淺談多媒體在電工電子教學中的應用

孫守霞　孫海英

多年來一直從事機電教學工作，除了運用傳統(tǒng)的課堂教學向?qū)W生講授知識、學生記筆記、做練習、考試等方法外，還有意識地運用多媒體電腦軟件制作電教幻燈投影、圖片等，以激發(fā)學生的學習興趣。多媒體課件在課堂教學中具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。但并非使用了現(xiàn)代化手段就能保證教學的成功和達到預期的教學目標。我認為起主導作用的還是授課教師，多媒體課件只是教師教學過程中的重要工具和手段。要想很好地完成教學任務，必須根據(jù)專業(yè)課教學的特點選擇合適的多媒體手段，在教學中精心設計，認真實踐，反復推敲。

多媒體課件輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣

實踐證明，興趣是激發(fā)學生學習動機和學習注意力的重要因素。人的各種活動多是由一定的動機所引起的，學生進行學習總是為一定的學習動機所支配的，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認知興趣。教學內(nèi)容的新穎，引人入勝，教學方法的生動活潑多樣是吸引學生注意、激發(fā)學習動機、提高學習效率的前提條件，而用多媒體技術輔助課堂教學就能有效地實現(xiàn)這一切?！峨姽せA》課知識面廣，信息量大，各章節(jié)之間相互獨立，并且概念定理較多。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生學起來感到枯燥乏味，打不起精神，提不起興趣，導致課堂學習效率低下。而多媒體技術卻能繪聲繪色、栩栩如生的反映客觀事物，激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，達到事半功倍的教學效果。例如，在講解短路時，應用多媒體課件，首先布置簡單的用戶電路，突然將兩根電線短接，這時導線發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒，出現(xiàn)一個火災場面，在此畫面播出的同時，伴隨畫外音及電流聲，這時圖、聲、光并同，一下子就抓住了學生的注意力，使他們感到有趣，產(chǎn)生強烈的欲望，很快進入學習狀態(tài)，思考怎樣短路的?短路有什么危害?有怎樣的特點?所以選擇適合的媒體課件，對學生的興趣和知識進行有效整合，可以使《電工基礎》的課堂教學更加生動活潑。

利用多媒體課件輔助教學，解決教學難點

《電工電子技術基礎》有許多概念和原理也是比較抽象，傳統(tǒng)教學方法難以使學生理解和掌握，利用多媒體課件可以幫助解決這些困難。例如在講解三極管放大作用時，教學難點是電流分配及放大作用，學生在學習這部分時總覺得難以理解和接受，如果學生看到模擬電流在三極管輸入回路以微小的電流量流動，在輸出回路里形成很大電流量，電流的量的比例和電流的流動方向一定會給學生留下深刻印象，再來講解分配和放大問題就會容易得多。

利用多媒體課件輔助教學。突破實驗器材局限性

電工基礎實驗的教學在一定程度上受到實驗儀器、設備和時空等條件的限制，顯出一定的局限性。但是我們可以在充分尊重實驗事實的基礎上，利用多媒體技術來展示物理過程，使物理過程化“靜”為“動”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”，并通過現(xiàn)象的展示來揭示其物理本質(zhì)，加深學生對物理概念和物理規(guī)律的理解。例如，在《電磁感應》課題的教學中，電場與磁場的變化過程在實驗中是看不到的，學生為此感到很抽象，如采用多媒體三維動畫技術模擬該過程，學生就能夠很清楚地看到電場線、磁感線的整體分布及動態(tài)變化過程，變“抽象”為“形象”，其變化規(guī)律學生能夠很快歸納總結(jié)出來。

再例如，在《晶閘管工作原理》課題講解中，實驗中學生是看不到內(nèi)部電流流動的，學生為此感到很抽象，如果用多媒體動畫演示該過程，學生就能清楚地看到內(nèi)部電流流動形成正反饋從而使晶閘管導通的過程，變抽象為形象，其變化規(guī)律學生也能很快地總結(jié)出來。

利用多媒體課件模擬現(xiàn)場情境，展示特殊場面

機電專業(yè)的學生將來少不了要與電打交道，而電器電路有很多事故，如短路發(fā)生時燒壞電源和元件，事故發(fā)生引發(fā)火災甚至人身傷亡等，這些事件不容易再現(xiàn)，也不能出現(xiàn)，而又必須讓學生掌握，從思想上引起重視，進而避免這些事故的發(fā)生。用多媒體課件予以演示，讓學生從栩栩如生的情境中，領略其中原理和防止方法，將收到很好的效果。

利用多媒體的“復現(xiàn)”作用

有些實驗是在教學中做的演示實驗，而另一些是學生實驗。在復習時，因時間延長而遺忘是不可避免的，有的實驗又不適宜重復做，尤其是在復習課時更不可能把平時教學時的演示實驗都重做一遍。然而，利用多媒體的“復現(xiàn)”特點就可以達到復習的目的，既節(jié)省復習時間又提高復習效果。復習課教學可利用多媒體課件把一些實驗“復現(xiàn)”出來，教師還可以邊講邊分析。例如：在勻強磁場中金屬線框轉(zhuǎn)動切割磁力線產(chǎn)生感應電流的實驗，在復習時就可以播放發(fā)電機工作原理動畫教學參考片來達到復習實驗的目的，提高復習課的效果。這樣的實驗很多：如電源電動勢和內(nèi)阻的實驗，電荷在電場中運動的實驗，電感器檢測的實驗，調(diào)節(jié)微調(diào)電容器實現(xiàn)RLC串聯(lián)諧振的實驗等等都可以利用電教媒體的“復現(xiàn)”特點進行教學。

總之，在電工電子課堂教學中使用多媒體輔助教學，極大地豐富和發(fā)展了教師的表達方式和內(nèi)容，它以圖文并茂。集文本、圖表、動畫、視頻、音樂于一體，生動形象的優(yōu)勢，激發(fā)學生在課堂上的學習興趣，提高學生的學習積極性，切實減輕學生的學習負擔，很好地解決了教學過程中學生的參與時間增加與總課時相對減少的矛盾，更有利于學生主體作用的發(fā)揮，是落實素質(zhì)教育的有效途徑。