產(chǎn)生寫作激情”這兩大寫作基本條件,為他們步入寫作的美好殿堂,打開趣味而科學(xué)的大門。

一、 設(shè)計(jì)游戲作文的依據(jù)

劉勰在《文心雕龍》中寫道:“夫綴文者,情動(dòng)而辭發(fā);觀文者,披文以入情?！边@些話深刻揭示了寫作和閱讀的心理過程。作文,是先有客觀現(xiàn)實(shí)的感發(fā)和情志,然后用一定的言辭表達(dá)出來。小學(xué)生進(jìn)行作文就是學(xué)著把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。表達(dá)的前提一是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累;二是表達(dá)的激情和需要。學(xué)生怕作文、厭作文的根由,恰恰是因?yàn)槿狈懽鳠崆楹蛯?duì)所寫的題材缺乏真切的感覺。游戲是孩子的天性,是兒童生活的一個(gè)組成部分,十七世紀(jì)英國教育家洛克在《教育漫話》里說到:“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的形式?！蹦敲?把學(xué)生應(yīng)做的事——寫作,也變成一種游戲,不但能讓學(xué)生有真情實(shí)感,而且能點(diǎn)燃學(xué)生表達(dá)的激情。

二、游戲——寫作情感的誘導(dǎo)

作文教學(xué),應(yīng)該有兩重意義:一是具體方法的教授,二是寫作情感的誘導(dǎo)。二者之中,前者道理明白,而后者卻甚少受到我們的重視。多少年來,教師都是這樣教作文的:如何開門見山、如何首尾呼應(yīng)、如何突出中心、如何結(jié)構(gòu)篇章、如何審題修改……這些都只達(dá)到了前一方面的要求。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作提出“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”的要求,在教學(xué)建議部分又建議“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”,因此,語文的作文教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生情感的教育和誘導(dǎo)。那么,我們教師該如何誘導(dǎo)學(xué)生的寫作情感呢?先讓我們回憶一下,我們是怎樣教孩子們走路的。

如果孩子已經(jīng)能夠站立了,做父母的就開始教他學(xué)習(xí)走路了。我們往往會(huì)把一件有趣的、他們特別喜歡的玩具放在他扶著的床沿不遠(yuǎn)的地方。孩子看到心愛的玩具在眼前,腦子里只想著要拿到那個(gè)玩具,他的腳下就不知不覺地邁開了他來到人間獨(dú)立行走的第一步。

作為教師,在教學(xué)生作文時(shí),引入這種“教孩子學(xué)走路”的機(jī)制,也就是“寫作情感的誘導(dǎo)”,將會(huì)取得非常好的效果。而“游戲”正是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文最有意義的“玩具”。

三、 如何進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)

作文課上的游戲必須是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的,至少要做到以下幾點(diǎn):

1. 要有科學(xué)性。通過游戲,除了能夠給予學(xué)生提供寫作的素材,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情之外,還要能夠給予他們課外的科學(xué)知識(shí),鍛煉他們各種課內(nèi)沒學(xué)到的技能。譬如,一次,我讓學(xué)生們?cè)诮淌野察o地寫作業(yè)、做習(xí)題時(shí),事先安排隔壁班教室弄出“呯啪”的一聲響。當(dāng)學(xué)生都驚愕地抬起頭,眼睛里充滿疑惑時(shí),我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生展開合理聯(lián)系和想象,把原來生活中曾發(fā)生過的類似事件聯(lián)系起來,進(jìn)行聽、想、說、寫一系列語言文字再創(chuàng)造訓(xùn)練,讓學(xué)生在境中動(dòng)情,繼而大膽想象,用天真、稚嫩的心靈編織出一個(gè)個(gè)精彩的片斷。這樣教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)出學(xué)生的“空間想象力”——能夠在想象中構(gòu)筑出空間并不存在的事物。

2. 要有趣味性。游戲的設(shè)計(jì)必須能使學(xué)生積極參與,開心投入,這就要求游戲必須具有趣味性。具有趣味的游戲可以使學(xué)生身心健康,充滿創(chuàng)造力。例如,進(jìn)行“節(jié)奏音樂會(huì)”的游戲,就是讓學(xué)生在教室里學(xué)小貓、小狗、小牛和小羊的叫聲,然后根據(jù)“三拍子”——“嘭嚓嚓”,讓各種“小動(dòng)物”輪流吼叫,叫錯(cuò)了或者節(jié)奏不對(duì),就要站起來。這種充滿趣味性的游戲非常吸引學(xué)生,為他們的寫作提供了很好的素材基礎(chǔ)和情緒基礎(chǔ)。

3. 要有知識(shí)性。我們?cè)O(shè)計(jì)的每一個(gè)游戲都應(yīng)該能給學(xué)生提供知識(shí)的積累和能力的發(fā)掘。譬如進(jìn)行“禮貌用語串句”的游戲,讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中,學(xué)得輕松扎實(shí),學(xué)得積極主動(dòng),不僅發(fā)展了語言思維,而且還促進(jìn)良好品質(zhì)的發(fā)展。

4. 要有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性,也是游戲設(shè)計(jì)的一個(gè)重要原則。教者設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)當(dāng)能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能,幫助他們開發(fā)思維,打開思路。譬如進(jìn)行“智力七巧板拼圖”游戲,既能激起學(xué)生的好奇心,引發(fā)興趣,又能要求學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想一想自己能拼出哪些事物,繼而互相討論,活躍課堂氣氛,最后鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手拼智力拼圖,尋找出答案。通過這個(gè)拼圖游戲,使作文課變得趣味橫生,增添了學(xué)生的生活內(nèi)容,豐富了學(xué)生的知識(shí),開發(fā)了學(xué)生的大腦,也提高了他們創(chuàng)造的興趣。

四、 指導(dǎo)寫好游戲作文

遵循了以上規(guī)則設(shè)計(jì)的游戲,使學(xué)生恢復(fù)寫作的原始動(dòng)機(jī),寫作動(dòng)機(jī)有了,還需要教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

教師要教給學(xué)生觀察方法,如觀察時(shí)要調(diào)動(dòng)所有的觀察大將:腦子、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手等,在游戲過程中讓大腦這個(gè)“觀察司令”指揮所有“觀察大將”進(jìn)行觀察,為寫作做好充分的準(zhǔn)備,并在游戲后繼續(xù)進(jìn)行誘導(dǎo)。

教師要善于把握時(shí)機(jī),及時(shí)地捕捉游戲中精彩的內(nèi)容,乘勢(shì)誘導(dǎo),巧妙安排,幫助學(xué)生創(chuàng)造出和諧、愉悅的課堂氛圍,使學(xué)生通過自己的講述發(fā)現(xiàn)問題,繼而引發(fā)思考。這時(shí),再進(jìn)行作文,其習(xí)作創(chuàng)作就不再是紙上談兵,不再是空中樓閣,更不再是閉門造車。

游戲后作文,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)的美麗與生動(dòng),從而張開了想象的翅膀,讓原本被其視為負(fù)擔(dān)的作文變得輕松、愉快。

(責(zé)編藍(lán)能波)