命題、半命題作文的選材立意之對(duì)策

葛亦虹　蔡桂順

衡量一篇佳作有諸多標(biāo)準(zhǔn)，取材立意是直接判斷作文優(yōu)劣的重要因素。內(nèi)容決定技巧，如果沒有好的選材立意，再好的語言表達(dá)、再好的形式也只是空架子。所以，如何做到選材新、立意深，是寫好考場(chǎng)作文的關(guān)鍵。在面對(duì)命題作文或是半命題作文時(shí)，我們可從家庭、校園、社會(huì)、自然等方面切入，找到好材料，造就一篇立意深遠(yuǎn)的好作文。

一切入點(diǎn)之一：自然。

2008年浙江寧波中考作文是“二選一”形式，其中之一的命題作文，題目如下：

風(fēng)景一般指自然風(fēng)光，人文景觀；也泛指人間真情、生活場(chǎng)景等。請(qǐng)以“留在心底的風(fēng)景”為題目，自選題材、自定文體，寫一篇不少于500字的文章。

分析：“留在心底的風(fēng)景”是一個(gè)極具人文性的文題，它將“風(fēng)景”一詞的外延無限打開，使考生的思維超越“自然風(fēng)光”與“人文景觀”，將“風(fēng)景”的比喻義拓寬至所有美好的事物。

從試題導(dǎo)引的材料中，我們首先可以考慮從“自然”切入，實(shí)寫自然風(fēng)景，以自然界中的一些有獨(dú)特個(gè)性的事物為對(duì)象，如“墻壁上越爬越高的爬山虎”、“每年春天都生機(jī)勃勃的青草”、“角落那些倔強(qiáng)的苔蘚”等，這樣的材料都是我們生活中常見的，也是我們?nèi)菀缀雎缘?，但也是最容易感?dòng)人的。

當(dāng)然，只有體會(huì)自然之美的寓意，挖掘自然中蘊(yùn)涵的人生哲理、生活情趣，才能寫出意境高遠(yuǎn)的作品來。

例文

獨(dú)自一人在林間小道上慢慢走著，就如自己到了仙境一般，整個(gè)自然把愛全給了我，同樣，我把對(duì)自然的愛全放在了心里。東方突然起了紅亮，一會(huì)兒，太陽出來了，從茂密的枝葉間露出點(diǎn)點(diǎn)的光線。突然，我的眼睛從身旁的小草上滑過時(shí)，有七彩斑斕的光線射入我的眼睛，我輕輕蹲下來。啊，原來是露珠!

我仔細(xì)端詳著這顆晶瑩剔透的露珠，它滑落到了草葉的最頂點(diǎn)，折射出太陽的七彩斑斕，再一次射入到我的眼睛。我笑了，我笑它的美麗，笑它的生活，它無時(shí)不在折射著太陽誘人的色彩，只要有陽光照射著它，它就把美麗帶給所有的人。正在我沉醉于它的美麗時(shí)，它滑落了，進(jìn)入了土壤，它的生命結(jié)束了。我的心也驟然一落，它的生命竟如此短暫，僅僅是幾分鐘而已。在它得到太陽光的恩賜后，它就開始裝扮自己的人生，讓自己的一生都無限精彩，這就是它的偉大。

露珠，你使我久閉的心扉打開了，我要感謝你，因?yàn)槭悄阕屛叶昧巳说囊簧鸵尫啪?。人生是短暫的，而你就是我們?nèi)松囊粋€(gè)縮影。雖然你知道你的生命是那樣短暫，可是你依然活得快樂，活得精彩，寧愿把自己短暫的一生留給人類，留給大自然。

我們的人生是短暫的，我們的生活空間卻是無限的。我們應(yīng)該活得快樂，活得精彩，活出自我。只有這樣，我們才不枉來到這世間走一回。我們的人生就是如此，要快快樂樂，精彩萬分。因?yàn)槁吨槎颊J(rèn)為生命貴在快樂、精彩，那么我們不應(yīng)該這樣認(rèn)為嗎?

