英語(yǔ)中的轉(zhuǎn)差工作應(yīng)與自主教育相結(jié)合

張永桂

英語(yǔ)就是力量,英語(yǔ)就是財(cái)富,英語(yǔ)就是格調(diào)。英語(yǔ)的普及程度成為衡量一個(gè)不發(fā)達(dá)國(guó)家是否愿意融入世界主流體系的尺度,同時(shí)是這些國(guó)家中產(chǎn)階級(jí)和體力階層的劃分標(biāo)準(zhǔn)之一。

隨著全球化進(jìn)程的加快,英語(yǔ)已經(jīng)在為世界上最強(qiáng)勢(shì)的語(yǔ)言。英語(yǔ)在45個(gè)國(guó)家是官方語(yǔ)言,世界1/3的人口講英語(yǔ),75%的電視節(jié)目是英語(yǔ),3/4的郵件是用英語(yǔ)書寫,電腦鍵盤是英語(yǔ)鍵盤,任何一個(gè)會(huì)議敢號(hào)稱是國(guó)際會(huì)議,其會(huì)議工作語(yǔ)言一定要用英語(yǔ)。①英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一,也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。據(jù)1986年的統(tǒng)計(jì),世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人近4億,差不多每十個(gè)人中就有一個(gè)人講英語(yǔ)。英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家的人都講英語(yǔ)。世界上約有20個(gè)國(guó)家把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言或第二語(yǔ)言使用,共計(jì)約有8億人。也就是說(shuō),世界上差不多每五個(gè)人中有一個(gè)人至少在一定程度上懂英語(yǔ)。英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)今世界數(shù)十個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言,這些國(guó)家獨(dú)占了全世界70%以上的財(cái)富……不懂英語(yǔ)就意味著跟這70%的機(jī)會(huì)無(wú)緣。另有一大批原本的非英語(yǔ)國(guó)家,如我們的近鄰日本、韓國(guó),隨著經(jīng)濟(jì)起飛,跟國(guó)際市場(chǎng)快速融合,英語(yǔ)早已普及化、大眾化,大大改變了這些國(guó)家的語(yǔ)言使用面貌。調(diào)查顯示,在這些國(guó)家,英語(yǔ)水平跟個(gè)人社會(huì)地位等級(jí)明顯成正比。

②英語(yǔ)的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界科技出版物 70% 以上用英語(yǔ)發(fā)表。全世界的廣播節(jié)目中,有60%是用英語(yǔ)進(jìn)行的。絕大部分的國(guó)際會(huì)議是以英語(yǔ)為第一通用語(yǔ)言(90% 以上的國(guó)際會(huì)議用英語(yǔ)召開),它也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言之一。總之,在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域,英語(yǔ)是一個(gè)重要的交際工具。隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大化,科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,國(guó)際地位的不斷提高,迫切需要造就一大批精通外語(yǔ)的專門人才,以加速我國(guó)“四化”進(jìn)程,使我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。因此,學(xué)好英語(yǔ)對(duì)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

但是,隨著各校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)校人數(shù)的增多、班額的擴(kuò)大,英語(yǔ)學(xué)困生問題更為突出和嚴(yán)峻。這與現(xiàn)在世界、國(guó)家的形勢(shì)、要求相矛盾。原國(guó)家教委主任朱開軒在談到教育時(shí)指出,現(xiàn)在的教育要面向全體學(xué)生。他的話告訴我們教育者,在教育工作中不光抓好學(xué)生,而且要抓學(xué)困生。大家知道,要想全面提高教學(xué)質(zhì)量那就離不開學(xué)困生的教育,學(xué)困生的教育工作在工作中是個(gè)大難題。馬卡連柯說(shuō)過(guò)“教育工作只要有1%的廢品,就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失?！彼呢?fù)面影響小到班級(jí),大到影響集體,乃至整個(gè)社會(huì)。顯而易見,轉(zhuǎn)差工作勢(shì)在必行。那么如何搞好學(xué)困生的教學(xué)呢?首先分析他們的成因,再對(duì)癥下藥。

學(xué)困生差的原因因人而異,但大多數(shù)表現(xiàn)為:

一、沒有自信。這些學(xué)生經(jīng)常被同學(xué)、老師、家長(zhǎng)視為一無(wú)是處。他們往往甘敗下風(fēng),久而久之,失去信心,默認(rèn)是無(wú)能之輩。讓他們做題,回答問題,進(jìn)行對(duì)話,他們不敢。不動(dòng)口不動(dòng)手能學(xué)好英語(yǔ)嗎?一個(gè)人自慚形穢,他能成為美人嗎?如果他覺得自己不聰明,他能成為聰明人嗎?同樣,自己從心里認(rèn)定失敗,那他就永遠(yuǎn)失敗,不可能成功。相反,有了自信,就會(huì)有主動(dòng)性,有了主動(dòng)性,那他就會(huì)自覺去學(xué),自信是一個(gè)人對(duì)自身能力的信任和肯定。典型事例——李陽(yáng),他成功的信條就是自信,相信他是最棒的。結(jié)果他是成功的。

