小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略管窺

陸金燕

情境創(chuàng)設(shè)作為新課程思想指導(dǎo)下一種重要的教學(xué)策略越來(lái)越受到廣大教師的重視，它的運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。同樣，小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的概念界定和理論支撐

1.1情境創(chuàng)設(shè)的概念界定

情境是指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的，以形象為主體的生動(dòng)具體的教學(xué)環(huán)境，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識(shí)或技能，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，情境創(chuàng)設(shè)是指英語(yǔ)教師以現(xiàn)行的英語(yǔ)文本為主要載體，以學(xué)生認(rèn)同心理和生活實(shí)際為設(shè)計(jì)對(duì)象，選擇富有交際特色為主的語(yǔ)言材料，通過(guò)特定的生活情景，客觀真實(shí)、全面反映或模擬現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的有效溝通，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.2情境創(chuàng)設(shè)的理論支撐

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，它需要學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言教學(xué)情境中開展富有生氣的師生，生生交流活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際化的教學(xué)目的。因此，英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見的生活情景或游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)眼光看待周圍的事物。英語(yǔ)教學(xué)中，教師要組織學(xué)生盡可能進(jìn)行討論，通過(guò)交往，以及實(shí)踐模擬活動(dòng)等讓學(xué)生經(jīng)歷，感受，體會(huì)，獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)，自主的建構(gòu)知識(shí)，形成能力，這對(duì)于改革傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著十分重要的作用。

2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的思想體現(xiàn)和方法討論

2.1緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生的生活是豐富多彩的，如何使英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)生精彩的生活緊密聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)生活化是英語(yǔ)教學(xué)必須思考的重要問(wèn)題。我們認(rèn)為，撇開教學(xué)環(huán)境之外的生活，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密連接的教學(xué)情境是英語(yǔ)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的重要思想體現(xiàn)。由于教學(xué)和生活情景的結(jié)合，以及教學(xué)和情景的交融，學(xué)生仿佛置身于一種語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情境，這樣的教學(xué)方式必定能收到身臨其境的教學(xué)效果。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)情境必須以學(xué)生十分熟悉的對(duì)象或事物為突破口，以確保呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)存在的真實(shí)背景，突出所學(xué)語(yǔ)言與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生盡可能在真實(shí)的情境中學(xué)到知識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境越真實(shí)，越接近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，就更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的感知。

2.2合理開展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

合作學(xué)習(xí)的開展由于打破了單人學(xué)習(xí)的形式制約，客觀上造就了不同學(xué)習(xí)主體一起探討的教學(xué)情境。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境更具有可操作性，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的基本指導(dǎo)思想，小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)主要是鼓勵(lì)學(xué)生在一定的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的習(xí)得。因此，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師更多的是關(guān)注學(xué)生在一定情境下用英語(yǔ)表達(dá)的程度，更多的是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的口頭上的教學(xué)要求，同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行簡(jiǎn)單句型結(jié)構(gòu)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于班級(jí)學(xué)生數(shù)量的原因，教師作為句型實(shí)踐的重要組成客體，不可能一起在同一個(gè)教學(xué)情境中與很多同學(xué)一起對(duì)話，這時(shí)最好的方式就是組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際和學(xué)生之間的溝通。合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用使英語(yǔ)課堂體現(xiàn)了教學(xué)主體多樣組合的學(xué)習(xí)實(shí)際，在小組合作情境中，由于讓學(xué)生自主參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能夠積極思考與表現(xiàn)，并從與他人的合作交往中發(fā)現(xiàn)得與失，因此，這種教學(xué)模式在體現(xiàn)教學(xué)情境存在的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激起更多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣，把學(xué)生的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在生動(dòng)和諧的氛圍中充分地和教師、同學(xué)展開對(duì)話。當(dāng)然，開展合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師必須明確學(xué)生的合作目的，恰當(dāng)選擇畬作時(shí)機(jī)、豐富教學(xué)手段，努力優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生置身于形真、情切的教學(xué)情境中。

3結(jié)語(yǔ)

迎合小學(xué)生年齡特征以及心理發(fā)展的客觀需要，體現(xiàn)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)理念，并以事實(shí)為依據(jù)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境是英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效表現(xiàn)形式。因此，我們教師必須緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，使學(xué)生在語(yǔ)言材料所呈現(xiàn)的較為真實(shí)的環(huán)境中盡情地表現(xiàn)自己，提高學(xué)生的課堂參與度。