如何激發(fā)初中學(xué)生對(duì)民族器樂作品興趣的探討

蔡紅霞

民族器樂是民族音樂的一個(gè)重要組成部分,從古至今,幾千年的文化積淀,幾千年的血脈相承,千種樂器,萬首樂曲,無不訴說著華夏子孫喜怒哀樂與悲歡離愁。浩如煙海的民族器樂作品,蘊(yùn)含著我們中國(guó)這個(gè)偉大的東方民族豐富而深刻的精神內(nèi)涵和審美追求,它是一座神秘而美麗的藝術(shù)寶庫。

對(duì)今天的初中學(xué)生來說,流行歌曲有歌詞,而且直抒胸臆,通俗、時(shí)尚、親切、簡(jiǎn)短,直接表達(dá)現(xiàn)代青年、尤其是都市青少年歡樂、憂愁、幸福、失落的情感,而民族器樂作品在他們聽來又土又長(zhǎng),簡(jiǎn)直不知所云,干脆以“聽不懂”或“沒興趣”拒之以千里之外。所以,在新課標(biāo)指引下,弘揚(yáng)民族音樂,培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì),首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣。有了興趣,自然就會(huì)靜下心來感受器樂作品的獨(dú)特韻味、深沉的內(nèi)涵,從而受到美好情感的熏陶。那么,如何激發(fā)初中學(xué)生對(duì)民族器樂作品的興趣呢?以下筆者將從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、音樂課堂、課外活動(dòng)等方面談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)良好的視聽環(huán)境,營(yíng)造學(xué)習(xí)民樂的藝術(shù)氛圍

1. 利用學(xué)校櫥窗中的“藝術(shù)之窗”、各班級(jí)黑板報(bào)、音樂教室的環(huán)境布置,定期展出民族音樂知識(shí)、民樂趣聞、民族器樂大賽的表演圖片、最新賽事以及學(xué)生參加各種音樂比賽的獲獎(jiǎng)信息、學(xué)生喜愛的歌曲歌詞等,從視覺上吸引學(xué)生關(guān)注民族音樂文化動(dòng)態(tài)。

2. 結(jié)合美術(shù)、歷史、地理、語文等相關(guān)學(xué)科,讓學(xué)生主動(dòng)去查閱資料、搜集圖片、制作京劇臉譜和民族風(fēng)情的電子小報(bào)等,以拓寬學(xué)生的文化視野,培養(yǎng)學(xué)生探究民族音樂文化的意識(shí)。

3.通過校園廣播和校園電視臺(tái)定時(shí)播放優(yōu)美迷人的民族音樂作品,用音樂迎來送往,讓學(xué)生在最自然、最放松的狀態(tài)下感受我國(guó)民族音樂的獨(dú)特美。在每天迎來送往的背景音樂下,使學(xué)生既得到了放松和休息,又愉快地欣賞到了經(jīng)典而時(shí)尚的民族音樂,在潤(rùn)物有聲的人文關(guān)懷中,流淌著的分明是那濃濃的民族的血液和教師深深的愛的甘泉。

二、通過課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣

1. 多媒體技術(shù)的運(yùn)用。利用多媒體課件,播放民族管弦樂團(tuán)的演出視頻,讓學(xué)生對(duì)民族樂器分類有個(gè)直觀而全面的了解,并能記住常見樂器的外形特征、演奏姿勢(shì)和音色特點(diǎn)。直觀形象、豐富多彩的多媒體課件的運(yùn)用,替代了教師枯燥乏味、紙上談兵、吃力不討好的講解,開闊了學(xué)生視野,擴(kuò)大了課堂容量,激發(fā)了學(xué)生興趣,大大提高了課堂教學(xué)效率。當(dāng)然,如有條件提供樂器,讓學(xué)生親手摸一摸,親耳聽一聽,效果當(dāng)然會(huì)更好。

2. 時(shí)尚魅力的展示。當(dāng)今的中學(xué)生酷愛流行音樂,在民樂改革創(chuàng)新中無論是作曲、配器、演奏形式和演員的服飾等,只要巧妙地融入流行元素就會(huì)受到青年人的歡迎和喜愛。音樂教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注電視音樂頻道播出的“風(fēng)華國(guó)樂”欄目,及時(shí)將國(guó)樂改革創(chuàng)新的作品推薦給學(xué)生,以動(dòng)感時(shí)尚的民樂演奏形式吸引學(xué)生,激發(fā)他們對(duì)民樂的熱情。例如,馮曉泉和曾格格吹管樂器組合、女子十二樂坊、東方天使女子組合以及年輕時(shí)尚、魅力四射的演奏家于紅梅、姜克美、王小南等的演奏視頻等,他們演奏的都是深受年輕人喜愛的融時(shí)尚與經(jīng)典為一體,包含流行元素、突出民族風(fēng)格,具有高超技巧又不失親切感的民族器樂作品。

