真情滿人間

黃　敏

一、教學設(shè)想

同學們正處于情感萌動的少年時代，心中肯定涌動著無限美好的情感;同學們正值初三畢業(yè)，而面對離別，心中肯定無限感慨，為了給同學們一個表達自己情感的舞臺，本人設(shè)計了這次“真情滿人間”的作文課。

本節(jié)課以品味友情，品味親情為中心，引導學生關(guān)注生活，關(guān)注家庭，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)真善美，感悟真情，說自己身邊真實的故事，寫自己內(nèi)心真實的想法，并且讓學生理解父愛母愛，尤其是理解父母看似不愛的愛，學會感恩，回報。

二、教學實錄

師：我們來聽一首歌曲《相親相愛》。（多媒體播放flash音樂《相親相愛》）

師：歡快的旋律，優(yōu)美的歌詞帶給你怎樣的感受呢？

生：特別溫馨。

生：溫暖，心里溫暖。

師：聽著這熟悉，動聽的歌曲，我們被濃濃的情感包圍著，做生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)人間處處有真情。今天，我們就要在“真情”上做文章。（多媒體演示：真情滿人間）

師：回憶成長的歲月，我們一起攜手走來，我們在一起共同學習了三年，這其中肯定發(fā)生了很多事成為我們記憶中永恒的風景。一個甜美的微笑，一句溫馨的問候，一塊精美的生日蛋糕，一張有趣的照片……無不凝聚著我們無數(shù)美好的記憶。在同學們的照片中，老師隨意選了幾張照片，下面我們一起欣賞，看看這些照片，你會想起什么？（課件演示四張學生照片，每點擊一幅，讓學生回憶）

生1：這一張是初二學生到總理紀念碑舉行退隊儀式，我們告別了純真的少年時代，邁入了充滿活力的青年時代。

生2：這一張是在校運動會上，我班運動健將管麗洋奮力拼搏，在一旁的啦啦隊為她吶喊助威。

生3：這一張是我們班二十來名同學到謝成賢家給他過生日。謝成賢是我們班笑星，平時給同學們帶來了很多快樂，大家都挺喜歡他。我們在他家玩得很盡興，照片給人感覺其樂融融。

生4：在校藝術(shù)周上，我們這幾個同學表演了一段歌曲，由我們班文娛委員張瑾編導，她真的多才多藝。

師總結(jié)：看完這些照片，同學們一定發(fā)現(xiàn)學校生活原來如此豐富多彩，健康向上。愿同學們珍藏這份美好的回憶，那么你對留給你美好回憶的同學，如何表示呢？

生1：永遠記住他們。

生2:感謝他們，祝福他們。

師：我們真的應該感謝他們，是身邊的同學讓我們的初中生活豐富多彩，我們就用一首汪國真的《感謝》來表達。（多媒體演示汪國真的《感謝》）

師：我們的初中生活是就這幾張照片能概括完的嗎？

生齊說：不能。

師：的確，老師僅僅擷取了你們初中生活海洋中的幾朵浪花，怎能代表你們?nèi)康某踔猩钅?？一石能激起千層浪，同學們心中一定有很多話想說，最令你感動的細節(jié)是什么？我們用一些描述的語言來表達。小組先相互交流。

生交流。

生1:記得有一次我們班的月考成績很不理想，同學們很傷心，黃老師也特別傷心。我們傷心是因為我們覺得黃老師為我們付出了許多許多，而我們卻沒有一個優(yōu)異的成績來回報黃老師。全班同學在我的組織下用粉筆在黑板上寫下“黃老師，請相信我們”幾個大字，并且全班簽名，當黃老師看見，她哭了，同學們也哭了。我想說，黃老師您作為園丁辛勤地撒下種子，我們將會成為您最飽滿的一批果實。

師：你們的第一次月考成績非常糟糕，非常不盡人意，老師心情無比沉重，每天早出晚歸的付出都付諸東流。但當我走進教室看見黑板上61位同學的親筆簽名時，就像看見夜晚蒼穹中璀璨的星星在向我真切地傳語，我頓時感到有了無窮的力量，老師永遠都不會忘記這一幕的。

生2：記得我第一次在班里過生日，全班同學和老師給我唱生日歌，還給我送祝福，第一次同學和老師給我過生日，我特別感動，感受到了老師和同學們對我的關(guān)心。

生3：記得初二拾花時，有一天，我感冒了，發(fā)燒，頭疼的特別難受，晚飯也沒吃。晚上，有同學給我打了飯，有同學送來藥，還有同學關(guān)心、問候，那時心里也沒有那么難受。

