化學(xué)新課程的有效課堂教學(xué)設(shè)計

劉　超

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面和諧發(fā)展，那么如何在化學(xué)課堂教學(xué)中實現(xiàn)三維目標(biāo)呢？化學(xué)有效課堂教學(xué)堅持以課堂教學(xué)為中心，以課程改革為載體，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程；有效教學(xué)；探究

新一輪化學(xué)基礎(chǔ)教育改革的基本理念著眼于學(xué)生未來的發(fā)展,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),兼顧學(xué)生志趣、潛能的差異和發(fā)展的需要。新課程在原來的基礎(chǔ)上有了重大的創(chuàng)新和突破,它要求教師能創(chuàng)造性的組織教學(xué)活動,通過主體參與、同伴互助等形式進行知識建構(gòu),使學(xué)生獲得知識、技能、方法的過程,同時關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,提高教學(xué)效率。

“有效課堂教學(xué)”的設(shè)計和使用旨在充分發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮課堂的最大功效。化學(xué)有效課堂教學(xué)按照目標(biāo)管理的教學(xué)流程，堅持以課堂教學(xué)為中心，以課程改革為載體，優(yōu)化課堂教學(xué)。下面我就從教學(xué)過程的兩個階段——教學(xué)的準(zhǔn)備和教學(xué)的實施，來談一下自己的淺見。

1 不打無準(zhǔn)備之仗——課前精心準(zhǔn)備策略

從有效備課入手新課程要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，要求教師進行有效備課。首先，把握教材是有效備課的前提。 其次，備課的重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是有效備課的關(guān)鍵。

2 抓住主陣地——有效教學(xué)實施關(guān)鍵

2.1 從轉(zhuǎn)變觀念和角色入手

新課程要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，學(xué)會欣賞每一個學(xué)生，教師應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者。由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者，由知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵者。

2．2 策劃課堂45分鐘，提高教學(xué)的有效性，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

首先，選擇合適的教學(xué)模式。我把教學(xué)模式主要分為“實驗探究”和“問題研討”兩大類?！皩嶒炋骄俊敝饕且I(lǐng)學(xué)生應(yīng)用實驗手段，在自主探究和合作探究中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣；“問題研討”主要是引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用已有知識，通過推理判斷和遷移拓展享受探究的喜悅。

“實驗探究”是探究式教學(xué)最重要的教學(xué)活動之一。實驗探究的基本程序：實驗問題情景→學(xué)生猜想假設(shè)→自主設(shè)計方案→自主實驗探究→合作交流討論→總結(jié)評價體驗。在實際的課堂教學(xué)中，如果嚴(yán)格按照探究式教學(xué)的程序，那么，學(xué)生自主的空間非常狹小甚至沒有，無法培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力，這就要求老師適當(dāng)?shù)亟o予點撥，讓學(xué)生進入實驗探究之中。

“問題”往往被視為探究式教學(xué)的核心。因此，“問題研討”是探究式教學(xué)中不可缺少的教學(xué)活動。主要內(nèi)容涉及有化學(xué)與生活、方法與規(guī)律、拓展與延伸以及理論性強且中學(xué)又無法通過實驗進行探究等問題，其中有些問題還具有一定的思維難度?！皢栴}研討”在課堂教學(xué)中應(yīng)用“問題情境→自主探究→合作研討→總結(jié)評價”探究式教學(xué)的基本程序，在問題情境階段，要明確問題目標(biāo)和解決問題目標(biāo)的相關(guān)知識；在自主學(xué)習(xí)階段，要收集、處理與解決問題有關(guān)的信息，如教科書提供的信息、媒體提供的信息、老師提供的信息以及與解決問題有關(guān)的已有知識等；在合作研討階段，要采用多樣化的討論模式，通過生生互動、師生互動，交流探究成果；在總結(jié)評價階段，不但要總結(jié)所探討問題的結(jié)論，更要總結(jié)解決問題的方法和程序，并讓學(xué)生用自己的語言文字表述探究成果。這樣，就能收到很好的課堂教學(xué)效果。

其次，優(yōu)化教學(xué)方式，多手段激發(fā)興趣。優(yōu)化講解，重視課堂講授的時效性和實效性，倡導(dǎo)簡潔、精煉、有效度的課堂講授，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律和中學(xué)生的心理特點，可以通過直觀手段以圖象、動畫、影像、聲音等多種媒體來反映事物本質(zhì)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動態(tài)變化，誘發(fā)學(xué)生思維，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的目的。