二、沒有自強(qiáng)精神。這些學(xué)困生認(rèn)為自己腦子笨,怎么學(xué)也趕不上學(xué)習(xí)好的學(xué)生,就甘愿當(dāng)后進(jìn)生,沒有遠(yuǎn)大目標(biāo),混日子,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,甚至懶得撞;不知自己上學(xué)是為了啥,就破罐子破摔,不思進(jìn)取。一個(gè)沒有目標(biāo)的人,就如水上浮萍。斯大林曾說(shuō)過(guò)“偉大的精神只是為偉大的目標(biāo)而產(chǎn)生。”拿破侖曾說(shuō)過(guò),“不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好士兵?！痹谏钪凶钅芪说牧α?、最能激發(fā)人的熱情是人的追求——奮斗的目標(biāo)。自強(qiáng)不息的奮斗目標(biāo)是人前進(jìn)的動(dòng)力,也就是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

三、沒有自律精神。自律是自我約束和自我控制的能力。一個(gè)成功的人是可以控制自己的,這種控制能力的基礎(chǔ)就是自律。古人說(shuō):“有所為,有所不為?！弊月傻娜司哂懈呱械牡赖赂?認(rèn)同學(xué)校的原則和規(guī)范,個(gè)人的發(fā)展也會(huì)推動(dòng)班級(jí)。學(xué)困生大多總是在課堂上管不住自己,上課總是心猿意馬,人在教室心在外,打盹、說(shuō)話,上課與老師的步調(diào)不一致。長(zhǎng)此以往,老師講的沒聽好,自己就學(xué)不好英語(yǔ)了。一個(gè)沒有自律的人就像一匹沒僵的野馬,游行放蕩,他能學(xué)好英語(yǔ)嗎?只有約束自己,控制自己才能學(xué)好知識(shí),尤其是英語(yǔ)。

人民教育家陶行知反復(fù)強(qiáng)調(diào)“教育注重自律,智育注重自學(xué),體育注重自強(qiáng)?！痹瓏?guó)家教委副主任柳斌也曾說(shuō)過(guò),學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)……以上都強(qiáng)調(diào)自律的實(shí)質(zhì)和重要性。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),已成為當(dāng)今社會(huì)流行的口號(hào)。讓學(xué)生自身產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要,一種強(qiáng)烈的求知欲。只有自身產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,才會(huì)主動(dòng)地去學(xué),才會(huì)表現(xiàn)出良好的注意力和積極克服困難的意志,才會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,才能成為學(xué)習(xí)的主體,才能學(xué)好英語(yǔ)。

綜上所述,我認(rèn)為轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)困生的工作應(yīng)該與自主教育結(jié)合起來(lái)。

一、概念:自主教育是培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強(qiáng)、自律的精神,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的終身教育。它要實(shí)現(xiàn)的是教師與學(xué)生的合一,使學(xué)生成為主體,由于自身掌握了主動(dòng)權(quán),內(nèi)因起決定作用,個(gè)人將在發(fā)展的過(guò)程中有無(wú)窮的力量和智慧。

二、自主教育的特征:即自主學(xué)習(xí)的特征。自主教育是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生具有自我定向、自我完成的能力。自主教育有兩方面的因素:一是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,它是踏實(shí)學(xué)習(xí)的前提條件;二是學(xué)習(xí)過(guò)程中的控制性、約束性,它是自主學(xué)習(xí)的心理保證。主動(dòng)學(xué)習(xí)與自我控制、自我約束是同一的,兩者相輔相成缺一不可。

三、培養(yǎng)自主教育能力:

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的思想保證。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,無(wú)論是教師還是家長(zhǎng),都應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來(lái)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的教學(xué),傳統(tǒng)教學(xué)法和素質(zhì)教育教學(xué)法是兩種不同的教育方式,二者在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有較大的差別。

(二)自主教育能力的培養(yǎng)

自主教育能力的培養(yǎng)包括自我學(xué)習(xí)能力和與人合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),它是教師在啟發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的自覺性效果。

學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求:

(1)學(xué)生應(yīng)了解自我需要,強(qiáng)化內(nèi)在需要的強(qiáng)度,保持自我激勵(lì)觀念。

(2)教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生鞏固知識(shí),培養(yǎng)活學(xué)活用解決實(shí)際問題的能力和方法。要授學(xué)生以漁不是以魚,讓他們自我學(xué)習(xí)。比如自己背單詞、課文、寫日記等。

(3)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,比如讓學(xué)生扮演主題角色,讓他們提問、說(shuō)話。

(4)進(jìn)行良好的心理品質(zhì)培養(yǎng),擺脫自己不行的想法,經(jīng)常鼓勵(lì)欣賞他們,要讓他們相信自己是最棒的。比如讓他們嘗試看一眼記單詞的本領(lǐng),讓他們有成就感,對(duì)自己充滿信心。