中職班級(jí)群體性逆反的預(yù)防和對(duì)策

吳俊平

[摘要]本文闡述了中職學(xué)生群體性逆反心理形成的原因。并提出預(yù)防方法以及出現(xiàn)群體性逆反心理后班主任可采取的措施。

[關(guān)鍵詞]群體性逆反預(yù)防方法措施

逆反心理是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)思維定勢(shì)和思維模式在特定教育情境下所產(chǎn)生的，與認(rèn)知信息相對(duì)立的，并與一般常態(tài)教育要求相反的對(duì)立情緒和行為意向。當(dāng)這種逆反心理在群體中蔓延，就會(huì)形成一種可怕的“群體性逆反”。與普通中學(xué)生相比，中職學(xué)生普遍自信自律不足，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，叛逆心理強(qiáng)，理想、道德淡化，更容易形成群體性逆反。這種群體性逆反一旦形成，將不僅會(huì)影響班級(jí)管理工作的展開，而且會(huì)影響學(xué)生心理的健康發(fā)展。

一、群體性逆反出現(xiàn)的原因及預(yù)防的方法

(一)受社會(huì)因素影響而產(chǎn)生不滿情緒及其預(yù)防

社會(huì)的影響因素廣泛復(fù)雜，內(nèi)容、形態(tài)、渠道也多種多樣，但影響較普遍的是社會(huì)輿論、社會(huì)風(fēng)氣和人們的社會(huì)逆反心態(tài)。大眾傳播媒介在信息選擇、制作上因著力大眾，而忽視對(duì)青少年群體的影響，使一些成人文化中不良的、世俗的因素或因揭示某種現(xiàn)象及制作節(jié)目的連貫性，使本來用來警示人們和青少年的內(nèi)容，而被青少年負(fù)面地接受了，從而導(dǎo)致學(xué)生形成逆反心理。對(duì)此，可采取以下預(yù)防的方法：一是不要讓學(xué)生脫離社會(huì)，可結(jié)合中職學(xué)生操作技能熟練、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，組織開展社會(huì)實(shí)踐，如青年志愿者服務(wù)活動(dòng)等，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中了解社會(huì)。二是利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多接觸正面的社會(huì)信息。比如可以組織學(xué)生講述身邊感人的事情，在班會(huì)課上對(duì)正面新聞作書面評(píng)論或演講，搜索正面材料如改革開放30年我國(guó)取得的偉大成就讓學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民的情感。三是加強(qiáng)法制教育、道德教育，幫助學(xué)生分析社會(huì)出現(xiàn)某些不良現(xiàn)象的原因，使學(xué)生可以理性、全面地看待周圍事物，提高學(xué)生自覺抵制不良思想和辨別美丑是非的能力。

(二)對(duì)老師管理方法和手段不滿及其預(yù)防

班主任作為班級(jí)的直接管理者，需要利用各種方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育。但由于教師性格、經(jīng)驗(yàn)等原因，某些言行可能欠妥，損害了學(xué)生的利益或傷害了學(xué)生的自尊，這樣會(huì)引起學(xué)生的群體不滿。對(duì)此，可采取以下預(yù)防方法：一是切忌集體批評(píng)。部分學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，有些教師往往會(huì)選擇集體批評(píng)或懲罰的方式，這是一種很不理智的行為，會(huì)引起沒有犯錯(cuò)誤的學(xué)生的強(qiáng)烈反感。因此，應(yīng)避免這種情形，切忌集體批評(píng)。二是講究教育藝術(shù)，重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性，采取不同的教育手段，講究教育藝術(shù)，多從學(xué)生能接受的角度考慮教師語言的運(yùn)用。在具體操作時(shí)，應(yīng)根據(jù)事情發(fā)生的原委曲直，弄清事態(tài)的主與次、重與輕、緩與急，采取必要的策略，這樣才能使教學(xué)工作更有成效。教育過程中針對(duì)學(xué)生消極叛逆心態(tài)的特點(diǎn)與成因，教師要用有效的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。三是切忌專斷，民主管理班級(jí)。中職課外活動(dòng)較多，班主任要大膽放手讓學(xué)生自己組織，遇到問題，多征求學(xué)生的意見，多讓學(xué)生“說話”。只有民主，學(xué)生才能樹立主人翁意識(shí)，才會(huì)積極參與班級(jí)的活動(dòng)與管理。如果班主任“一言堂”就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，削弱學(xué)生參與的廣度和力度。只有讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，班集體才會(huì)充滿親和力。四是實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生一專多能。在中職教育中，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生評(píng)價(jià)不僅能關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，明確努力方向，從而充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的教育功能，促使學(xué)生不斷獲得進(jìn)步和發(fā)展。

