關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的思考

楊憶寧

要想學(xué)好語文，課外閱讀是必不可少的。其實(shí)，無論學(xué)好哪門課程，課外閱讀都是非常重要的環(huán)節(jié)。然而，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，中學(xué)生的課外閱讀狀況是令人擔(dān)憂的。筆者曾對所教班學(xué)生的課外閱讀狀況做過一次調(diào)查，結(jié)果顯示：每天堅(jiān)持課外閱讀的學(xué)生人數(shù)極少，讀過中外名著的學(xué)生不足10%，學(xué)生讀得最多的課外書籍是科幻小說、言情小說、武俠小說，而社會(huì)、科學(xué)、歷史、哲學(xué)方面的書籍學(xué)生涉獵較少。筆者與許多學(xué)生就課外閱讀問題進(jìn)行了較充分的交流，了解到造成這種情況的原因大致如下。第一，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。為了“應(yīng)付”各類考試，他們整天沉浸在教科書或教輔讀物中，各種作業(yè)、試卷日日圍繞著他們，可以自由支配的時(shí)間很少。身心的疲憊使學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性與積極性。第二，隨著科技的發(fā)展，學(xué)生的信息來源趨于多元化，娛樂休閑的媒體形式對課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的中學(xué)生產(chǎn)生了無窮的誘惑，使他們把過多時(shí)間投入其中。第三，家長過于關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，有些學(xué)校以升學(xué)為目標(biāo)衡量學(xué)生的優(yōu)劣，因此，在學(xué)校許多教師并不支持學(xué)生看課外書。家長也認(rèn)為課外書是“閑”書，多讀“閑”書會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績，所以他們不支持，甚至根本不讓孩子讀課外書，造成一些學(xué)生不敢看課外書的情況。此外，社會(huì)上的浮躁風(fēng)氣、快餐文化的影響，使許多學(xué)生不愿意靜下心來閱讀書籍，品味書籍。

那么，如何改善中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀呢？

首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，自己能夠支配的時(shí)間少，這不是一朝一夕能解決的問題，但我們可以換一種思維來考慮這種現(xiàn)象。閱讀是一個(gè)長期的、日積月累的過程，教師可以根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)等，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指定書目為依據(jù)，從培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣入手，幫助學(xué)生制訂一個(gè)較為完善的閱讀計(jì)劃，這份計(jì)劃中一定要有每天的閱讀量?？梢宰寣W(xué)生每天利用睡前15分鐘進(jìn)行閱讀，一本32開的書，15分鐘可讀10~15頁，堅(jiān)持幾年，閱讀數(shù)量就會(huì)相當(dāng)可觀，這樣可使學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使課外閱讀逐漸走向有序和高效。

其次，要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展還未成熟，所以在課外閱讀方面，他們需要教師的指導(dǎo)。要想讓學(xué)生成為一個(gè)喜歡閱讀的人，教師首先應(yīng)該是一個(gè)喜歡閱讀的人，只有這樣，教師才能承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的責(zé)任。教師應(yīng)定期為學(xué)生舉辦閱讀知識(shí)講座，向?qū)W生介紹科學(xué)的閱讀知識(shí)和閱讀方法，這是十分重要的。充分利用課堂教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，也是一種很好的方式。筆者曾到澳大利亞的一所中學(xué)參觀學(xué)訪，他們的一些做法值得我們借鑒。在學(xué)訪中我們了解到，澳大利亞的中學(xué)教師會(huì)給學(xué)生留一些論文形式的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇題目來完成。我們在那所中學(xué)遇到一個(gè)來自中國廣東的女孩，這個(gè)女孩特別喜歡服飾，于是她選擇了“現(xiàn)代中西方服飾之比較”這個(gè)題目來完成教師留的作業(yè)。她首先與教師進(jìn)行了充分交流，確定提綱，然后在教師的指導(dǎo)下，查閱了許多書籍，歷時(shí)兩個(gè)多月完成了作業(yè)。這種作業(yè)方式的好處是，閱讀目的性強(qiáng)，在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、分析信息、運(yùn)用信息的能力。利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的另一個(gè)方式是，利用中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，定期在課堂上讓學(xué)生匯報(bào)閱讀成果，可以是專題式的匯報(bào)，如“讀××作家作品的研討會(huì)”，也可以是心得式的匯報(bào)?？傊@些匯報(bào)可以使學(xué)生之間相互影響，從而促使他們?nèi)ミM(jìn)行課外閱讀。

最后，教師要為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境。家是中學(xué)生生活和接受教育的最初場所，家庭閱讀環(huán)境對中學(xué)生的閱讀行為的影響最為深刻。家庭閱讀環(huán)境受到了家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長文化水平、家長對閱讀的態(tài)度等諸多因素的影響。所以，學(xué)校應(yīng)以“家長學(xué)?！钡男问綄议L進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長充分認(rèn)識(shí)閱讀對孩子成長的重要性，讓學(xué)生的閱讀得到家長的支持。若有條件的話，可讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下有充分的自由去發(fā)展和培養(yǎng)自己的閱讀愛好、興趣，讓他們覺得閱讀是一件輕松愉快的事，只有這樣才能達(dá)到既擴(kuò)大知識(shí)面，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的。學(xué)校在提供學(xué)生課外閱讀的硬件設(shè)施上也應(yīng)該進(jìn)一步提高。由于種種原因，現(xiàn)在很多中學(xué)圖書館的書籍“老化”現(xiàn)象很嚴(yán)重，很多書籍內(nèi)容陳舊，種類單一，根本不能適應(yīng)知識(shí)現(xiàn)代化的需要。因此，中學(xué)圖書館應(yīng)想方設(shè)法，廣開渠道，豐富書源。在目前各中學(xué)資金偏緊的情況下，可以走與兄弟學(xué)校和社會(huì)圖書館聯(lián)合的道路，形成一個(gè)局部地區(qū)圖書借閱網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生憑借書證，既可借閱本校圖書館的書籍，也可借閱兄弟學(xué)?；蛏鐣?huì)圖書館的書籍。學(xué)校在購買書籍時(shí)，可以統(tǒng)籌規(guī)劃，最大限度地豐富書源以滿足學(xué)生的需求。另外，多媒體設(shè)備的引進(jìn)，計(jì)算機(jī)化的科學(xué)管理，也應(yīng)成為中學(xué)圖書館建設(shè)的總趨勢。

總之，在新課改不斷深入實(shí)施的今天，課外閱讀作為中學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，不僅需要學(xué)校、家長的重視和關(guān)心，也需要引起社會(huì)的關(guān)注。只有多方面地共同努力，中學(xué)生才能逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技能，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。

（責(zé)任編輯韓大勇）