活用多媒體教學(xué)，活化新課程英語

尤書榮

在信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的過程中，如何才能通過多媒體教學(xué)增強英語課堂的活力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐談幾點看法。

一、充分利用多媒體

1.全面、高效、快速地搜集英語教學(xué)資料。一堂好的英語課需要大量的學(xué)習(xí)資料和信息的支撐，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，這些資料和信息主要以紙質(zhì)材料、錄音帶、錄像帶等形式存在，缺乏靈活性和交互性，而多媒體結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，借助多種信息載體（如聲音、視頻、圖像、圖形、文本、超文本），可靈活、高效地調(diào)用國內(nèi)外信息資源，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方式更多樣、靈活，給教師和學(xué)生充分施展才能的空間。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體的直觀性使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生鮮明的印象，易于理解和記憶，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的思維能力，打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)模式，構(gòu)建了一種立體教學(xué)模式。

3.加大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)能多層次、全方位地展示教學(xué)內(nèi)容，將語言形式與語言意義結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，融教法、學(xué)法為一體，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，教師從臺前走向了幕后，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)活動的中心。教師可以把課文、語法、單詞和教學(xué)重點、難點、課堂練習(xí)等都編制成課件，教師只要操作計算機就可以完成大部分教學(xué)內(nèi)容。把更多的時間用于指導(dǎo)學(xué)生開展語言實踐練習(xí)，鞏固本課訓(xùn)練內(nèi)容，加大了英語課堂容量，提高了課堂教學(xué)效率。

4.模擬教學(xué)場景，突破教學(xué)重難點。豐富的感官刺激是提高學(xué)生理解能力的重要方法，在英語教學(xué)中應(yīng)圍繞重點、難點精心設(shè)計并制作多媒體課件。教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量運用多媒體創(chuàng)設(shè)多種多樣的情景，刺激學(xué)生的視覺和聽覺器官，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生理解教學(xué)重點和難點。

5.讓學(xué)生參與課件制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在注重多媒體與課堂教學(xué)有機結(jié)合的同時，也應(yīng)注重與學(xué)生個體參與的結(jié)合。在英語教學(xué)中，系統(tǒng)探索合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境的結(jié)合，其教學(xué)效果明顯。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

在實施多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾點。

1.多媒體課件在課堂上要靈活使用，使其真正為課堂服務(wù)。有些教師在課堂上出現(xiàn)了“跟著課件走”的情況，整堂課受課件限制，這樣達不到活用多媒體的目的。課堂上，在運用多媒體時要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，避免只重多媒體、整節(jié)課“跟著課件走”的情況。教師應(yīng)注意觀察并沉著應(yīng)對課堂上學(xué)生的反應(yīng)，在課件制作和使用過程中，尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合課堂實際，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。

2.樹立正確的現(xiàn)代教育觀，避免多媒體的使用流于形式。在英語教學(xué)中不是所有教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過多會造成學(xué)生的視覺疲勞，也起不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。另外，在評優(yōu)課、公開課的教學(xué)過程中，多媒體得到廣泛地應(yīng)用，并成為當(dāng)今課堂教學(xué)評價中的一個重要組成部分，這很容易使多媒體成為一種“作秀”手段。因此，教師應(yīng)樹立正確的現(xiàn)代教育觀，發(fā)揮多媒體的輔助作用，不能盲目追求“熱鬧”，使多媒體的使用流于形式。

3.學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，多媒體課件不能替代學(xué)生思維和練習(xí)。多媒體輔助教學(xué)是一種先進的教學(xué)手段，它融文字、聲音、圖像、動畫為一體。英語多媒體教學(xué)通過把教科書中的材料以聲音、圖像、動畫等形式展示給學(xué)生，刺激和強化了學(xué)生的視聽感受，然而，這些材料只是把教科書中的情景以聲音、圖像、動畫等形式展示給了學(xué)生，它不能替代學(xué)生思維和在教師指導(dǎo)下的用英語進行交際的練習(xí)。多媒體課件的制作和使用應(yīng)面向全體學(xué)生，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極參與課堂上英語語言練習(xí)，以積極動腦、動口為著眼點，切不可為了使課堂上多一點現(xiàn)代化教學(xué)的氣息而濫用多媒體。

4.教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，不能完全把教師的引導(dǎo)和講述變成多媒體課件在課堂上的展示和播放。實踐證明，在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍應(yīng)起引導(dǎo)作用，仍需做引導(dǎo)和解說工作，不能用觀看多媒體課件代替教師的講解，教師在英語課堂上的作用是多媒體所不能取代的。英語是一種工具性和人文性都很強的語言學(xué)科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學(xué)生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng)和提高。教師不能為了展示多媒體課件而成為播放員，多媒體只是一種輔助教師教學(xué)的手段和工具，它替代不了教師在英語課堂上的教學(xué)活動和主導(dǎo)課堂的作用。英語課堂上是否使用多媒體，應(yīng)取決于課堂教學(xué)的實際需要。

總之，在使用多媒體進行英語教學(xué)時，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，遵循教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生選擇、組織、開發(fā)、利用信息，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，活化新課程英語。

(責(zé)任編輯韓大勇)