旅游管理本科畢業(yè)論文的改革探索和實踐

林 軼

【摘要】 畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)存在時間安排不合理、師生雙方溝通不充分等問題,對此,廣西大學(xué)旅游管理專業(yè)對本科畢業(yè)論文進(jìn)行了相關(guān)改革,并針對改革中出現(xiàn)的問題,提出設(shè)置 “本科論文指導(dǎo)教師基金”、加強(qiáng)對指導(dǎo)老師的監(jiān)督檢查等建議。

【關(guān)鍵詞】 旅游管理畢業(yè)論文教學(xué)改革

旅游管理本科畢業(yè)論文是本科生綜合運(yùn)用所學(xué)知識完成旅游管理專業(yè)學(xué)習(xí)的重要實踐性環(huán)節(jié),也是大學(xué)本科教育的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生可進(jìn)一步把所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識相結(jié)合,培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力,增強(qiáng)科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的好壞也是高校教學(xué)、科研水平的重要標(biāo)志,對人才培養(yǎng)最終效果影響重大。但是,當(dāng)前本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)中,存在著諸如論文寫作時間短、選題寬泛、調(diào)研時間不足、師生溝通少等問題,畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)改革工作勢在必行。本文以廣西大學(xué)旅游管理專業(yè)(本科)畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)的改革與實踐為基礎(chǔ),探討了旅游管理本科生在寫作畢業(yè)論文的實踐中遇到的一些問題,并提出了相應(yīng)的對策建議。

一、 問題提出的背景

本科畢業(yè)論文是一個大學(xué)本科生四年學(xué)習(xí)的重要成果,也是體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)效果和個人能力的重要方面。然而,一直以來,畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)都存在著一些問題。

第一,時間安排不合理。畢業(yè)論文寫作一般都安排在大四的下學(xué)期,不僅時間短,而且很多學(xué)生在這段時間忙著考研或是找工作,并沒有把精力完全放在論文寫作上。

第二,師生雙方溝通不充分。在論文寫作的過程中,常出現(xiàn)老師找不到學(xué)生,或是有些學(xué)生難得見幾次導(dǎo)師的情況,這就導(dǎo)致了論文指導(dǎo)不充分的現(xiàn)象。例如,在選題方面,出現(xiàn)了有些學(xué)生的論文題目很寬泛,或是與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不相符的情況,這就是師生雙方溝通脫節(jié)的一個表現(xiàn)。

第三,寫作質(zhì)量難以保證。因為時間短,又面臨找工作,因此,畢業(yè)論文的質(zhì)量往往難如人意。如很多學(xué)生的論文都沒有經(jīng)過調(diào)研的環(huán)節(jié),因此論證很空洞,缺乏論證數(shù)據(jù)。還有的學(xué)生甚至從網(wǎng)絡(luò)或是其他途徑摘抄別人的論文進(jìn)行拼湊。

第四,畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的作用得不到體現(xiàn)。學(xué)生通過撰寫畢業(yè)論文,可以綜合運(yùn)用所學(xué)知識,總結(jié)自己在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成果,對所學(xué)知識進(jìn)行加工、創(chuàng)新,發(fā)展自己的創(chuàng)造思維,提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,為畢業(yè)后能較快地適應(yīng)相應(yīng)崗位的實際工作或從事科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。但事實上,許多論文寫完后,大多數(shù)都被拋之腦后,對今后的就業(yè)或是實踐沒有任何的借鑒之處,甚至可以說是只求通過。這是有違畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷的。

二、 旅游管理本科畢業(yè)論文的改革

針對以上在畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的問題,廣西大學(xué)旅游管理專業(yè)(本科)根據(jù)自身實際,對畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些改革。例如,改變原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,將原來學(xué)生的被動寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),將原來幾周的完成任務(wù)式的拼湊寫作貫穿于本科的學(xué)習(xí)當(dāng)中,使得畢業(yè)論文真正發(fā)揮其在教學(xué)過程的作用。這對于提高旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。具體而言,此項改革主要采取了兩項措施:

第一,實施“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”是旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文改革的核心內(nèi)容,它借鑒了研究生的一些教學(xué)模式,具體的實施計劃是:大三開學(xué)后組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向教育以及畢業(yè)論文的說明動員大會,同時分配指導(dǎo)教師,這些指導(dǎo)教師就是今后指導(dǎo)畢業(yè)論文的導(dǎo)師。指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫畢業(yè)論文,并從日常的交流過程了解學(xué)生的興趣愛好,對其選擇畢業(yè)論文方面進(jìn)行引導(dǎo)。并要求指導(dǎo)老師要在大三期間確定所指導(dǎo)學(xué)生的研究方向,并布置調(diào)研任務(wù)和推薦閱讀材料。到了大四上學(xué)期,便對學(xué)生的論文寫作進(jìn)行具體的指導(dǎo),可以通過召開論文討論等形式增強(qiáng)師生之間的溝通。

