培養(yǎng)習(xí)慣,提升口語交際能力

鐘翠芳

1注重話題選擇，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣

以發(fā)展學(xué)生聽說能力為主要目標(biāo)的口語交際課上，許多學(xué)生的嘴卻很“緊”。學(xué)生慢慢地失去說的欲望、說的能力。要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，為此，教師應(yīng)選擇讓學(xué)生感興趣的話題。話題的內(nèi)容必須立足于學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生所熟知和喜聞樂見的。教師應(yīng)根據(jù)具體情況，園地制宜地開發(fā)這些鮮活的話題資源，選擇并提煉大多數(shù)學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣?？谡Z交際是一種行為，也是一種能力，在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際中的基本素養(yǎng)。我覺得口語交際中“傾聽”首先要注意儀態(tài)：眼睛要看著對(duì)方，這是尊重說話人的表現(xiàn)，不然說話人會(huì)認(rèn)為你心不在焉；不要一聽到不同的意見就沉不住氣，隨意打斷對(duì)方的陳述；也不要因?yàn)樽哉J(rèn)為已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了對(duì)方的意圖而顯出不耐煩的樣子等等。然后要注意理解：要分析對(duì)方的話，正確理解對(duì)方所要表達(dá)的意思，并把它們記住，以便作出相應(yīng)的回答。為此，教學(xué)中，教師要注意很好地引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個(gè)重點(diǎn)來組織教學(xué)。可以采用聽后復(fù)述要點(diǎn)的方法，或讓學(xué)生邊聽邊想，用聽后評(píng)議的方法來促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，它包括“聽”與“說”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，我們往往會(huì)重視“說”，滿足學(xué)生“會(huì)說”，而忽視了“聽”。學(xué)生往往也只顧自己說，而沒有認(rèn)真地“聽”。其實(shí)“聽”是獲取信息、加工信息、輸出信息的重要一環(huán)，只有提高聽的能力，才能真正提高口語交際的水平。在高年級(jí)的辯論中，只有認(rèn)真傾聽對(duì)方說話，迅速抓住對(duì)方的漏洞，才能有還擊的機(jī)會(huì)。比如，反方同學(xué)向正方同學(xué)提出的一個(gè)問題：“旅游時(shí)迷了路怎么辦?”正方一個(gè)同學(xué)回答道：“可以帶地圖。”另一個(gè)說：“可以帶家長(zhǎng)的手機(jī)。”這下反方同學(xué)可抓住機(jī)會(huì)了，“偏僻的山村沒有地圖怎么辦“手機(jī)沒信號(hào)怎么辦”……一番“轟炸”之后使對(duì)方啞口無言，反方取得了優(yōu)勢(shì)地位。我們也可以及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提醒學(xué)生結(jié)伴旅游時(shí)不要出遠(yuǎn)門，更不要到偏遠(yuǎn)的野外去，最好到人多、安全設(shè)施有保障的地方，比如城市、近郊等地。這種聽的訓(xùn)練，使學(xué)生在不知不覺中增長(zhǎng)了知識(shí)，發(fā)展和提高了口語交際能力，也養(yǎng)成了良好的口語交際習(xí)慣。

2注重情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)表達(dá)的習(xí)慣

(1)利用電教創(chuàng)設(shè)情境。興趣是最好的教師，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)《東方明珠》這課時(shí)，將上海東方明珠塔的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的景物就一目了然，學(xué)生有如身臨其境，就能準(zhǔn)確說出課文中每一句話所寫的景物是什么。再讓去過上海東方明珠塔游玩的學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，向同學(xué)介紹你看到的情景；最后向?qū)W生播放一段關(guān)于東方明珠塔的解說，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。

(2)利用課文創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生對(duì)內(nèi)容有趣，情節(jié)生動(dòng)的課文猶為感興趣，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，利用課文，讓學(xué)生充當(dāng)不同角色的人物，置身其中演一演，學(xué)生會(huì)其樂無窮。在討論過程中學(xué)生充分表達(dá)了自己的所感所想，體驗(yàn)到了說話的成功與喜悅。隨著時(shí)間的推移，對(duì)學(xué)生“說”的要求不斷提高，開始從語調(diào)高低、音色圓潤(rùn)、有表情、聲音抑揚(yáng)頓挫等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，使學(xué)生在聽說能力方面得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，同時(shí)也積累了豐富的習(xí)作素材。

(3)利用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)學(xué)生主持有關(guān)的活動(dòng)，組織他們參加朗讀、演講、講故事等活動(dòng)，凡是能夠讓學(xué)生“說話”的機(jī)會(huì)，教師、家長(zhǎng)決不要包辦代替。在口語交際中，注重在各個(gè)活動(dòng)中一定要積極營(yíng)造寬松、和諧、民主的進(jìn)行口語交際的氛圍，讓學(xué)生勇于、樂于與別人進(jìn)行交際。

3注重文明修養(yǎng)，培養(yǎng)交流的習(xí)慣

口語交際是人們相互交流思想感情的言語行為。一個(gè)交際過程的建立和進(jìn)行，具有不同的思想意識(shí)和文化修養(yǎng)的人就會(huì)產(chǎn)生不同的交際動(dòng)機(jī)，就會(huì)采取不同的言語方式表達(dá)與之相適應(yīng)的思想感情。所謂“什么人說什么話”就是這個(gè)意思。一個(gè)人的思想在他未能說出之前，首先要在腦子里選擇能夠代表自己思想的詞和句子往外表達(dá)。這個(gè)選擇除了語言的掌握水平以外，跟他的興趣愛好，文明修養(yǎng)，審美情趣等都有關(guān)聯(lián)，總之一個(gè)人的知識(shí)、情操、意志都在影響他對(duì)詞語的選擇。因此，要想成功地進(jìn)行口語交際，只有加強(qiáng)思想修養(yǎng)和提高文明程度，才能說出文明、得體的話來。言為心身，話如其人，從一個(gè)人的說話就能看出一個(gè)人的為人來。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德對(duì)培養(yǎng)口語交際能力也很重要。

語言作為交際工具，只有在人際交往中才能真正掌握。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出刊、學(xué)生應(yīng)當(dāng)“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。因此，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。