……

師：友情是說不盡的，道不完的，隨著畢業(yè)的臨近，友情增加了濃度，升高了溫度，在品味友情時老師想到了一個更神圣的話題——親情?！坝H情”是最無私的。同學們是在“親情”的沐浴下長大的，我們一起來感悟“親情”

師：同學們能不能感受到父母對你們的愛呢？

生齊說：能。

師：老師這兒有兩則故事，看完以后又什么感受？（多媒體出示）

第一則：獨生子女胡適少小離家到外埠求學，在他臨走時他的母親一滴眼淚都沒掉。

師：胡適的母親沒有掉一滴眼淚，難道她不愛自己的獨生子嗎？我們學過胡適的《我的母親》，知道胡適三歲時父親就去世了，母親一個人把他拉扯大。母親既是嚴父又是慈母，有一次說錯一句話，母親狠狠打了他，但為了兒子的眼翳病，她寧愿用舌頭去舔。由此可見，母親對兒子愛之深啊。

第二則：美國一企業(yè)家杰克，在暑假讓十歲兒子參加“體驗饑餓”的活動，十天以后，兒子面黃肌瘦，營養(yǎng)不良。

師：這父親太殘忍了，是嗎？讓孩子面黃肌瘦，營養(yǎng)不良，父親為什么要讓孩子“體驗饑餓”呢？

生：鍛煉孩子，磨煉孩子的意志。

師：杰克想讓孩子明白，生活不像他們想象的那么簡單，從那以后，杰克的兒子再也不挑食了。

兩則材料好像與我們平日感受到的父愛母愛不同。

師：你的父母有沒有類似現(xiàn)象？同學們應該怎樣理解父母這樣看似冰冷的愛呢？

生1：我是個獨生子女，也是父母的掌上明珠，但自從我上初中以后我就離開了父母，記得在初二的時候，有一次我腳扭傷了，腳浮腫，腫了好大，我給媽媽打電話，我媽說：“既然已經(jīng)在外上學，最應該學會獨立去面對”，年少不懂事的我直接掛了電話，后來，我學會了獨立，學會了堅強。這時我才感到母親當時的用意。

生2：在拾棉花期間，我也在拾花的隊伍之中，前幾天我還支持著拾花，可是過了幾天后，我已是一點也不想拾了，我就給父母打電話，叫他們過來幫拾，母親滿口答應說明天來，可是一連過了好幾天也沒有來，我又給他們打電話叫他們來，他們又說好，過幾天就來，直至拾完棉花也沒來。我當時十分火，心想：他們?yōu)槭裁床粊硌?？回來問他們，他們卻說是為了鍛煉你，我后來才明白過來，這也是愛的一種表現(xiàn)。

生3：我的小學是在老家上的，爸爸在新疆發(fā)展，媽媽帶著姐姐和弟弟去了，把我一個人留在鄉(xiāng)下和奶奶住，當時特別不理解父母，覺得他們不愛我，后來姐姐告訴我，父母那段時間是最辛苦的，最困難的時候，爸媽每天都很辛苦地掙錢，為了讓姐姐、弟弟和我能過得更好。后來，漸漸地，我理解他們了，我和媽媽從沒說什么親密的話，但是我真的很想讓爸媽知道我會用行動讓他們知道我愛他們，謝謝父母給了我生命，給了我一切。

生4：有時在家覺得父母好煩，一見我休息就訓我，整天嘮叨不行，有時都不想回家，現(xiàn)在才明白父母的嘮叨也是好心。

……

師：的確，父母沒完沒了的嘮叨，老師的嚴厲批評都是愛的另一種表達方式。

師總結(jié)：在今天這節(jié)課上，每個同學都在用心感覺人間真情的美好，我們應該懷著一顆感恩的心回報給身邊的每一個人。俄國作家托爾斯泰說過：“生活中很多東西，會讓你感動，但能把這種感動寫出來的只有藝術(shù)家”，希望同學們用心觀察，用心感悟，去發(fā)現(xiàn)人間處處都有的真情，并用筆把它寫出來。

作業(yè)：“真情”為話題，寫一篇作文，題目自擬，文體不限，不少于600字。

三、教學反思

人世間最樸實的東西莫過于“情”，真情也是文學作品中永遠的主題，但是在學生作文中，真情卻漸漸淡出，取而代之的千篇一律，胡編亂造的虛情假意。在這節(jié)課上情境設(shè)置得當，營造一種濃厚的情感氛圍，使學生受到感染，學生的情緒被調(diào)動起來，學生真的被感動了，我也被學生感動了。