(三)個(gè)別逆反情緒逐漸蔓延及其預(yù)防

學(xué)生的逆反情緒是極易蔓延的，因此，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有逆反情緒，必須立刻加以引導(dǎo)，消除潛在的危機(jī)?？刹扇∫韵骂A(yù)防的方法：一是建立和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)師生互信。良好的師生關(guān)系中很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)教師的信任和對(duì)教師愛心的理解，它可以有效地避免師生沖突。因此，教師要注意遵循教育規(guī)律，研究學(xué)生的接受心理，建立良好的師生關(guān)系。教師與學(xué)生要相互理解、尊重。教師不應(yīng)以先知先覺者的面目出現(xiàn)，也不能自我標(biāo)榜一貫正確、不犯錯(cuò)誤；應(yīng)注意平等地對(duì)待每一名學(xué)生，獎(jiǎng)罰采用同一標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)言行一致，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；應(yīng)體諒學(xué)生，學(xué)生難以做到的，不過于苛求；應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，不能一味批評(píng)責(zé)備，而應(yīng)著眼于幫助，促其改正。此外，要經(jīng)常與學(xué)生聊天。利用一切機(jī)會(huì)了解學(xué)生思想狀況和班級(jí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正。二是在班級(jí)組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，通過這支隊(duì)伍幫助有逆反情緒的學(xué)生。三是加強(qiáng)與家長(zhǎng)及其他任課老師的溝通，爭(zhēng)取他們的配合。

(四)對(duì)實(shí)習(xí)安排和推薦工作不滿及其預(yù)防

目前，受金融危機(jī)影響，我國(guó)一批出口加工型企業(yè)倒閉，社會(huì)提供的就業(yè)崗位減少，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)推薦工作遇到一定困難。這難免會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)安排和推薦工作心存不滿。對(duì)此，可采取以下預(yù)防方法：一是定期向?qū)W生作就業(yè)形勢(shì)報(bào)告，讓學(xué)生了解社會(huì)，配合學(xué)校的安排。二是培養(yǎng)學(xué)生新的就業(yè)理念。在實(shí)習(xí)和就業(yè)時(shí)就要做到把個(gè)人愿望和社會(huì)結(jié)合起來，做到主動(dòng)就業(yè)；不惟對(duì)口，而求用所長(zhǎng)；不求安逸，而求鍛煉；先就業(yè)，后擇業(yè)；主動(dòng)適應(yīng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，坦然面對(duì)挫折。三是做好追蹤服務(wù)，妥善處理實(shí)習(xí)和推薦工作中學(xué)生的投訴。

二、出現(xiàn)群體性逆反后班主任可采取的措施

(一)時(shí)刻保持冷靜，切忌處理簡(jiǎn)單粗暴

班級(jí)如果已經(jīng)出現(xiàn)群體性逆反，作為班主任，面對(duì)學(xué)生的不聽話甚至“挑釁”，首先要冷靜，可先將矛盾暫時(shí)放下，等自己和學(xué)生的情緒緩和后，再作教育引導(dǎo)，力求將事情徹底解決。在矛盾前要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)克制。

(二)善于改變自我，以自身改變帶動(dòng)班級(jí)改變

埋怨環(huán)境不好，常常是自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教育，常常是自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能要求自己適應(yīng)環(huán)境，只有適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。面對(duì)不盡如人意的班級(jí)，比較有效和實(shí)際的做法，是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責(zé)學(xué)生，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。進(jìn)而使學(xué)生也發(fā)生改變。

(三)利用強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向

品學(xué)兼優(yōu)的班干部能服眾，是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；有正義感的班干部，能對(duì)班級(jí)上發(fā)生的不良現(xiàn)象予以及時(shí)的制止和處理，并及時(shí)上報(bào)給班主任；有親和力的班干部，能夠主動(dòng)搞好與班級(jí)其他同學(xué)之間的關(guān)系。班主任如果能利用班干部在班級(jí)營(yíng)造積極的氛圍，然后對(duì)其他學(xué)生逐個(gè)“擊破”，這種群體性逆反心理就會(huì)逐漸消失。

(四)加強(qiáng)“感恩”教育

只有學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)少些抱怨、仇恨和對(duì)抗，多些寬厚、友善和快樂；才會(huì)對(duì)生活寄以希望，對(duì)別人施以愛心，對(duì)工作報(bào)以敬意，對(duì)社會(huì)予以回報(bào)。加強(qiáng)“感恩”教育，讓學(xué)生樹立知恩圖報(bào)的社會(huì)風(fēng)范，就能讓班級(jí)充滿友愛，繼而消除群體逆反心理。

(五)開展職業(yè)生涯教育

可通過以開展職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)課程教學(xué)為主線的職業(yè)指導(dǎo)體系和以社會(huì)市場(chǎng)服務(wù)為主導(dǎo)的就業(yè)服務(wù)體系，向?qū)W生講授關(guān)于社會(huì)職業(yè)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的基本知識(shí)，進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育，從而發(fā)展學(xué)生職業(yè)選擇和決策的技能。