3. 姊妹藝術(shù)的融合。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集與作曲家、作品有關(guān)的知識(shí)、趣聞以及相關(guān)的姊妹藝術(shù)作品,讓學(xué)生通過文學(xué)、影視、舞蹈、聲樂、美術(shù)等多種形式,感受不同表現(xiàn)手段所表達(dá)的共同情感。這拓寬了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如,欣賞交響樂《嘎達(dá)梅林》,可結(jié)合欣賞蒙族民歌男中音獨(dú)唱《嘎達(dá)梅林》和大型寬銀幕故事片《嘎達(dá)梅林》,通過姊妹藝術(shù)的綜合欣賞,讓學(xué)生感受到馬頭琴音色的纏綿、獨(dú)特,男中音的渾厚、淳樸,蒙族民歌的遼闊、悠長(zhǎng),交響樂的磅礴與震撼,更能感受到嘎達(dá)梅林這位民族英雄的崇高、偉大。

4. 配樂實(shí)踐的嘗試。為朗誦作品配樂,為畫面配樂,這是一個(gè)培養(yǎng)想像力,富有創(chuàng)造性的活動(dòng),學(xué)生不但會(huì)主動(dòng)地、全神貫注地欣賞器樂作品,還會(huì)細(xì)心體會(huì)樂曲細(xì)膩深沉的情感變化,通過配樂實(shí)踐,大大提高了學(xué)生對(duì)民族器樂作品的欣賞興趣和鑒賞水平。如為余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》配樂,筆者提供了管子獨(dú)奏《江河水》、小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》、古箏曲《葬花吟》和二胡曲《二泉映月》四首樂曲,學(xué)生一致認(rèn)為四首樂曲雖然都有悲愴凄涼之美,但是《思鄉(xiāng)曲》最貼近主題,最合適。

5. 師生范奏的力量。通過教師、器樂特長(zhǎng)生的現(xiàn)場(chǎng)演奏,使學(xué)生對(duì)民族樂器產(chǎn)生親近感,容易記住樂器和樂曲的名稱以及主旋律。在這里,筆者有必要強(qiáng)調(diào)一下關(guān)于教師的范奏。民族樂器那么多,教師不可能樣樣精通,但是教師畢竟有較強(qiáng)的識(shí)譜能力和某件樂器的演奏能力,所以為了便于體會(huì)樂曲的情感,分析樂曲的結(jié)構(gòu),講解樂曲的演奏技巧,教師很有必要學(xué)一點(diǎn)民樂演奏的技能,免得紙上談兵,抽象而空洞。

三、成立民樂興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生音樂特長(zhǎng)

在弘揚(yáng)民族音樂的良好的社會(huì)背景下,在創(chuàng)建“四名工程”的活動(dòng)推動(dòng)下,很多家長(zhǎng)不惜一切代價(jià),從娃娃抓起,培養(yǎng)孩子的音樂特長(zhǎng),學(xué)習(xí)民族樂器的學(xué)生日益增多。但是進(jìn)入初中后,由于功課緊、時(shí)間少、任務(wù)多,同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂器不會(huì)給升學(xué)直接帶來益處,所以很多學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)。為了保持和提高學(xué)生的演奏水平,更主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民樂的自信心和自豪感,學(xué)校成立了民族樂隊(duì),讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)交流民樂演奏心得,培養(yǎng)重奏和合奏能力,使學(xué)生相互協(xié)作,相互鼓勵(lì),相互促進(jìn),共同提高。

組織多種校內(nèi)、校外的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和觀摩活動(dòng),為這些器樂特長(zhǎng)生提供盡可能多的表演機(jī)會(huì)、參賽機(jī)會(huì)和欣賞機(jī)會(huì),如班級(jí)的各種主題班會(huì)、校內(nèi)外節(jié)慶文藝演出、每年的校園器樂大賽、教育機(jī)構(gòu)組織的器樂比賽,社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體組織的器樂大賽等,讓更多的器樂特長(zhǎng)生有露臉表演和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鍛煉心理素質(zhì)和檢驗(yàn)演奏技巧的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生表演民族樂器的自信心、榮譽(yù)感和自豪感,提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、實(shí)踐能力,使他們成為真正的器樂特長(zhǎng)生,為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),這也可以帶動(dòng)、激發(fā)更多學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣和熱情,為普及器樂教學(xué)、為民樂進(jìn)課堂做好了宣傳、帶頭作用。

四、充分利用音樂資源,讓美妙民樂常相伴

對(duì)于普通中學(xué)的音樂普及教育工作而言,音樂特長(zhǎng)生畢竟是有限的,而需要接受全面的民族音樂素質(zhì)的發(fā)展和教育的未來公民是無限的;在音樂課堂上,教師介紹欣賞的民樂曲目畢竟是有限的,而層出不窮、浩如煙海的民樂作品是無限的;學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間和途徑是有限的,而接受音樂教育的方式、渠道是多樣的,也是永無止境的。所以,在有限的時(shí)空條件下,教師不僅要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)民樂的興趣和熱情,將學(xué)生引入神圣的民樂殿堂,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民樂恒久的熱情、終生的興趣。[e]

(江蘇省鹽城市第一初級(jí)中學(xué) 224001)