淺談新課標下如何搞好思想品德課教學

劉富英

新課程要求學生具有積極主動的學習態(tài)度,獨立探究獲取知識的能力,養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的合作精神以及積極向上的精神風貌,理論聯(lián)系實際,解決現(xiàn)實生活中的問題。這就要求我們轉(zhuǎn)變教學理念,改變傳統(tǒng)的教學方式,才能適應(yīng)新形勢的需要。下面我從以下幾方面簡單分析一下:

一、轉(zhuǎn)變教育教學理念

1.教師角色意識的轉(zhuǎn)變。新課程下,教師應(yīng)該由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習的參與者、促進者、指導(dǎo)者;由教書匠型教師轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型教師;由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教師;由傳統(tǒng)教學方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學方式;由面向全體學生轉(zhuǎn)向面向全體與面向個體相結(jié)合。

教師作為一個“學習的參與者、引導(dǎo)者、合作者”,在教學過程中要與學生共同學習、共同提高;應(yīng)在與學生的交往中,忘記自己是老師,而把學生視為志同道合的朋友。

2.教師學生觀的轉(zhuǎn)變。教學活動中,學生是特定的認識主體和信息交流主體。作為思想品德課教師,必須意識到我們面對的是一個個“鮮活的生命”,而不是“等待裝滿知識的容器”。因此,我們應(yīng)該尊重每一個學生的尊嚴,熱愛每一個學生,相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?都是具有開放性的自我創(chuàng)造者,因此,我們不能用統(tǒng)一的尺度衡量每一個學生,用統(tǒng)一的模式規(guī)范每一個學生。

3.教師教學過程觀的轉(zhuǎn)變。學生是學習的主體,教是為學服務(wù)的,教不可以統(tǒng)治學,也不可以代替學,教師的教要啟發(fā)學生的學,引導(dǎo)學生的學。此過程是師生展開對話、理解而達成“你——我”師生關(guān)系的過程,是一個多向互動、動態(tài)生成的過程,是一個體驗的過程,是師生雙方在體驗中共同成長的過程。

二、營造民主的學習氣氛

民主的學習氣氛對課堂教學至關(guān)重要,沒有良好的課堂氣氛,就不可能調(diào)動起學生的積極性和主動性,再好的教學方法也難以發(fā)揮作用。思想品德課教學過程是一個認知和情感交相融合的過程,是一個讓學生主動體驗的過程,更需要民主的學習氣氛作為基礎(chǔ)。

1.教師要尊重學生。在課堂教學中,教師不但要尊重學生的智慧、情感和志趣,更要尊重他們不同的個性。鼓勵學生暢所欲言,不苛求成熟與完善,不僅有助于建立良好的師生關(guān)系,而且能使學生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索、獲得成功的強烈愿望,積極主動地參與學習。

2.要加強師生互動。一是教師與學生之間的互動。師生互動主要是指教學中教師要打破原有的教學常規(guī),變“一言堂”為“群言堂”,讓學生參與到教學中來,師生共同活動;二是學生與學生之間的互動。學生互動主要指學生與學生之間的合作學習、共同交流。既激活了課堂氣氛,又利于學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性的培養(yǎng)。

三、積極開展社會實踐活動

學生知識的把握,能力的提高,情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)僅立足于教學是遠遠不夠的,我們必須樹立大教育觀,開展豐富多彩的實踐活動。如書報的閱讀、資料的收集整理、社會調(diào)查、召開主題班會等。通過社會實踐活動,學生親身體驗到具體而豐富的客觀世界,激發(fā)其求知欲望,鍛煉其分析問題和解決問題的能力,從而達到教育的目的。

總之,教學有法,教無定法,只有不斷學習更新才能提高教學效果。

作者單位:河北省陽原縣第三中學