淺談新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的有效途徑

鄧佳英

[摘要]職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作直接關(guān)系整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的基本素質(zhì)。本文分析了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的問(wèn)題表現(xiàn)，并提出班級(jí)管理的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理途徑

近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，不可避免地帶來(lái)生源質(zhì)量下降等新情況、新問(wèn)題，從而給學(xué)校的班級(jí)管理帶來(lái)很大困難，研究和探索這些問(wèn)題對(duì)職業(yè)教育的健康發(fā)展具有重要意義。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的問(wèn)題表現(xiàn)

(一)缺乏自信，自卑感強(qiáng)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、性格上存在諸多問(wèn)題。來(lái)到職業(yè)學(xué)校后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏自信心，容易產(chǎn)生自卑感。尤其是學(xué)業(yè)成績(jī)較差的學(xué)生，由于基礎(chǔ)差成績(jī)不好，內(nèi)心有強(qiáng)烈的挫敗感。

(二)學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。職業(yè)學(xué)校招生條件放寬后，各種素質(zhì)層次的學(xué)生都涌進(jìn)職業(yè)學(xué)校，他們?nèi)狈γ鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知識(shí)基礎(chǔ)較差、認(rèn)知水平較低，接受能力較差，于是學(xué)習(xí)上自覺(jué)性差。自信心不足。因此，他們?nèi)菀讌拰W(xué)進(jìn)而逃學(xué)，并呈惡性循環(huán)之勢(shì)。

(三)心理矛盾沖突過(guò)強(qiáng)，情緒激烈，個(gè)性叛逆。職業(yè)學(xué)校中的“問(wèn)題學(xué)生”存在諸多矛盾心理和行為。如既盲目自大自以為是，又自暴自棄悲觀消極；對(duì)周圍的人和事充滿敵視又渴望被理解和關(guān)愛(ài)；爭(zhēng)強(qiáng)好勝又過(guò)度自卑。由于長(zhǎng)期受到諸多矛盾心理的煎熬，這類學(xué)生極易形成扭曲的性格和偏常的行為，個(gè)性叛逆，不服管理。

(四)封閉自己，不善與人交往，有社交困難。職業(yè)學(xué)校有部分學(xué)生來(lái)自社會(huì)弱勢(shì)群體家庭，在經(jīng)濟(jì)壓力下，他們心理負(fù)擔(dān)加重，產(chǎn)生焦慮、脆弱、自卑、偏執(zhí)等傾向。另外，他們也怯于與同學(xué)和老師交流交往，封閉自己，不愿意與人溝通。

二、班級(jí)管理有效途徑探討

(一)樹(shù)立班主任威信，提高感召力。班主任應(yīng)在學(xué)生中樹(shù)立起威信?！且缘铝⑿拧Ｖ挥芯邆鋬?yōu)良的思想政治覺(jué)悟和高尚的道德情操，才能理直氣壯地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也才能使學(xué)生產(chǎn)生一種敬重感，樹(shù)立起威信。二是以愛(ài)取信。應(yīng)用真誠(chéng)和愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生，愛(ài)心是樹(shù)立威信的核心。三是以才獲信。學(xué)生對(duì)老師一般都有一種學(xué)識(shí)崇拜心理，廣博的知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)功底，高超的教育教學(xué)藝術(shù)，會(huì)讓教師贏得學(xué)生的尊重和敬仰。四是以術(shù)增信。班主任工作講究策略、方式方法和技巧。注意自己的言行，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，保持飽滿的精神狀態(tài)，充滿生機(jī)活力，這樣班主任在學(xué)生心目中的威信自然日益鞏固。

(二)重視思想教育，特別是專業(yè)思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)目標(biāo)定位。由于目前職業(yè)教育還存在一些認(rèn)識(shí)上的偏差，家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出各種不理性的舉措，以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)很大，思想不穩(wěn)定。因此，在班級(jí)管理中，應(yīng)注意及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育：一是指出職業(yè)教育在科教興國(guó)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職業(yè)學(xué)校也一樣有前途的道理。二是結(jié)合人才需求狀況和專業(yè)發(fā)展的前景和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快了解并熟悉本專業(yè)狀況及人才需求狀況，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。三是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生做專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信心和激發(fā)其專業(yè)興趣。另外，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)他們實(shí)事求是地分析自己，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)，這樣，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，明確了目標(biāo)，就會(huì)樂(lè)學(xué)好學(xué)。

