作業(yè)評語連結(jié)師生情

羅紹云

每個學(xué)期結(jié)束時的期末評語,對于家長和學(xué)生固然重要,但平時作業(yè)中的批語卻能經(jīng)常性地指引孩子前行,對學(xué)生的健康成長尤其有重大的作用。

在教學(xué)過程中,布置作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個重要手段,而批改作業(yè)則是教師在課后與學(xué)生進(jìn)行信息和情感交流的有效方式。這時,作業(yè)批語就是教師情感輸出的載體,它體現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的意見和態(tài)度,體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。批語內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感意義,從某種角度來看,會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此,好的作業(yè)批語應(yīng)該具有一種積極的情感魅力。如何使作業(yè)批語具有情感魅力,這才是值得所有教師考慮和深思的一個問題。

批改作業(yè)是教師工作中的“家常便飯”,作業(yè)批語既是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動成果的評價,又是指導(dǎo)學(xué)生正確掌握有關(guān)知識的“鑰匙”,也是師生交流一個橋梁。作業(yè)批語利用好了,它就會對教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動作用。在日常中的作業(yè)批改中,筆者常常利用批語和學(xué)生交流。

一、生動活潑,熱情洋溢,表揚(yáng)有針對性

作業(yè)批語忌千篇一律、死板教條,而以生動活潑、因人而異、有針對性為好。

“解題方法不落俗套,解題思路與眾不同,思考能力較強(qiáng)。”“你有敏銳的觀察力,解題思路不同凡響,做得很好!再設(shè)法改善一下你的書法怎么樣?”“再努一把力,相信你下次會做得更好!”“真棒!爭取下次更好,行嗎?”這些批語充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,高度贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的獨(dú)創(chuàng)精神。

二、幽默風(fēng)趣,委婉動情,批評應(yīng)有藝術(shù)性

對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,批評要注意藝術(shù)性?！爸灰吓?定有好成績?！薄笆澜缟吓戮团抡J(rèn)真二字,認(rèn)真是進(jìn)步的開始?！薄爸灰J(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè),扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),一定能跨入優(yōu)等生的行列。”這些批語使學(xué)生從中感受到自己的進(jìn)步和希望。

讓批語指引孩子前行?！鞍俪吒皖^,更進(jìn)一步”、“欲窮千里目,更上一層樓”,許多同學(xué)把這些批語當(dāng)成警句抄在日記里,貼在課桌上,促使學(xué)習(xí)的積極性得到進(jìn)一步的提高。

三、關(guān)注后進(jìn)生,批語注意連續(xù)性

每一個學(xué)生都希望得到教師的特別關(guān)注,而后進(jìn)生尤其如此,正如“得到特別呵護(hù)的苗長得好,受到專門護(hù)理的病人好得快”的道理一樣,經(jīng)常得到教師批語關(guān)注的學(xué)生,能從批語中感受到教師真誠而獨(dú)特的愛,從而產(chǎn)生一種情感動力,促使成績進(jìn)步。因此寫作業(yè)批語時對后進(jìn)生應(yīng)有所側(cè)重,并保持一定的連續(xù)性,注重每一次批語的反饋。例如,曾經(jīng)批評過某生的書法后,發(fā)現(xiàn)其有所進(jìn)步,立即給予表揚(yáng),能寫得這么工整,老師為你感到高興?！?/p>

“只要下功夫一定會取得好成績?！薄罢湎Я私袢毡銚碛辛嗣魈??！薄坝诌M(jìn)步了!”“有提高,再努力?！薄霸傧胂?可以做對的?！薄拔叶嘞Ｍ隳茏约和瓿勺鳂I(yè),相信你能做到!”這些短短的批語,簡潔明了,充滿愛意,充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生看了批語后倍受鼓舞,從而使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力,繼續(xù)攀登新的高峰。

教師熱情的鼓勵勢必給學(xué)生帶去前進(jìn)的信心和力量,同時對溝通師生心靈、融洽師生關(guān)系都有一定益處。批語是作業(yè)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),如果教師的批語過于簡單或者只是簡單的打分或打等級,那么學(xué)生就會逐漸不喜歡看寫過的作業(yè),甚至對發(fā)下來的作業(yè)看都不看,并慢慢產(chǎn)生懈怠情緒。這樣一來,就導(dǎo)致了教師常在學(xué)生后面追要作業(yè)的現(xiàn)象的發(fā)生,久而久之,產(chǎn)生惡性循環(huán),對教師和學(xué)生都是無益的。因此,改作業(yè)一定要有批語,而且是帶鼓勵性的、期待性的、能夠與學(xué)生交心的話語。學(xué)校也可以把作業(yè)批語作為一項檢查的制度。教師們的批語越來越多樣化、人性化,當(dāng)學(xué)生拿到這樣的作業(yè)時,心里的感激是不言而喻的。

作業(yè)評語是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,是教師用來檢查教學(xué)效果、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要教學(xué)手段,只有真正發(fā)揮它的作用,才會達(dá)到師生“雙贏”的效果。寫好期末評語固然重要,但寫好學(xué)生平時作業(yè)中的批語更能讓學(xué)生從中得到指引、教益、啟迪,更能鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康成長、努力前行。[e]

(四川省會理縣通安中學(xué) 615131)