這是以“露珠”為對(duì)象而闡發(fā)的一篇考場(chǎng)作文，觸發(fā)的是對(duì)生活、對(duì)人生的思考和感悟，選材角度獨(dú)到，立意上佳。

二、切入點(diǎn)之二：家庭。

家庭囊括了有關(guān)人的所有題材。對(duì)于此題，更吸引眼球的立意應(yīng)化實(shí)為虛，抓住“人間真情”和“生活場(chǎng)景”這些“風(fēng)景”的比喻義范疇來寫，會(huì)使文章內(nèi)涵更深刻。其實(shí)，這些也正是我們所倡導(dǎo)的選材構(gòu)思立意的基本方向。所以，從家庭切入，我們可以分為三種關(guān)系的立意：晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的體貼、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛、平輩之間的親情。前兩類雖然有點(diǎn)流于俗套，但只要找到鮮活的例子，加以傳神的細(xì)節(jié)描寫也不失為穩(wěn)中求勝的應(yīng)試之作。

我們看2008年云南昆明的作文題目：“在我心里，_____是________”這是半命題作文，考生只要在橫線上填上一句判斷句即可，如“在我心里，學(xué)習(xí)是快樂的”，“在我心里，友情是珍貴的”，“在我心里，春天是一幅畫”。

下面是考場(chǎng)作文中的兩個(gè)片段，這兩考學(xué)生填的是“在我心里，母愛是明媚的陽光”。

例文

(一)我微微抬起頭，凝視著這碗面。乳白色的有些透明的細(xì)絲漂在上面，幾朵紫黑色的云一樣的紫菜也浮在上面，還有一片片彎曲的浸湯后豐盈起來的蝦皮，湯竟是那樣的清澈，透出淡淡的棕黃色的氣息。說來這恰似母親的皮膚，沒見過她白過，也沒見過她紅過，有的只是這漂在表層的棕黃色的色調(diào)。雖然被水泡過的紫菜，還是有些皺，卻在透明的燈光下閃著微薄的光亮，正如母親，她也許是老了，卻和我一樣堅(jiān)持“開夜車”。

(二)母親傾斜著身子，腳步也略帶凌亂，她的兩只手奮力抓住大包，手上的青筋清晰可見，似乎因?yàn)檫@太過重的負(fù)荷而憤怒，像要繃斷了。她的手不停地交換著位置，仿佛想趁著那交換的一瞬間緩解壓力。幾縷發(fā)絲像要為她掩飾眉頭而滑落到了額前，浸濕在汗水中……

以上兩個(gè)片段寫的都是常見的場(chǎng)景，但是選材角度很別致，所觀察到的恰是別人很容易忽視的生活場(chǎng)景，因此難能可貴；片段描寫生動(dòng)細(xì)膩，畫面感極強(qiáng)。半命題作文相對(duì)于命題作文，范圍更大，可塑性更強(qiáng)。

選擇母愛作為寫作內(nèi)容，是考生中最常見的，如果要?jiǎng)?chuàng)新的話，我們不妨把視線投到家庭中“另類親情”，那就是平輩之間的親情，此類選材較少有人涉及，故較有創(chuàng)意。

例文

那是一個(gè)蟬鳴稀薄的夏日午后。我從書店回來，在家門口遇上了行色匆匆提著公文包即將出門的父親。

父親沒有系上鞋帶，我有些詫異，靠在門邊，目送他離去。

父親走入院中，正侍弄花草的母親攔下了他。

俯身，彎腰。母親開始為父親系鞋帶!夏日的微風(fēng)掠過香樟翠綠的樹梢，屏息的游絲中是菊花茶淡淡的馨香。

母親的長(zhǎng)發(fā)柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，畫出一道溫柔的弧線。纖細(xì)卻并不白皙的手指在父親的鞋帶中來回穿梭。夏日的陽光像一層薄紗，在父親的側(cè)臉上打出一層光影明滅的圓圈。

父親低著頭，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不變地穿過那些空氣中氤氳的陽光與浮塵，望著母親。四目交錯(cuò)的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏花的笑容，

父親與母親依舊佇立于畫面中。母親起身來，父親的身子有些微微的顫動(dòng)，柔和的目光始終停留在母親的臉頰。父親緩緩向前邁了一步，伸出雙手，是擁抱嗎?遲疑中，父親像個(gè)大男孩般羞澀尷尬地笑了起來。

他只是伸出一雙手，小心翼翼地將母親垂落的發(fā)絲輕輕地埋在耳際。

一抹紅霞泛上母親的臉龐，像少女初戀般的羞澀。

(題目：“在我的心里，那是一幅最美的圖畫”)