(三)創(chuàng)建積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)文化，建立和諧班級(jí)。一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體能夠塑造學(xué)生良好的道德風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，一是應(yīng)重視班干部的選拔培養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)班主任指導(dǎo)下的班級(jí)自主管理，讓學(xué)生享有高度的班級(jí)管理權(quán)力，發(fā)揮主人翁精神。同時(shí)，可以采用班團(tuán)干組織的輪流制，讓每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理，有利于學(xué)生產(chǎn)生班級(jí)主人翁的責(zé)任感。二是應(yīng)注重集體主義思想的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化，這依賴于社會(huì)各成員的集體力量及社會(huì)各成員之間的緊密的團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此，班主任應(yīng)積極地引導(dǎo)每一位同學(xué)積極參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。三是應(yīng)關(guān)注每一名學(xué)生，建立和諧班級(jí)。對(duì)于班級(jí)里的“學(xué)困生”和“差生”要發(fā)動(dòng)更多的同學(xué)互幫互助，增加班集體的凝聚力。形成團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、和諧的班風(fēng)。四是應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)，寓教于樂(lè)，加強(qiáng)情感溝通，從而形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上、快樂(lè)和諧的良好班風(fēng)。

(四)應(yīng)注意教育的方式方法。提高教育的藝術(shù)性和可行性。針對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生敏感、自尊心強(qiáng)、我行我素、自卑等不同的特征，班主任特別應(yīng)當(dāng)注意教育工作的方式方法，提高教育的藝術(shù)性和可行性。首先，班主任應(yīng)處處以身作則。班主任應(yīng)奉公守職、敬業(yè)愛(ài)生、身先垂范、講究信用，樹(shù)立好榜樣。其次，班主任應(yīng)將自己擔(dān)任的課講好，高超的教學(xué)水平是得到學(xué)生信服和管理好班級(jí)的必備條件。再次，應(yīng)正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生，要實(shí)事求是、公平公正、一視同仁。具體而言，應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，欣賞和信任學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。最后。教育學(xué)生應(yīng)避免空洞說(shuō)教。不要居高臨下，而應(yīng)動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，讓學(xué)生心服口服。

(五)關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇和人事關(guān)系的日益復(fù)雜化，給職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)帶來(lái)巨大壓力，對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了很大的沖擊，造成學(xué)生自卑、痛苦、嫉妒、逆反等不良心理反應(yīng)，這在班級(jí)管理中應(yīng)引起高度重視。應(yīng)了解每名學(xué)生的具體情況，平時(shí)與學(xué)生多接觸、多交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問(wèn)題應(yīng)及時(shí)采取措施。應(yīng)采取靈活的方式方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)出內(nèi)心的情感與想法；應(yīng)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的宣泄，然后分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的最佳辦法。對(duì)于一些具有自卑心理、存在自我封閉傾向的學(xué)生，應(yīng)了解其內(nèi)心閉塞的癥結(jié)所在，慢慢從情感上感化，使學(xué)生感到被重視和信任，漸漸樹(shù)立信心，從閉塞走向開(kāi)放。此外，還應(yīng)善于運(yùn)用自己的知識(shí)和智慧，教會(huì)學(xué)生用轉(zhuǎn)移、宣泄等方式來(lái)克服不良情緒，用積極的自我評(píng)價(jià)、自我暗示等方式來(lái)建立自信。不斷自我調(diào)節(jié)，逐漸培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

(六)加強(qiáng)溝通，構(gòu)建新型師生情感關(guān)系。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的很多逆反問(wèn)題之所以產(chǎn)生，往往是因?yàn)橄Ｍ玫剿说年P(guān)注和認(rèn)可。因此，需要加強(qiáng)溝通。特別是師生之間的心理溝通，合理運(yùn)用情感管理班級(jí)，使師生在心理上相互容納和理解，相互信任和尊重。為此。教師在班級(jí)管理中，一是應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，重新調(diào)整角色定位。這是建立新型師生關(guān)系的前提。二是真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生學(xué)業(yè)上的良師，生活中的益友，這樣，教師與學(xué)生的交流和溝通就有了契機(jī)，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教師所講的道理乃至忠告和批評(píng)。三是與學(xué)生溝通要和顏悅色，尊重學(xué)生。親切自然，措辭委婉，就事論事，不翻舊賬。學(xué)生消除了顧慮，就會(huì)積極地配合教師的教育活動(dòng)。

(責(zé)編胡佳)