高校思想理論課的改進(jìn)思路

陳　華

[摘要]我國(guó)高校實(shí)施“兩課”改革新課程方案后，教師面臨很大的挑戰(zhàn)。在馬克思主義基本原理概論課中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，必須對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行改進(jìn)。本文在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，提出了具有實(shí)際意義的改進(jìn)意見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]馬克思主義基本原理概論教學(xué)改革思路

當(dāng)前，我國(guó)高?！皟烧n”普遍實(shí)施了新課程方案，把馬克思主義哲學(xué)原理、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理以及科學(xué)社會(huì)主義的內(nèi)容整合為馬克思主義基本原理概論。整合之后的馬克思主義基本原理概論的教學(xué)內(nèi)容豐富、綜合性強(qiáng)。但教學(xué)課時(shí)卻大大減少，這增加了實(shí)際教學(xué)的難度和教師的壓力，勢(shì)必影響到教學(xué)實(shí)效。因此，教師應(yīng)探索有效的教學(xué)方法，提高新課教學(xué)實(shí)效。具體而言，高校思想理論課的改進(jìn)思路如下：

一、以社會(huì)實(shí)際為教學(xué)原點(diǎn)

從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)又從認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐，是馬克思主義基本原理概論課程的教學(xué)改革原則。只有堅(jiān)持以社會(huì)實(shí)際為教學(xué)改革與發(fā)展的“原點(diǎn)”，確立改革與發(fā)展的基本方向、目標(biāo)和原則，才能夠幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義基本原理。社會(huì)實(shí)際是新一輪教學(xué)改革的出發(fā)，又是其目的和歸宿。但長(zhǎng)期以來(lái)，馬克思主義基本原理教學(xué)只是注重體現(xiàn)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)以及將馬克思主義基本原理與黨和國(guó)家在各個(gè)歷史時(shí)期的理論、路線、方針、政策聯(lián)系在一起，對(duì)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際注意不夠。隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活情趣和思想觀念也在發(fā)生變化，如果對(duì)社會(huì)變化及教育對(duì)象的特點(diǎn)了解不夠，就會(huì)嚴(yán)重影響馬克思主義基本原理概論課的教學(xué)效果。這就要求教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。根據(jù)社會(huì)變化和時(shí)代發(fā)展的要求以及學(xué)生的心理需求來(lái)講授馬克思主義基本原理，不斷提出新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揮馬克思主義認(rèn)識(shí)世界和改造世界的巨大力量。

二、以學(xué)生為本

當(dāng)今的大學(xué)生是在一個(gè)信息開(kāi)放時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的新一代學(xué)生，思想活躍，知識(shí)面比較寬，信息來(lái)源也非常廣，對(duì)于教師在課堂上所講授的理論觀點(diǎn)，他們不會(huì)簡(jiǎn)單地全盤(pán)接受。同時(shí)，由于學(xué)生之間不可避免地存在著差異性，因此，馬克思主義基本原理概論課教學(xué)要想做到因材施教，使學(xué)生真正取得學(xué)以致用的良好效果，必須以學(xué)生為本，貫徹理論聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的原則，緊密結(jié)合學(xué)生的思想及生活實(shí)際，采取課堂面授、專題講座和社會(huì)調(diào)查相結(jié)合等多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)內(nèi)容真正內(nèi)化于學(xué)生的“心”，外化于學(xué)生的“行”。以學(xué)生為本就是應(yīng)本著全心全意對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、為學(xué)生服務(wù)的信念，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境，以期達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)實(shí)效。

三、以重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容為講授坐標(biāo)

