項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械加工基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

何　勇

[摘要]在中職機(jī)械加工基礎(chǔ)課程中，可采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求設(shè)置實(shí)踐課題，將學(xué)生分成若干小組，使學(xué)生明確自己在組內(nèi)的任務(wù)。而教師在教學(xué)過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作、自主探究，闡明項(xiàng)目的選取。項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械加工基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用可使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)和教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目設(shè)置小組學(xué)習(xí)臺(tái)階軸

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。它從職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選擇典型的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)師生共同實(shí)施項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、探究性和職業(yè)性，采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)可以達(dá)到了良好的教學(xué)效果。本文就項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械加工基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用作一探討。

一、項(xiàng)目教學(xué)法原則與要求

(一)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析

機(jī)械加工基礎(chǔ)課程是中等學(xué)校機(jī)制、數(shù)控、模具、機(jī)電專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)綜合性專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課。在學(xué)習(xí)該課程前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、公差與配合等基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，能看懂一些簡(jiǎn)單的圖紙，并掌握了一些機(jī)械加工方面的知識(shí)。一些學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣不高，但對(duì)實(shí)習(xí)操作具有較濃厚的興趣。

(二)項(xiàng)目的設(shè)置

確定項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)，項(xiàng)目的設(shè)置是項(xiàng)目教學(xué)法獲得成功的關(guān)鍵。概括起來(lái)，設(shè)置項(xiàng)目需遵循四條原則：真實(shí)性原則、系統(tǒng)性原則、實(shí)用性原則。以及可操作性和趣味性原則。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，筆者對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和挖掘，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目。見(jiàn)下表：

(三)學(xué)習(xí)方式的確定

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，因此，可采用小組學(xué)習(xí)的方式將學(xué)生分成若干組，每組5~7人，設(shè)一名小組長(zhǎng)，并給小組命名。在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上應(yīng)注意適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生組合，便于開(kāi)展學(xué)生小組內(nèi)的互教互學(xué)，并使小組之間的實(shí)力基本均勻。在實(shí)施過(guò)程中，教師主要負(fù)責(zé)分解任務(wù)、布置任務(wù)，及時(shí)了解各小組的項(xiàng)目進(jìn)展情況，并根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整和控制，解答學(xué)生的問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)將考核辦法告訴學(xué)生。考核方式可采取“學(xué)生自評(píng)+團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)+教師‘激勵(lì)評(píng)價(jià)”，即首先由學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)，其次由各小組成員根據(jù)本組成員對(duì)本小組貢獻(xiàn)情況進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)起到互相幫助、互相促進(jìn)的作用，通過(guò)不斷的自我反思、評(píng)價(jià)，提高自我認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生自我完善，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，最后由教師評(píng)定小組完成項(xiàng)目情況，教師對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生從項(xiàng)目中獲得的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。教師根據(jù)這三個(gè)方面確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)以具體項(xiàng)目三(車(chē)外圓、車(chē)端面和臺(tái)階)為例，來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程。

(一)學(xué)生分組

可將全班學(xué)生分為B個(gè)組；6人一組，每組選出一名組長(zhǎng)，并給本組命名。

(二)布置預(yù)習(xí)作業(yè)

可布置以下類(lèi)似的問(wèn)題：(1)安裝外圓車(chē)刀時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(2)工件裝夾時(shí)有哪些方法?(3)什么是切削用量?粗車(chē)和精車(chē)的目的各是什么?(4)cA6140車(chē)床刻度盤(pán)的原理是什么?如何應(yīng)用?在上課時(shí)提問(wèn)這些問(wèn)題，每個(gè)小組選出代表來(lái)回答并記入小組的平時(shí)成績(jī)中。然后教師作歸納總結(jié)，并對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)作講解。

(三)布置實(shí)訓(xùn)課題

車(chē)削臺(tái)階軸，如下圖所示：

任務(wù)要求：每個(gè)小組制訂出加工臺(tái)階軸車(chē)削操作步驟，每個(gè)小組成員加工臺(tái)階軸一件。過(guò)程如下：(1)以小組為單位進(jìn)行該項(xiàng)目的研究探索，制訂出加工臺(tái)階軸的車(chē)削操作步驟，由各小組選一名代表公布自己本組的答案并作出說(shuō)明。(2)教師對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行歸納講解，并確定比較完善的臺(tái)階軸車(chē)削操作步驟。(3)將學(xué)生帶到機(jī)加工車(chē)間，教師提出任務(wù)，講解完成任務(wù)的方法。由教師示范并教學(xué)生動(dòng)手做，以學(xué)生為中心，講練結(jié)合。教師說(shuō)明該項(xiàng)目操作的具體注意事項(xiàng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索過(guò)程，學(xué)生對(duì)教師的引導(dǎo)能夠很好地接受。(4)以小組為單位，每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下互幫互學(xué)，共同學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)應(yīng)恰到好處，如果教師指導(dǎo)介入得過(guò)早，可能會(huì)阻礙學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。介入過(guò)晚，則可能會(huì)降低學(xué)生探究的興趣。(5)每個(gè)學(xué)生加工好一個(gè)零件后，各個(gè)小組作總結(jié)，展示加工零件～臺(tái)階軸。(6)學(xué)生、教師共同評(píng)價(jià)。按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，首先由學(xué)生個(gè)人對(duì)臺(tái)階軸進(jìn)行自評(píng)，然后小組成員互評(píng)。最后由教師進(jìn)行檢查評(píng)定，給出學(xué)生的成績(jī)。

教學(xué)實(shí)踐表明，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高實(shí)訓(xùn)技能，使學(xué)生不斷體會(huì)到成功的快樂(lè)。特別是一些動(dòng)手能力和分析能力弱的學(xué)生，通過(guò)與其他同學(xué)的合作，能夠親手完成實(shí)驗(yàn)，極大地增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

(責(zé)編盧海)