教師視角下的初中生文學(xué)名著教學(xué)

沈　鈞

摘要：文學(xué)名著是文學(xué)史上公認(rèn)的優(yōu)秀作品，它具有啟迪讀者、感動(dòng)讀者、塑造讀者、成就讀者的人文價(jià)值。名著以其無(wú)與倫比的文學(xué)價(jià)值與思想價(jià)值影響著一代又一代人的成長(zhǎng)。然而初中生名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀很不樂(lè)觀。本文從教師的視角透析了初中生文學(xué)名著教學(xué)的意義，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：名著教學(xué)；初中生；能力培養(yǎng)

名著是人類文明的寶貴財(cái)富,是幾千年人類發(fā)展歷史長(zhǎng)河中各國(guó)人民創(chuàng)造的民族藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的文學(xué)作品,能給人以遐思、給人啟迪，使我們終生受益。文學(xué)名著應(yīng)當(dāng)成為開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程文化資源的重點(diǎn)?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）加大了對(duì)學(xué)生文學(xué)名著閱讀的要求，不僅列出了一系列的精心挑選的推薦書(shū)目，而且還對(duì)學(xué)生的閱讀量給出了一個(gè)精確的數(shù)字?！缎抡n標(biāo)》規(guī)定：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！庇纱丝磥?lái)，展開(kāi)初中生名著教學(xué)研究是順應(yīng)《新課標(biāo)》要求的有益嘗試。

名著教學(xué)的意義：①幫助學(xué)生獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界；②培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力；③促進(jìn)師生接受精神洗禮、提升人生價(jià)值。名著教學(xué)雖有如此深遠(yuǎn)的意義，但在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生名著教學(xué)的狀況并不樂(lè)觀，甚至令人擔(dān)憂。教育系統(tǒng)中領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)學(xué)生的名著閱讀有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，急功近利的應(yīng)試教育思想使許多學(xué)校和教師不敢放手發(fā)動(dòng)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，名著教學(xué)的路愈走愈窄，原本生動(dòng)有趣的名著教學(xué)變成了學(xué)生強(qiáng)制被動(dòng)的記憶，學(xué)生根本感悟不到名著的文學(xué)意蘊(yùn)與整體的美學(xué)價(jià)值。而且教師名著教學(xué)能力的缺失也加劇了名著教學(xué)的困境。

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為，要使中學(xué)生的名著教學(xué)變得合乎理想，就必須尋找新的對(duì)策，采取以下措施。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高閱讀名著的意識(shí)

要改變初中生名著閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為首要前提是要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)名著閱讀的認(rèn)識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀名著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的重要作用。充分利用各種力量，尋找路徑，保障閱讀資源。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在班里設(shè)立圖書(shū)箱，鼓勵(lì)學(xué)生相互調(diào)劑，互通有無(wú)，以實(shí)現(xiàn)資源共享。充分固定的時(shí)間是保證開(kāi)展閱讀教學(xué)和名著閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)閱讀課，甚至閱讀周，來(lái)保證學(xué)生閱讀和進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間。

二、發(fā)揮教師的牽引和指導(dǎo)作用

（1）積極閱讀名著，提升自身名著素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”一個(gè)合格的語(yǔ)文教師首先應(yīng)該是一個(gè)文學(xué)讀者，一個(gè)懂得欣賞文學(xué)、能夠不斷提升自己文化視野，從而不斷影響學(xué)生的學(xué)習(xí)者。教師在讀書(shū)方面對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)形的，要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)?！梆B(yǎng)其根以俟其實(shí)，加其膏而希其光”。閱讀名著會(huì)讓我們教師更加善于思考、遠(yuǎn)離浮躁，更加具有教育智慧與人格力量，更加具有旺盛的朝氣與活力。所以，教師要想順利展開(kāi)名著教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)把廣泛閱讀書(shū)籍作為自己應(yīng)當(dāng)具備的第一課，不斷閱讀，以豐富自己的知識(shí)、充盈自己的思想、提高自己的素養(yǎng)。這樣，我們的課堂才有可能閃現(xiàn)文學(xué)光彩，老師才有可能影響自己的學(xué)生并帶領(lǐng)他們走上閱讀經(jīng)典的道路。

（2）發(fā)揮導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的語(yǔ)文教師，不但自己要對(duì)名著閱讀有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)該幫助學(xué)生感受到閱讀名著是一種心靈上的享受。為此，教師應(yīng)通過(guò)各種方法來(lái)輔助名著教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生參與名著教學(xué)的參與積極性：①善用文本教材。有的課文就是名著的節(jié)選，我們可以把它們作為閱讀的引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名著這神圣的殿堂。對(duì)這些課文，我們可用賞析、設(shè)疑、辯論等形式，使學(xué)生感受到名著的內(nèi)在魅力，激發(fā)起學(xué)生閱讀整本書(shū)的強(qiáng)烈愿望。②活用影視資源。教師可以充分利用影視這一份豐厚的教學(xué)資源來(lái)消除學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)名著的親和力，消除學(xué)生，尤其是閱讀量少、缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)名著的畏懼感，引導(dǎo)學(xué)生親近名著、閱讀名著。③提升學(xué)生的參與性。在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生將一些經(jīng)典名篇排練成課本劇在班里演出，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課本劇集讀、導(dǎo)、編、演、評(píng)五個(gè)步驟于一體，排演課本劇，把語(yǔ)文技能與具體生活實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。排練課本劇既能幫助學(xué)生有效地理解了課文，鍛煉了口頭表達(dá)能力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。開(kāi)展讀書(shū)會(huì)和朗誦、背誦比賽也是對(duì)閱讀名著有益的教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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