淺談生物教學中如何調(diào)動學生的學習積極性

劉　威

摘 要：學生學習積極性的調(diào)動是一個永恒的話題，對于中等職業(yè)學校的教師來說，這個問題顯得尤為突出。本文結(jié)合生物教學特點，介紹了幾種切實可行的調(diào)動學生學習積極性的方法。

關(guān)鍵詞：生物教學；學生積極性；調(diào)動；中等職業(yè)學校

中等職業(yè)學校普遍存在的問題是學生學習的積極性和主動性不強，學習熱情不高，這一點也是中等職業(yè)學校面臨的共同難題。這個問題對學校是個難題，對教師更是個考驗，其關(guān)鍵在于學校怎樣管理，教師如何引導。因此，對教師來講面臨的最嚴峻的問題是在教學中如何調(diào)動學生的學習積極性。每位教師都希望學生樂于接受自己所講授的知識，但學生能否主動接受，積極配合，在很大程度上取決于教師傳授知識的方式和技巧，取決于學生的學習興趣。下面就如何調(diào)動學生學習生物學的積極性，談幾點體會：

1 到學生中去，和學生交朋友

如果學生對教師感興趣，那么，對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)該對學生多進行感情投資，課余時間深入到學生中去和他們聊天，處處關(guān)心學生，了解學生的心里，理解并尊重他們，和學生交朋友。講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞；幫助學生解決生活和學習中的一些疑難問題。如一次施肥過多，植物為何會燒苗？給花澆水為什么最好要早晚進行？這樣做，學生自然會對這些問題感興趣，進而喜歡這門學科，從而激發(fā)學生學習生物學的積極性。

2 承前啟后，做好鞏固復習

知識具有連貫性，每一節(jié)課都會與前面學習的內(nèi)容有必然的聯(lián)系。在講授新課之前，帶領(lǐng)學生做好課前的復習鞏固是非常重要的。課前利用幾分鐘時間，通過復習提問、小測試等方法，讓學生在頭腦中再現(xiàn)前面所學的知識，即起到了及時復習鞏固的作用，也起到了承上啟下的作用。使學生對所學知識有個連貫性反應(yīng)，使新舊知識有機地緊密關(guān)聯(lián)起來，給學生一個學習新知識的鋪墊和準備，有利于學生對新知識的理解和掌握。

3 精心設(shè)計，注重導言

俗話說：好的開頭等于成功的一半，課堂一開始就要把學生的注意力像被一塊無形的磁鐵一樣緊緊的吸引住。為使導言起到激起學生學習興趣的作用，教師對每節(jié)課的導言都應(yīng)該認真推敲，精心設(shè)計，為傳授新知識做好鋪墊。要根據(jù)不同情況、不同內(nèi)容設(shè)計不同的導言。如在學習植物學時，上第一節(jié)課時即講神秘的奇花異草；講龐大的植物界與我們?nèi)祟惖南⑾⑾嚓P(guān)；講一些生物學家的趣聞軼事。這樣旁征博引、深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，學生自然會對生物學產(chǎn)生濃厚的興趣。

4 巧妙設(shè)問，激發(fā)興趣

生物學科是一門實踐性較強的學科。教師在教學中一定要將書本知識與實際結(jié)合起來，使理論再回到實踐中去。結(jié)合生產(chǎn)生活實際，啟發(fā)學生動腦思考，多問幾個“為什么？”，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，更能激發(fā)學生的學習興趣，便于學生理解和記憶。如講細胞膜是選擇透過性膜，大分子不能通過時，提出：淹生姜時加入醋和白糖，為何糖可進到細胞內(nèi)部？種菜時為何施肥前一般要松土？再如，講“伴性遺傳”時，提出：咱們班有沒有同學患色盲的？咱們周邊的人有沒有患色盲的？然后我告訴他們，我以前的一個男學生是色盲 ，他的外公也是色盲。學生們會議論紛紛：“這是怎么回事？”。當這些問題解答后，學生對課本知識理解得更深刻了，課堂氣氛頓時活躍，學生的思維被啟動了，而且這些問題會長久留在他們的記憶中。因而學生會對學習生物學產(chǎn)生更濃厚的興趣。

5 利用直觀教具，調(diào)動學生學習積極性

學習生物學的主要方法是觀察和實驗的方法。教師要善于將理性的、微觀的知識轉(zhuǎn)變成宏觀看得到的、易于理解的知識，化繁為簡，采用直觀教學手段，通過觀察，讓學生感覺生物學并不是看不到摸不著的，生物學并不是難不可攀的，從而提高學生學習的自信心。實踐證明，利用直觀教具可使學生對知識理解得更透切，從而調(diào)動了學生學習的積極性。如講葉序時，可以到室外取來一些植物的枝條，學生通過觀察，加上簡單講解，學生便可掌握；講皮孔時，同樣取來枝條讓學生觀察，再給他們講皮孔是怎樣形成的；又如做植物細胞有絲分裂實驗之前讓學生看看錄相，對有絲分裂實驗的操作過程一目了然，做起這個實驗來興趣非常濃；再如講植物葉的形態(tài)時，帶學生到園林基地邊看邊講，效果很好。此外，生物學的各種模型、掛圖以及多媒體動畫片都是很好的直觀教具，便于學生觀察，有利于知識的掌握，有利于調(diào)動學生學習的積極性。

6 前沿科學誘導，激起學生求知欲

生物科學是當代科學的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學家為之獻身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，讓他們了解一些我們利用生物科學已經(jīng)解決的與人類生存息息相關(guān)的問題，以及一些我們?nèi)匀唤鉀Q不了而亟待解決的問題。這樣，給學生以啟迪，讓學生感到任重而道遠，感到肩上擔子的沉重。

例如，在學習“生物工程”這一內(nèi)容時，給學生講：當人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變、生命受到威脅時，挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題，也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象，科學家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類某些基因的動物。經(jīng)過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來進入人體執(zhí)行正常的生理功能。又如，醫(yī)學上通過生物工程可以生產(chǎn)出大量防治人類疾病的藥物，如胰島素、干擾素、生長激素、乙型肝炎疫苗、抗癌藥物等，正在為人類利用。農(nóng)業(yè)上采用生物工程技術(shù)，把抗病基因轉(zhuǎn)移到煙草中去，已培育出防止害蟲的煙草新品種。這些潛移默化的熏陶在學生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)注生物科學發(fā)展的動向，科學成就成了學生們談?wù)摰脑掝}。從而激起了他們的求知欲。

總之，調(diào)動了學生學習生物學的積極性，就可使他們學得生動活潑、興味不衰。尤其對于中等職業(yè)學校來說，培養(yǎng)學生學習積極性要從多方面考慮，即有教師的智慧、技巧與藝術(shù)，又有教師和諧的人格魅力。

參考文獻

[1]如何調(diào)動學生的學習積極性？華文教育.教學園地.潘靜.2007年08月.

[2]如何調(diào)動學生積極性，提高課堂教學效率季雪影.

[3]生物教學中興趣的培養(yǎng)淺談 - 論文頻道教育先鋒網(wǎng)（lw365.com)摘錄.

[4]生物課堂教學中的學習興趣培養(yǎng) 首都師大附中 吳修媛2007年3月.