這是一篇描寫細(xì)膩、意蘊(yùn)豐富的考場(chǎng)佳作選段。作者以非常細(xì)膩的筆觸描寫了母親為即將出門的父

親系鞋帶的一個(gè)生活細(xì)節(jié)。這樣的細(xì)節(jié)原本非常平常，不被我們所注意的。但是一個(gè)不到兩分鐘的動(dòng)作，被作者定格，并放大了。讓我們感受到夫妻之間那種默契和愛意，讓我們感悟生活原來如此美好，感悟到真正的愛情原來就在這舉手投足之間。

三切入點(diǎn)之三：校園。

校園是我們的第二家庭，與家庭切入點(diǎn)類似，我們也可分學(xué)生對(duì)待教師、教師對(duì)待學(xué)生、平輩之間三種關(guān)系，挑選最有感觸的內(nèi)容，來寫。

以山東青島2008年中考題“這事真讓我_________”為例：在日常學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)發(fā)生一些事情，這些事情或讓你高興、欣慰，或讓你傷心、沮喪，或讓你失望、后悔……請(qǐng)依據(jù)上述提示(不限于此范圍)，結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，將題目補(bǔ)充完整，寫一篇600字左右的文章。

分析：這個(gè)作文題目，是半命題作文，學(xué)生好應(yīng)付。因?yàn)樵谖覀兩钪小W(xué)習(xí)中發(fā)生讓人情緒變化、深刻感受的事實(shí)在太多了，所以信手拈來，毫不費(fèi)力。

例文

今天第一次在網(wǎng)上看見文龍。前一陣經(jīng)常遇到潘龍、黑子、雨亭、建同等人，真的真的想他們，他們將是我一輩子的財(cái)富。我知道，我會(huì)是他們心底永遠(yuǎn)在乎的人。因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)是我心底愛的人。與其說他們是我的學(xué)生，不如說他們是我的朋友，真的是用心去交往的朋友。他們讓我覺得自己還是那么年輕，而且他們會(huì)毫不掩飾自己的感情。我喜歡他們那種單純的感情，有時(shí)候他們對(duì)哪個(gè)老師好，我還會(huì)“吃醋”呢。有時(shí)候和朋友說起來，他們會(huì)笑我有“戀生”情結(jié)呢，呵呵，可能真的有!沒辦法，我就是從心底喜歡這些學(xué)生。

離開他們有一年多了，不知道他們是不是更帥了呢?真的想趕緊看見他們。我是個(gè)不敢面對(duì)離別的人，我仍記得因?yàn)榕她堃D(zhuǎn)學(xué)時(shí)和他暢談的情景，我不能忍受我喜歡的人一個(gè)個(gè)離開我，所以當(dāng)時(shí)的我真的哭得一塌糊涂。我當(dāng)時(shí)還不確定自己會(huì)不會(huì)繼續(xù)留在那個(gè)學(xué)校，但是我還是告訴他不要走。結(jié)果他沒有走，我離開了。我走的時(shí)候只是見到了個(gè)別學(xué)生，我不敢面對(duì)我喜歡的學(xué)生，因?yàn)樗麄儠?huì)徹底瓦解我離開的決心，所以很自私地偷偷離開了。

收到他們寄給我的同學(xué)錄時(shí)，我的眼淚不自覺地往下掉。給他們班主任打電話時(shí)我的聲音還是哽咽的，后來他們集體對(duì)著電話說：“老師，我們想你!”真的，當(dāng)時(shí)的心情不是“感動(dòng)”二字可以形容的。有這樣的學(xué)生真的很幸福，覺得自己真的很幸運(yùn)。自己何德何能呀，居然得到了這么多的愛，這輩子，值了!

這篇作文的作者是一個(gè)實(shí)習(xí)老師，寫的是初為人師的感受，作者平淡的語言都因?yàn)檎媲榈淖⑷?，顯得格外真切，令人動(dòng)容。

四切入點(diǎn)之四：社會(huì)。

這類題材是新課程極力倡導(dǎo)的，新課標(biāo)講究人文性，考生應(yīng)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，視野開闊，才能更全面健康發(fā)展。

我們?cè)僖?008年寧波的中考題為例。怎樣選取社會(huì)這方面的材料呢?首先，我們可以選擇社會(huì)熱點(diǎn)中的人文風(fēng)景，以2008年為例，有：抗擊雪災(zāi)、“5·12”汶川地震中涌現(xiàn)出來的感人事跡，“神舟七號(hào)”載人飛船以及北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)召開前后的精彩畫面、相關(guān)人員等等。

