論高技能數(shù)控人才的培養(yǎng)

鐘　健　陳德華

[摘要]對(duì)于高技能數(shù)控人才的培養(yǎng)，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高技能數(shù)控人才的專業(yè)定位、培養(yǎng)高技能數(shù)控人才所需的條件、高技能數(shù)控人才的培養(yǎng)模式等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。

[關(guān)鍵詞]高技能數(shù)控人才培養(yǎng)模式

2008～2015年是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要時(shí)期，人才的培養(yǎng)在其發(fā)展過(guò)程中將起決定性的作用。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為全國(guó)一流的專業(yè)，為廣西汽車(chē)內(nèi)燃機(jī)、工程機(jī)械、工業(yè)、鋁型材加工業(yè)、塑料加工業(yè)、電子工業(yè)的發(fā)展提供數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才，為相關(guān)企業(yè)提供多種形式的數(shù)控技術(shù)加工服務(wù)，推進(jìn)廣西先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，加快廣西工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)“工業(yè)興桂”戰(zhàn)略的實(shí)施。同時(shí)，也為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展培養(yǎng)了一批高技能數(shù)控人才，為廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

一、專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)制訂

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了由行業(yè)專家和專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。在制定數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，通過(guò)大量跟蹤調(diào)查了解廣西各企業(yè)單位對(duì)崗位的要求，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)崗位的要求主要有以下幾點(diǎn)：一是知識(shí)方面，要求具備數(shù)控、產(chǎn)品檢測(cè)、刀具、制圖知識(shí)、通用工藝基礎(chǔ)、機(jī)加工基礎(chǔ)、設(shè)備結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)原理基礎(chǔ)、模具設(shè)計(jì)制造、機(jī)械維修、液壓、檢查、計(jì)量、檢測(cè)、設(shè)備潤(rùn)滑等方面知識(shí)。二是技能方面，要求具有一定的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力，機(jī)械產(chǎn)品工藝編制能力，利用CAD/CAM軟件進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)解決工藝、技術(shù)問(wèn)題能力，數(shù)控加工編程能力，對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析的能力，對(duì)不合格品進(jìn)行進(jìn)行質(zhì)量調(diào)查并確定解決方案的能力，數(shù)控中級(jí)工以上技能設(shè)備操作技能、機(jī)械檢查技能、吊車(chē)操作技能設(shè)備操作能力、量檢具操作能力。三是基本能力，要求具有電腦使用能力、借助工具閱讀英文資料的能力、了解機(jī)械行業(yè)和機(jī)械市場(chǎng)的能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、社會(huì)交際能力。四是素質(zhì)要求方面，要求具備一定的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，能吃苦耐勞，具有團(tuán)隊(duì)合作及創(chuàng)新精神，組織紀(jì)律觀念強(qiáng)。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)上述方面的要求進(jìn)行專業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，避免畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)和專業(yè)技能偏離社會(huì)需求。

二、“職業(yè)化三級(jí)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了“職業(yè)化三級(jí)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，具體如下：

(一)職業(yè)認(rèn)知階段：突出行業(yè)背景，讓學(xué)生愛(ài)上自己的專業(yè)

職業(yè)認(rèn)知階段主要是通過(guò)專業(yè)介紹、到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)體驗(yàn)，熟悉行業(yè)背景，了解專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)相應(yīng)的企業(yè)，進(jìn)行職業(yè)常識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能要求等方面的教育與訓(xùn)練，幫助學(xué)生提前了解崗位所需技能、學(xué)業(yè)的進(jìn)程及階段目標(biāo)，明確奮斗的目標(biāo)。啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，傳授職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，幫助合理規(guī)劃人生，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)習(xí)。掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)技能。

(二)職業(yè)認(rèn)同階段：突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“在校即做準(zhǔn)職業(yè)人”

職業(yè)認(rèn)同階段實(shí)行企業(yè)化教學(xué)，通過(guò)參與式的準(zhǔn)職業(yè)人訓(xùn)練，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能培養(yǎng)、明確職業(yè)角色定位，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為與職業(yè)責(zé)任。以職業(yè)技能培養(yǎng)為載體，有機(jī)融合進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育和職業(yè)道德教育，在職業(yè)技能訓(xùn)練中相應(yīng)開(kāi)展職業(yè)行為規(guī)范訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感的培養(yǎng)、強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)責(zé)任的訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校即成為準(zhǔn)職業(yè)人，提前進(jìn)入“準(zhǔn)工作”狀態(tài)。

(三)職業(yè)熟練階段：突出專業(yè)技能“熟練度”，讓學(xué)生一畢業(yè)就成為“即插即用”的實(shí)用型人才

職業(yè)熟練階段為頂崗實(shí)習(xí)階段，通過(guò)完成大量的項(xiàng)目訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)職業(yè)綜合技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生在職業(yè)技能訓(xùn)練中培養(yǎng)并保持良好的職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成積極主動(dòng)的工作作風(fēng)，逐步形成自己的職業(yè)特長(zhǎng)，達(dá)到職業(yè)數(shù)控人的職業(yè)素質(zhì)要求。

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年的實(shí)踐證明，“職業(yè)化三級(jí)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)職業(yè)技能人才最有效的途徑。

