優(yōu)化數(shù)學教學過程　培養(yǎng)學生學習興趣

王美麗

在數(shù)學教學中，興趣是學生學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力，是學生終身學習的基礎，是學生可持續(xù)發(fā)展的平臺。它不僅能使學生在學習中感受數(shù)學的無窮魅力、體驗到學習的快樂，更重要的是能夠驅(qū)使學生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，自覺地把獲取知識和獲得創(chuàng)造能力有機結合起來，使其終身受益。為培養(yǎng)學生的學習興趣，筆者認為應注重以下幾個問題。

一、注重良好師生關系的建立

數(shù)學教學是教與學的雙邊活動，需要一個和諧融洽和愉快的學習環(huán)境，沒有師生間融洽的感情關系，任何教學都注定要失敗，而親近的師生關系可以有效地激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習積極性和主動性。因此在數(shù)學教學中，我們教師要熱情關心每一位學生，尊重學生，不諷刺挖苦學生，使他們感受到教師的誠心和愛心。所以，在平時的教學中，我們要多從學生的角度去想想，著力改善師生關系，創(chuàng)造和諧的情感氣氛，使教學環(huán)境最優(yōu)化。學生處在輕松、愉快的條件下，學習將是主動的、積極的，長期堅持下去，學生學習數(shù)學的興趣定會是濃厚的，進而就能得到好的教學效果。

為了建立和諧的師生關系，教師所表現(xiàn)出來的自身素質(zhì)是非常重要的。例如，要引起學生的學習興趣，教師的語言是不可忽視的。數(shù)學知識表面是“枯燥”的，教師要善于將語言趣味化。事實上，教師課上的語言生動有趣，形象具體，深入淺出，感染力強，會使學生有“如見其人”、“如聞其聲”的身臨其境的感覺，使學生的思維狀態(tài)自然而然地進入數(shù)學思維的環(huán)境之中，進而引起學生學習興趣，調(diào)動其學習的積極性。因此，師應該時刻用自己的語言引導學生，使學生的思維處于活躍的狀態(tài)。

二、注重教學整體過程的把握

一個完整的教學過程包括三個方面。首先，好的教學開頭。良好的開端，可激發(fā)學生探索的欲望，形成良好的心理動態(tài)，提高學習興趣，增強學習動力。教師可根據(jù)教材的特點及學生的心理特征，設置不同的方式導入新課。例如，創(chuàng)設問題情境，巧妙地置疑、激疑、制造懸念。這樣，學生已掌握的舊知識與新的要求之間的矛盾就能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極主動探索并獲得新知識。再例如，新穎的話題也能引起學生的學習興趣。數(shù)學教學要緊密結合生活實際，讓學生充分感受到所學知識的實際作用和價值，能夠?qū)W以致用，學生對所要學習的新知識才能感興趣。

其次，優(yōu)化的教學過程。在教學過程中，教師單調(diào)地呈現(xiàn)教材很容易使學生厭倦，若能使學生在輕松愉悅的情境中學習，則利于啟發(fā)學生積極思維，是維持注意、引起興趣的有效辦法。如何使我們的教學達到這樣的效果呢？適時適量設計一些學生能討論的問題，讓大家仁者見仁，智者見智。此環(huán)節(jié)教師與學生應平等對話，互相交流，鼓勵學生質(zhì)疑，給學生發(fā)表自己見解的機會。教師要從知識傳授者這一傳統(tǒng)角色中解放出來，使自己成為學生學習和發(fā)展的促進者。在教學中教師要激發(fā)學生的求知欲望，為學生創(chuàng)造恰當?shù)膯栴}情境，設計和安排符合學生認知規(guī)律并能使學生積極參與其中的數(shù)學活動，當學生在探究中出現(xiàn)疑問或偏差時教師要及時啟發(fā)并引向深入。在學生學習過程中，教師還要對學生適時鼓勵，對學習有困難的學生給予適當?shù)膸椭允姑恳粋€學生都成為成功者。整個教學過程要以學生為主，教師為輔的原則進行，教師只是學生的組織者、引導者與合作者。這種自主探究的過程，會使學生充分享受到自己探索問題、發(fā)現(xiàn)問題的歡樂。

最后，完美的教學小結。一堂課的尾聲，我們教師要盡量讓學生做總結性發(fā)言。每個小小的學習過程后期，總結是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，在對知識進行歸納的同時，也可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和語言表述能力，在滿足他們表現(xiàn)欲望的同時也調(diào)動了他們的學習興趣。

三、注重學習意義的闡明

學生學習興趣的形成是一個很復雜的心理過程，受多種因素制約。但明確的學習目標是十分重要的，教學實踐表明，學生學習目標越明確，學習動機就越強烈，學習興趣也就越濃厚。數(shù)學教學中，我們可以采用多種方式使學生明確數(shù)學學習目的，樹立數(shù)學學習自信心，準備好克服困難的動力。特別對基礎差的學生我們要想方設法消除他們對數(shù)學學習的恐懼心理，有效提高他們的數(shù)學學習興趣。

辨證唯物主義也告訴我們：事物變化的決定因素是內(nèi)因，外因只能通過內(nèi)因才能起作用。所以，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，我們必須首先弄清學生的實際：懂得學生在想什么、干什么，希望老師為他們做些什么；必須弄清學生現(xiàn)有認知水平、對數(shù)學基礎知識的掌握程度。我們要通過座談、提問、檢測、問卷調(diào)查等渠道了解學生的知識現(xiàn)狀和學法現(xiàn)狀，根據(jù)學生現(xiàn)有的能力和水平進行教學；必須掌握學生的思想動態(tài)，幫助他們樹立起學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學的品格，讓他們充分認識到學習是自己的權利，把自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人更是每一個學生的光榮義務。

數(shù)學教學中，我們要關心和愛護每個學生，培養(yǎng)學生對老師的親近感，建立融洽、親密、和諧、平等、朋友式的師生關系。結合教材，我們教師還可以向?qū)W生介紹數(shù)學發(fā)展史，定理、定律的發(fā)明過程，科學家的趣聞逸事，以及數(shù)學名題、游戲等。同時，數(shù)學的特點是抽象性、嚴謹性和廣泛應用性，如果把數(shù)學的抽象性和廣泛應用性有機地結合起來，就可以體會到數(shù)學其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學中，我們要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設一個生動活潑、主動求知的數(shù)學學習情境，使他們在問題解決的過程中，充分體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和對數(shù)學的信心，教學中，我們還要努力把數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為生活問題，以便于學生的理解和掌握，以加深學生對數(shù)學學習意義的認識。