第二,調(diào)整論文寫作時間。論文寫作的時間,一個是指具體的畢業(yè)論文寫作的時間,調(diào)整到了大四的上學(xué)期,這樣,在大四的下學(xué)期,學(xué)生就可以去進(jìn)行畢業(yè)實習(xí),也不耽誤學(xué)生找工作;二則是指整個畢業(yè)論文寫作的指導(dǎo)時間,從大三開始,因為已經(jīng)有明確的指導(dǎo)老師,因此,論文的指導(dǎo)時間也增加了,這就有利于師生的溝通以及論文質(zhì)量的提高。

三、 旅游管理本科畢業(yè)論文改革中遇到的問題

在整個畢業(yè)論文改革的過程中,改革后的模式受到的老師和學(xué)生的認(rèn)可,論文的質(zhì)量也比以往有了一些提高,但在此過程中也遇到了一些問題:

第一,資金不足。資金不足是進(jìn)行旅游管理本科畢業(yè)論文改革中遇到的最大問題。一方面,畢業(yè)論文改革方案的實施,無形中加大了教師的工作量,但教師除了原有的論文指導(dǎo)的費(fèi)用外,沒有其他的經(jīng)費(fèi)支持;另一方面,要推行該項改革,需要讓學(xué)生外出進(jìn)行調(diào)研,而這些年來,學(xué)生的實習(xí)經(jīng)費(fèi)卻非常有限。

第二,部分教師的責(zé)任沒有落到實處。不可否認(rèn),大部分的指導(dǎo)教師是非常敬業(yè)和投入的,但在改革的過程中,也有小部分教師由于主客觀等原因沒能很好地貫徹和實現(xiàn)方案的計劃,因此,仍然出現(xiàn)了論文題目不合要求,或是論文沒有創(chuàng)新、論證缺乏自己的觀點等論文質(zhì)量問題。

第三,一些學(xué)生惰性強(qiáng),專業(yè)基礎(chǔ)差。學(xué)生方面,一是由于論文寫作期間,不像上課有時間限制,因此,一些自覺性差的學(xué)生就出現(xiàn)了松懈現(xiàn)象,沒有把所有的時間都用在撰寫畢業(yè)論文上;二是學(xué)生的基礎(chǔ)本身就參差不齊,有些學(xué)生寫作能力差,有些甚至不會進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和利用,反映在論文寫作質(zhì)量上就顯得差強(qiáng)人意了。

第四,缺乏獎懲機(jī)制。在整個畢業(yè)論文的改革過程中,旅游管理專業(yè)沒有設(shè)置獎懲機(jī)制,即如論文指導(dǎo)效果明顯的可以得到什么獎勵,而出現(xiàn)質(zhì)量等問題又有些什么懲罰措施等,因此,就很難對改革過程進(jìn)行約束。

四、 對旅游管理本科畢業(yè)論文改革的建議

針對旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文改革中存在的問題,筆者提出以下幾點建議:

第一,設(shè)置 “本科論文指導(dǎo)教師基金”。針對指導(dǎo)教師工作量增加的情況,可以考慮通過設(shè)置“本科論文指導(dǎo)教師基金”的形式,使得老師們的辛勤勞動有所補(bǔ)償,資金來源可以由學(xué)校和學(xué)院共同來承擔(dān),根據(jù)指導(dǎo)老師工作量的多少分別給予相應(yīng)的酬勞。

第二,加強(qiáng)對指導(dǎo)老師的監(jiān)督檢查。一方面,學(xué)校各級主管部門應(yīng)為教師創(chuàng)造條件改善工作環(huán)境,同時應(yīng)增強(qiáng)教師的師德教育,使其有愛崗敬業(yè)、為人師表的精神;另一方面,應(yīng)不斷充實教師自身知識結(jié)構(gòu),提升教師的業(yè)務(wù)水平,使教師的知識經(jīng)常更新,永不老化。另外,可做一些量化要求,如指導(dǎo)老師在論文指導(dǎo)的過程中要跟學(xué)生進(jìn)行幾次的面談、論文至少要修改多少次等,以便有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。

第三,加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)管,全面提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)校平時應(yīng)開設(shè)論文寫作的輔導(dǎo)課,提高學(xué)生論文寫作的能力;同時,指導(dǎo)老師應(yīng)盡量將畢業(yè)論文與自己的科研相聯(lián)系,讓自己指導(dǎo)的學(xué)生加入到科研項目中。這樣,既激發(fā)了學(xué)生論文寫作的興趣,也可以監(jiān)控學(xué)生寫作的情況,并提高論文寫作的質(zhì)量。此外,學(xué)校也應(yīng)配套相應(yīng)的監(jiān)管政策,加強(qiáng)對學(xué)生的考勤,使學(xué)生能全身心的投入到畢業(yè)論文寫作中來。

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【基金項目】新世紀(jì)廣西大學(xué)高等教育教學(xué)改革工程“十一五”第二批立項項目

【作者簡介】林軼(1976-),女,廣西桂林人,廣西大學(xué)商學(xué)院旅游管理系講師,研究方向:民族民俗旅游、旅游規(guī)劃與開發(fā)。

(責(zé)編黎原)