三、建立數(shù)控設(shè)備比較齊全的實(shí)訓(xùn)基地和一批聯(lián)系較為密切的校外實(shí)習(xí)基地

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建有現(xiàn)代制造技術(shù)中心、基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)中心等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并與西門(mén)子公司合作建立技術(shù)培訓(xùn)站?，F(xiàn)有數(shù)控加工車(chē)間，建筑總面積2100平方米，擁有數(shù)控加工中心8臺(tái)、數(shù)控銑床8臺(tái)、數(shù)控車(chē)床10臺(tái)、車(chē)削中心1臺(tái)、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)1臺(tái)、數(shù)控電火花成型機(jī)3臺(tái)、數(shù)控電火花機(jī)床3臺(tái)、快速成型機(jī)1臺(tái)，激光打標(biāo)機(jī)1臺(tái)、刀具預(yù)調(diào)儀1臺(tái)、編程及模擬加工用計(jì)算機(jī)50臺(tái)、CAD/CAM軟件及系統(tǒng)模擬軟件50套、數(shù)控原理設(shè)備15臺(tái)套和價(jià)值1300萬(wàn)元的其他數(shù)控輔助設(shè)備，為學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)提供了很好的硬件基礎(chǔ)平臺(tái)。

此外，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在廣西玉柴機(jī)器股份有限公司、上汽通用五菱汽車(chē)股份公司、柳州工程機(jī)械股份公司、柳州長(zhǎng)虹機(jī)械廠等企業(yè)建立有13家校外實(shí)習(xí)基地，保證了現(xiàn)有學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的要求，并為畢業(yè)生的就業(yè)提供了有力的保障。

四、建立一支“雙師型”高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院初步形成了一支以專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)與教學(xué)骨干、兼職教師組成的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。該?，F(xiàn)有專兼職教師26人。在20名專職教師中，有副高職稱4人，中級(jí)職稱8人，高級(jí)數(shù)控技師4人，技師5人，18名教師獲得數(shù)控中級(jí)以上技能證書(shū)，有5人獲得廣西“技術(shù)能手”稱號(hào)，7人獲得南寧市“技術(shù)能手”稱號(hào)，1人三次獲得廣西“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專業(yè)立足廣西，依托行業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)數(shù)控生產(chǎn)一線急需的高技能人才，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和改革，已形成在真實(shí)場(chǎng)景中教授知識(shí)，以多個(gè)交織的短任務(wù)增加學(xué)生的投入程度、興趣和注意力；打造以學(xué)生為中心的課室和實(shí)踐場(chǎng)景，使學(xué)生主動(dòng)參與并主導(dǎo)學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)。把“教師要教……”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)……”，把“教會(huì)學(xué)生用某一機(jī)床加工某一零件”變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)生會(huì)解決某類技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題的能力”。將實(shí)踐性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)和專門(mén)技能分解成獨(dú)立模塊，分別由企業(yè)中有某一獨(dú)立模塊專項(xiàng)技能的能工巧匠來(lái)進(jìn)行兼職教學(xué)?；蛲ㄟ^(guò)多媒體課件的形式進(jìn)行示范教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，使企業(yè)的能工巧匠走進(jìn)課堂成為現(xiàn)實(shí)。采用教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，使教師所評(píng)定的成績(jī)能充分表達(dá)學(xué)生的真實(shí)能力，企業(yè)可以通過(guò)看成績(jī)就能真正了解該學(xué)生掌握某一知識(shí)和技能的程度。同時(shí)獲得CAD、數(shù)控機(jī)床中級(jí)職業(yè)技能資格證書(shū)，畢業(yè)生雙證書(shū)率達(dá)100％。被評(píng)為自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

五、在技術(shù)開(kāi)發(fā)研究方面取得初步成績(jī)，形成了社會(huì)服務(wù)能力

借助廣西大力發(fā)展汽車(chē)制造業(yè)、鋁加工業(yè)、鋼鐵工業(yè)的契機(jī)，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣西玉柴機(jī)器股份有限公司、上汽通用五菱汽車(chē)股份公司、桂林機(jī)床股份有限公司、廣西華銀鋁業(yè)股份有限公司、南南鋁業(yè)公司、防城鋼鐵基地、柳州長(zhǎng)虹機(jī)械廠、五菱桂花車(chē)輛有限公．司等企業(yè)進(jìn)行深度合作，把校企合作、工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的核心，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的工作過(guò)程為切入點(diǎn)，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用工作項(xiàng)目為載體，通過(guò)工作項(xiàng)目將職業(yè)活動(dòng)中所要求的知識(shí)和技能融合為一體，以現(xiàn)代制造中心為主要教學(xué)場(chǎng)所，以完成工作項(xiàng)目為目標(biāo)，將課堂移到車(chē)間，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，構(gòu)建“職業(yè)化三級(jí)遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造“在工作中學(xué)習(xí)”的環(huán)境。貫徹“學(xué)做事先學(xué)做人，在學(xué)做事中學(xué)做人”的理念，將學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

近年來(lái)，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成了5個(gè)省級(jí)課題研究，共承擔(dān)編寫(xiě)了多本教材，發(fā)表許多論文，均獲得了獎(jiǎng)勵(lì)和社會(huì)好評(píng)。在連續(xù)三屆廣西數(shù)控大賽中，學(xué)生組數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、加工中心三個(gè)工種的前三名均被該校的學(xué)生選手奪取。在連續(xù)三屆的全國(guó)決賽中也獲得了較好的成績(jī)。

經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以數(shù)控專業(yè)為龍頭的先進(jìn)制造技術(shù)已深深融入到當(dāng)?shù)氐闹圃飚a(chǎn)業(yè)群之中。在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系改革、培養(yǎng)手段改進(jìn)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、與企業(yè)合作的深度與廣度等各方面都取得了明顯的進(jìn)步，已初步形成了具有鮮明特色、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)體系和素質(zhì)培養(yǎng)體系，基本確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為廣西的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。