馬克思主義基本原理的內(nèi)涵是極其豐富的，涉及馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等內(nèi)容。教師在教學(xué)實(shí)踐中，勢(shì)必要吃透教材，把握教材的精神實(shí)質(zhì)，授課時(shí)既應(yīng)系統(tǒng)講授，又不面面俱到；既應(yīng)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，又不肢解體系。倘若主次不分，反而不利于教學(xué)的時(shí)效性。在《馬克思主義基本原理概論》教材中，幾乎每一章節(jié)都有其重難點(diǎn)問(wèn)題。有些問(wèn)題既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師在授課時(shí)必須有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行施教，抓住重點(diǎn)，認(rèn)真講解，使學(xué)生切實(shí)把握；同時(shí)要把難點(diǎn)加以突破，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)上的障礙。但關(guān)鍵在于：如何安排重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容?對(duì)此，應(yīng)以重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容為講授坐標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)法。這就要求教師在授課過(guò)程中，應(yīng)做到“學(xué)馬列要精，要管用”，這里包含了某種“選擇性”，這是以重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容為坐標(biāo)的選擇性。如果一個(gè)教師不重視這一點(diǎn)，或者在這方面做得不夠，那么以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果為目的的教學(xué)就難以實(shí)現(xiàn)。如果不能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，那么這樣的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)失去教育性、思想性和知識(shí)性，也就達(dá)不到課程教學(xué)的目的。

四、選擇靈活多樣的教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法靈活多樣，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果；同樣，教學(xué)手段先進(jìn)，也會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。

在教學(xué)方法方面，教師應(yīng)該在“填鴨”式講授為主的基礎(chǔ)上探索教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。例如，采取講授式教學(xué)，將原本抽象的原理和概念深入淺出地講授給學(xué)生，使他們深刻理解；采取討論式教學(xué)，教師可以讓學(xué)生自己討論，展現(xiàn)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生根據(jù)馬克思主義理論探討問(wèn)題的能力；采取辯論式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題如美國(guó)次貸危機(jī)產(chǎn)生的根源、社會(huì)主義和資本主義在當(dāng)前的金融危機(jī)下哪個(gè)更優(yōu)越等進(jìn)行辯論，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析和解決問(wèn)題的能力；采取案例教學(xué)。以增加課堂的氣氛和培養(yǎng)學(xué)生的興趣?？傊?，探索靈活而科學(xué)的教學(xué)方法并將其成功地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程對(duì)馬克思主義基本原理概論課教師提出了更高要求。

在教學(xué)手段方面，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上輔以豐富而合適的現(xiàn)代教學(xué)手段。以往的以課本、黑板、粉筆為主的教學(xué)模式將難以滿足新一代大學(xué)生的需求，現(xiàn)在必須通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提升教學(xué)效果。首先，要求學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典著作，如《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》、《實(shí)踐論》等，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后相互交流心得，共同進(jìn)步；其次，充分發(fā)揮多媒體的作用，使教學(xué)由間接、靜態(tài)和抽象向直接、動(dòng)態(tài)和具體轉(zhuǎn)變，并使用圖、聲、像等教學(xué)材料，以豐富多彩的立體化教學(xué)形式，提升課堂的吸引力和感染力；再次，可以使用網(wǎng)絡(luò)課堂，共享精品課程，共享一流的師資、內(nèi)容及方法，例如教師授課教案、多媒體課件、參考書(shū)目等資料。通過(guò)豐富而多樣的教學(xué)手段的使用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性，提高他們自主學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

五、以實(shí)踐課為杠桿

以實(shí)踐課為基礎(chǔ)，一方面，可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，另一方面，可以促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考問(wèn)題，加深理解理論。并且，教師還能根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果來(lái)更新教學(xué)法，改革教學(xué)環(huán)節(jié)。因而，實(shí)踐課應(yīng)成為高校思想政治理論課改革與發(fā)展的杠桿?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?！睂?duì)于馬克思主義基本原理課教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)更有著不可替代的作用：首先，實(shí)踐活動(dòng)能幫助大學(xué)生深化對(duì)馬克思主義基本原理的理解，充分了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。其次，實(shí)踐活動(dòng)能幫助大學(xué)生確立和堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信念，在鍛煉自己的同時(shí)也培養(yǎng)自己的能力，并最終奉獻(xiàn)到社會(huì)中去。實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的主要方法和手段之一，對(duì)于教師在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)增強(qiáng)馬克思主義理論教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，具有十分積極的作用。實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容可分為課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，使課堂教學(xué)更具吸引力。實(shí)踐教學(xué)的形式有參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)等，應(yīng)以開(kāi)展大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等為依托，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，給學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。