職業(yè)技術(shù)學(xué)校思想政治理論課教學(xué)策略初探

劉桂香

筆者根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和具體思想狀況，就有效課堂教學(xué)策略談幾點(diǎn)看法。

一、課堂教學(xué)策略

邵瑞珍先生主編的《教育心理學(xué)》中指出：教學(xué)策略是教師在教學(xué)過程中，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的相對(duì)系統(tǒng)的行為。教學(xué)策略不僅包括對(duì)教學(xué)方法的選擇，而且包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體的選擇等內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)方法的組合上也存在著策略問題。本文主要從選擇教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)三個(gè)方面闡述思想政治理論課的教學(xué)策略。

（一）選擇教學(xué)內(nèi)容策略

思想政治理論課在使用教科書選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)也要從職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，本著基本理論和基本知識(shí)夠用、突出實(shí)踐應(yīng)用的原則，創(chuàng)造性地使用現(xiàn)行教科書。具體做法如下。

1.適當(dāng)補(bǔ)充知識(shí)背景。現(xiàn)行教科書理論性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)有一定難度。然而，理論是在豐富鮮活的實(shí)際生活中產(chǎn)生的。如，馬克思主義中國(guó)化理論就是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的波瀾壯闊的新民主主義革命、社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)中形成的理論。在授課之前，教師可用一些課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)中國(guó)近、現(xiàn)代史的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)理論的過程中，利用各種教學(xué)手段向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)歷史背景、歷史資料，使學(xué)生在豐富的知識(shí)鋪墊中對(duì)理論形成深入理解。

2.選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例要貼近學(xué)生實(shí)際生活。選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例時(shí)首先要了解學(xué)生中存在的思想問題和心理問題，然后，從學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)、家庭、生活中的各種問題。學(xué)生只有感到這門課對(duì)他們有用，才會(huì)真正喜歡這門課程。

3.選擇教學(xué)難度要考慮學(xué)生的原有知識(shí)水平。教學(xué)難度的選擇要從學(xué)生原有的知識(shí)水平出發(fā)。教學(xué)難度過高或過低，都會(huì)影響教學(xué)效果。教學(xué)中對(duì)于一些理論性較強(qiáng)、學(xué)生不容易理解的內(nèi)容應(yīng)本著夠用的原則，講清基本理論和基本知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題。

（二）選擇教學(xué)方法策略

選擇并創(chuàng)造符合教學(xué)內(nèi)容、適合學(xué)生特點(diǎn)、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.利用歌曲、詩(shī)歌、散文、小品等藝術(shù)手段開課。思想政治教育講究以理服人、以情動(dòng)人。用學(xué)生喜聞樂見的，與教學(xué)內(nèi)容相符的，生動(dòng)活潑的藝術(shù)手段導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容是最好的教學(xué)手段。教師深入挖掘藝術(shù)形式的內(nèi)涵，用優(yōu)美的旋律感染學(xué)生，用經(jīng)典的詞句撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

2.適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，適時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)形式。教師的教學(xué)方法要靈活多樣。可以在章節(jié)之間或在不同內(nèi)容之間穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲、錄像或圖片讓學(xué)生來解讀，講一些生活中的事例，也可以提一些貼近學(xué)生實(shí)際的問題來研討。這樣既活躍了氣氛，又傳授了知識(shí)。學(xué)生的注意力能長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)最佳狀態(tài)，從而提高了課堂吸收率。

3.借助直觀的教學(xué)手段幫助學(xué)生迅速把握概念、理解理論。首先，采用多媒體等教學(xué)手段，為學(xué)生提供直觀材料，如錄像、圖片、生活現(xiàn)象介紹等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深感受體驗(yàn)，使學(xué)生的情感和思想境界得到升華。其次，選擇學(xué)生生活中與教學(xué)內(nèi)容相近的內(nèi)容進(jìn)行比較，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高課堂效率。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生的主體意識(shí)很強(qiáng)，喜歡互動(dòng)式教學(xué)以及討論、辯論等活動(dòng)形式。在教學(xué)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，否則學(xué)生的課堂表現(xiàn)不可能令人滿意。

（三）組織教學(xué)策略

1.注意協(xié)調(diào)師生關(guān)系和生生關(guān)系。良好的課堂氣氛有利于課程的順利進(jìn)行，然而，良好的課堂氣氛是建立在良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系之上的。健康的師生關(guān)系是師生之間互相尊重，教學(xué)相長(zhǎng)，健康的生生關(guān)系是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；健康的課堂是使學(xué)生在課堂上既能遵守紀(jì)律，又能與教師平等對(duì)話，既氣氛活躍，又秩序井然。在第一節(jié)導(dǎo)言課上，筆者組織了“把我介紹給大家”小型主題活動(dòng)，學(xué)生介紹的內(nèi)容包括：個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛好、開學(xué)的感受、對(duì)思想政治理論課的期望等。通過活動(dòng)，師生之間、生生之間既增進(jìn)了了解、調(diào)整了關(guān)系，又活躍了課堂氣氛，還給了每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