當(dāng)然，“口子”越小越好，因此，我們可以繼續(xù)細(xì)化。如搶險(xiǎn)救災(zāi)，我們可以選擇描寫那些在災(zāi)難面前彰顯了高尚品質(zhì)的政府官員、軍警人員、醫(yī)生護(hù)士、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生、志愿者、捐助者等人物形象；“神七”發(fā)射，我們可以選擇“神七”發(fā)射的瞬間、太空出艙行走場(chǎng)面，返回艙啟艙時(shí)的激情時(shí)刻等；奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)，我們可以選擇開幕式精彩瞬間、運(yùn)動(dòng)員成功或失敗場(chǎng)景、志愿者及無數(shù)工作人員的工作場(chǎng)景等，都可取來作為極佳的立意。其次，我們可以選擇社會(huì)上那些平凡而令人感動(dòng)的人物，如魯迅筆下的阿長(zhǎng)、楊絳筆下的車夫老王、處于社會(huì)弱勢(shì)卻自尊自強(qiáng)的民工們等。還有一些平凡卻讓人回味的場(chǎng)景也可人文。

甚至我們也可以把目光投向社會(huì)的底層人物，那些也有著美好心靈的特殊人群。如一考生就把目光投向一個(gè)路邊的乞討者，讀來讓人震撼。

例文

晚歸回來，心情很是糟糕，心中似乎充滿了“厭惡感”，以我眼觀物，物皆不爽。漆黑的夜的背景與我這個(gè)“小丑”格格不入。我看到漸近家門，就急忙掏出鑰匙，感覺有什么東西翻了出來，掉在地上，無暇細(xì)看就匆匆往家趕。“砰”的一聲，大門緊閉，林鳥四起。

那天，日里的事讓我懷恨不已：一個(gè)行乞的人居然追著我要錢，還用他那雙臟兮兮的手抓住我整潔的衣服，在大馬路上，這種場(chǎng)景真是令我難堪。我小心翼翼地把他那雙手從我的衣服上拿開，生怕弄臟了我的衣服。我臨走之前，還罵了一句讓我一生難忘、一生難以釋懷的話：“你這個(gè)人渣!”由此，那天我的眼睛看不到任何風(fēng)景的美麗，看不到任何同情的眼神，只有血絲縱橫的憤怒。

突然，我伸手一摸，糟了，我的學(xué)生證和一些錢丟了，另外還有一張戶口本原件也丟了!我靜下心來仔細(xì)回想，這才想到一定是剛才回家掏鑰匙時(shí)不慎掉的。我正想殺一個(gè)“回馬槍”，突然門鈴響了……我從貓眼里看到一個(gè)衣衫襤褸、窘困不堪的人，是那個(gè)人!就是那個(gè)扯我衣服要錢的人!

我站在門后，沉默許久，心想：這個(gè)人也太卑鄙了，白天半路要錢不成，又要跟蹤我到家里來劫財(cái)了。我怔了一會(huì)兒，抄起一把掃帚在身后，渾身戰(zhàn)栗地打開了門?！澳阆敫墒裁?”我問那個(gè)人，“你是不是又來要錢了?”那個(gè)人沒有回答，但極力搖頭，并伸出那雙臟兮兮的手，遞給了我一些東西。啊!這正是我所丟掉的東西!我心中一喜，眼中又帶詫異地看著它，他沒有說話，只是用手比劃著這東西是不是我的，并對(duì)我不停地鞠躬，臉上還賠著歉意的微笑。

我從他雙手接過東西時(shí)才發(fā)現(xiàn)他全身惡臭難當(dāng)，瘦骨嶙峋，眼中還帶著一絲失落之感——他是一個(gè)聾啞人!我又怔住了。他將東西原封不動(dòng)地還給我后，形單影只地消失在沒有月色的黑夜中。

以家庭、校園、社會(huì)、自然為切入點(diǎn)的選材立意方法，基本適用于各種題材的命題作文或半命題作文。但這并不是框框，因?yàn)槲臒o定法，這里所探究只是個(gè)人的一些思考。能夠讓考生在較短的時(shí)間內(nèi)找好切入點(diǎn)，從而提高學(xué)生的寫作效率，這是我們語文老師的共同追求。