新課程改革視界下中學圖書館育人功能的再審視

胡　潔　王　萍

新課程改革力圖促進學生學習方式的根本性變化，積極倡導學生采取自主、合作、探究的學習方式，注重培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力，著眼于學生的終身發(fā)展。學生自主性學習觀的確立，無法離開圖書館的文獻支持與參與。正是在此意義上，中學圖書館的定位發(fā)生了全新的變化，由原來游離于課程之外轉(zhuǎn)變?yōu)榛A教育課程體系中不可缺少的一部分，成為學校課程資源擴展的重要原動力。

在這樣的背景下，中學圖書館的重要性日益凸顯，成為學生素養(yǎng)提升的重要舞臺和素質(zhì)教育的重要陣地。面對新課程改革的大潮，圖書館應加強自身建設，創(chuàng)新工作思路，發(fā)揮其潛在的育人功能，為新課程的實施和學校教育、教學、科研提供優(yōu)質(zhì)服務。

一、重視圖情教育，提高學生的信息素養(yǎng)

圖書館是知識的海洋，是各類人才誕生的搖籃，圖書館的教育價值是十分明顯的，其育人功能是潛在的。中學圖書館是學生自主學習的好幫手，學生要想從中汲取豐富的知識養(yǎng)料，就必須正確認識圖書館的作用，在此基礎上掌握利用圖書館的科學方法。中學圖書館的育人功能，不僅在于為學生提供了多少本書，更在于讓學生掌握選書的技巧，選擇自己成長所需的書籍，提高信息素養(yǎng)，進而將素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為利用圖書館的良好習慣，為終身學習揚帆導航。

提高學生的信息素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學生對圖書館的正確認知，使其科學合理地利用圖書館教育資源為自身成長服務。信息素養(yǎng)的關鍵內(nèi)涵是“會選書，選好書”，為此要在學生中開展圖情教育，幫助學生對圖書館形成合理準確的認識定位。在新生入校時，我校安排學生參觀圖書館，抓住新生對圖書館的好奇心，對他們進行圖書館知識的入門教育。利用“年級分會”時間在起始年級開設圖書館專題講座，向?qū)W生介紹圖書館的性質(zhì)、職能、分類、編目、索引、圖書排架順序，工具書的特點、適用范圍、查找方法，圖書的借閱規(guī)則等。利用集體活動時間在圖書館現(xiàn)場教給學生選書技巧，教學生利用現(xiàn)代信息技術便捷地獲取所需資料。這樣，新生一入校就對圖書館有一個全方位的了解，并形成科學利用圖書館助己成長的意識和技能。

二、優(yōu)化課程資源，培育學生的科學素養(yǎng)

當今世界各國都極其重視科學技術的發(fā)展和進步，把國民科學素養(yǎng)的提高視為綜合國力的重要標志。在我國，青少年科學素養(yǎng)的培育被列為課程改革的具體目標之一，成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。

新課程改革倡導在中學階段實施研究性學習，即學生在教師的指導下，選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識、解決問題，其目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及收集、分析、利用信息的能力，從而達到科學素養(yǎng)的提升。文獻研究法是研究性學習中最基礎的方法。中學圖書館是聚集課程資源的重要基地，在培育學生的科學素養(yǎng)方面具有獨特的優(yōu)勢。本著參與課改、合力育人的原則，我校圖書館教師首先深入辦公室，在教師中開展調(diào)研，在此基礎上策劃育人方略。首先，配合學校的課程，提供足夠多的教學參考資料，有目的、有重點地搜集各類文獻資料。其次，編纂二次文獻，利用報刊剪輯適合學生閱讀的、有收藏價值的資料充入館藏。為培育學生的科學素養(yǎng)，中學圖書館可增加科普圖書、科普知識光盤的館藏比例。最后，多購買工具書，為學生的研究性學習保駕護航。以歷史學科研究性學習專題“研究日本”為例，我校圖書館購置了《日本歷史》、《中國和日本》、《茶禪一味》、《菊與刀》等書籍；同時，將《環(huán)球時報》、《參考消息》等報紙中與研究性學習相關的資料編輯成冊，便于學生查找。

依托圖書館資源培育學生的科學素養(yǎng)并不是一件容易的事，除了要培養(yǎng)學生的科學意識、介紹科學知識、使學生樹立正確的科學觀外，還要求圖書館教師具有較強的科學意識，廣泛了解科技知識的內(nèi)涵等，只有這樣，中學圖書館才能真正發(fā)揮培育學生科學素養(yǎng)的功能。

三、“活化”教育資源，耕耘學生的精神田園

中學階段不僅是學生學知識、長本領的黃金階段，更是學生世界觀形成和發(fā)展的關鍵時期。今天，青少年道德缺失行為屢見不鮮，他們存在著自我價值取向與社會價值取向的矛盾性，自我中心意識大行其道，知行不一的頑疾綿延很長時間而得不到有效解決。因此，引領學生思想道德品質(zhì)的良性發(fā)展是學校各項工作的重中之重。圖書館作為學校精神文明建設的主陣地，應當充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，開發(fā)利用獨特的教育資源，與學校其他教育部門形成合力，共同育人。

我校結(jié)合學生的具體情況，由校圖書館牽頭，承擔天津市規(guī)劃辦公室課題“培養(yǎng)讀書習慣、提高素質(zhì)品位的實驗與研究”。針對學生課外閱讀以“休閑閱讀”為主的狀況，在全校師生中開展“陽光讀書活動”，動員學生全員參與讀書活動。圖書館教師利用校園廣播、學校網(wǎng)站、櫥窗、校報等媒介向?qū)W生推介好書，組織學生分年級開展故事會、演講會、朗誦會、知識競賽、讀書成果展及中國革命史圖片展等活動，對學生進行愛國主義教育、理想前途教育、集體主義教育、遵紀守法教育等。用革命前輩、英雄人物、著名科學家的故事和優(yōu)秀書刊熏陶、感染學生，使他們的思想不斷得到凈化和升華。

中學圖書館應積極創(chuàng)設各種體驗活動，以震撼學生的心靈、耕耘學生的精神田園。我校圖書館在全校師生中開展“捐書活動”，號召學生把閑置的書籍捐贈給甘肅省貧困地區(qū)的同齡人。學生們熱情高漲，有的學生還捐贈了新書。很快，滿載著“實驗人”濃濃關愛的三千多冊書籍送到了貧困學生的手中。學生們捐出了書籍，學會了奉獻、關愛，正所謂“贈人玫瑰，手留余香”。我校圖書館還以“天津建衛(wèi)六百年，我看新天津”為主題，組織學生參觀了老城廂博物館和靜?？h西雙塘。在形式多樣的活動中，學生體驗著、感悟著，良好的道德品質(zhì)隨之生成。

新課程改革給中學圖書館帶來了良好的機遇和廣闊的發(fā)展前景，學校要以全新的理念、創(chuàng)新的行動引導學生，讓他們利用圖書館積淀知識、提升素養(yǎng)，以更好地發(fā)揮圖書館豐富的育人功能。

（責任編輯鄧蕙）