2.讓學(xué)生了解課程。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)活動(dòng)是帶有很強(qiáng)的目的性的活動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目的會(huì)使學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能從心里釋放出學(xué)習(xí)的熱情。第一節(jié)導(dǎo)言課上，筆者專題向?qū)W生講明該課程的目的、性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容范圍、學(xué)習(xí)方法和意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論課在人生發(fā)展中和現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)好這門新課打下良好的基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求。良好的教學(xué)秩序需要一定的規(guī)范，為保證教學(xué)的實(shí)際效果，在學(xué)生明確了課程的目的、性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容范圍、學(xué)習(xí)方法和意義之外，還要專門提出一些具體的學(xué)習(xí)要求，作為對(duì)學(xué)生考評(píng)的依據(jù)，如課前點(diǎn)名、考勤記錄、課堂基本常規(guī)檢查等要求。

4.明確考核標(biāo)準(zhǔn)。取得一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接目的，而教學(xué)中的考核對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因此，導(dǎo)言課上要向?qū)W生明確考核標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)力爭(zhēng)全面、科學(xué)、公正。如，學(xué)生的最后成績(jī)由四方面考核結(jié)果組成：一是學(xué)習(xí)參與情況（包括上課出勤率、課堂討論發(fā)言）；二是學(xué)習(xí)態(tài)度、課上的行為表現(xiàn)；三是平時(shí)作業(yè)或小論文；四是期末考試成績(jī)。四個(gè)部分根據(jù)學(xué)生具體情況占有不同的比例。

二、幾點(diǎn)思考

1.教學(xué)策略制定要依據(jù)學(xué)生實(shí)際。不同專業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生，不論在知識(shí)結(jié)構(gòu)還是在思維方式上都存在差異，因此，選擇教學(xué)策略要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.選擇教學(xué)策略要依據(jù)教師的個(gè)人素養(yǎng)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特征、文化底蘊(yùn)等都存在差異，如，有的教師性格活潑，有的教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有的教師學(xué)術(shù)造詣很深。因此，選擇教學(xué)策略要依據(jù)教師的個(gè)性特征。有的策略和方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)條件，自己駕馭不了，也不能在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生良好的效果。

3.選擇教學(xué)策略要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容。思想政治理論課涉及的內(nèi)容較多，范圍較廣。要使每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都能收到好的教學(xué)效果，就要針對(duì)不同的內(nèi)容選擇合適的策略和方法。

4.選擇教學(xué)策略需要教師有足夠的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。教學(xué)策略產(chǎn)生的途徑之一是對(duì)教學(xué)方法和技能的理性思考及對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思。如果沒有足夠的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是很難制定出有效的教學(xué)策略的。

5.選擇教學(xué)策略需要教師有很強(qiáng)的課堂駕馭能力。教學(xué)策略的靈魂在于教師面臨問題情景時(shí)對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)造性應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中會(huì)面臨復(fù)雜多變的情景，有效的教學(xué)要求教師在動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的教學(xué)過程中作出有效的決策。因此，教師不但要有扎實(shí)的專業(yè)功底、理論修養(yǎng)和豐富的知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的課堂駕馭能力，不但能駕馭教科書內(nèi)容，還要駕馭整個(gè)課堂。

6.李曉文等編著的《教學(xué)策略》一書中講到：教學(xué)策略體現(xiàn)的是對(duì)教師主導(dǎo)作用和教師教學(xué)智慧的強(qiáng)調(diào)，教師明顯位居籌劃主體的位置，學(xué)生相對(duì)處于被關(guān)注的地位。但教師在制定教學(xué)策略時(shí)，絕不能忽視學(xué)生的主體作用。必須把教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體二者有機(jī)地結(jié)合起來。

7.尊重學(xué)生并贏得學(xué)生的尊重。要有效地組織教學(xué)，就必須贏得學(xué)生的尊重。要贏得學(xué)生的尊重，除了應(yīng)具備知識(shí)、能力外，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。一是要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的主體地位。二是要公平公正，對(duì)待學(xué)生一視同仁，客觀評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要發(fā)自內(nèi)心地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。三是教師要在課下通過各種渠道與學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決一些思想上、心理上、生活中的實(shí)際問題，成為學(xué)生的知心朋友。

思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷積累、不斷創(chuàng)新，必定會(huì)使思想政治理論課成為學(xué)生喜歡的課程，從而使課堂最大限度地發(fā)揮思想政治教育主渠道的作用。

（責(zé)任編輯韓大勇）