再談?wù)n堂教學(xué)效率的提高

毛吉光

中圖分類號：G622.42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-0992（2009）04-106-02

現(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生“學(xué)會”、而且更要注重使學(xué)生“會學(xué)”“樂學(xué)”。要達(dá)到這樣的目的，途徑是多種多樣的，而如何活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生的興趣應(yīng)該是學(xué)生樂學(xué)的前提，下面我以化學(xué)為例簡單的談一下，在教學(xué)過程中我如何提高課堂效率增強(qiáng)學(xué)生記憶的：

一、精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入部分

使學(xué)生由無意注意到有意注意，在新課的導(dǎo)入中增加一定的趣味性就能及時引發(fā)學(xué)生的興趣，這樣記憶就會更長久更深刻。例如在講烷烴這一節(jié)時，我先由甲烷的球棍模型引入，使學(xué)生了解碳的成鍵規(guī)律：碳能形成四個鍵，碳碳之間為單鍵，其余價鍵與氫形成碳?xì)滏I。然后把學(xué)生分成兩大組，一組發(fā)給她們五個碳原子和十二個氫原子，一組則發(fā)給他們四個碳原子和十個氫原子，還有足夠多的小棍。然后讓他們比賽看哪一組連接的種類最多。這樣學(xué)生的興趣大增，從而調(diào)動了學(xué)生的好奇心和好勝心，為引入“同異構(gòu)現(xiàn)象”這一重點(diǎn)打下了很好的鋪墊。學(xué)生積極性很高，勁頭十足，授課效果突出：連平時最不愛回答問題的學(xué)生也參與到討論中，弄清了這一概念的含義。

二、課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑

在課堂上更應(yīng)該充分利用各種方法活躍課堂氣氛提高學(xué)生興趣以加深印象，提高記憶的準(zhǔn)確性和持久性。記憶的方法有：

1.故事與諧音法。用編故事的方法使學(xué)生快速記憶長久不忘。如在講到鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗現(xiàn)象時，我概括為五個字：浮、熔、游、響、紅?？墒菍W(xué)生就很難長時間記住這五個字，于是我就給學(xué)生講了這樣一個故事：芙蓉姐姐（當(dāng)時一網(wǎng)絡(luò)名人）大家都認(rèn)識吧(學(xué)生立即來了興趣)，可是以前沒人認(rèn)識她，她為了提高知名度（想走紅），到處游玩。這不昨天跑到焦裕祿陵園來了，你們有沒有看到她?是不是“芙蓉”（浮熔）游想（響）紅？這樣一來學(xué)生立即來了精神，于是在嬉笑之中就記住了鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象——浮、熔、游、響、紅。又如電解池原理也是高中化學(xué)的難點(diǎn)，尤其是很容易和原電池原理弄混，于是我就把電解池總結(jié)為：電解池變化能，陰還陽氧電量同，金屬陽極要溶解，陰極本身不反應(yīng)：陽極析出氧、鹵素，陰極析出金屬、氫。中心詞是——陰還陽氧，諧音為“銀環(huán)養(yǎng)羊”（聯(lián)系大家熟悉戲曲——朝陽溝中的銀環(huán)，下鄉(xiāng)后喜歡養(yǎng)羊）。

2.形象、幽默情景法。大家都知道：物質(zhì)的量濃度與質(zhì)量分?jǐn)?shù)的換算公式較為難記，我就讓同學(xué)們閉上眼睛，想像一位拉著平板車賣水果、食品的商販，平板車上拉著1000個棒棒糖和一根麻花（ ），“M”相當(dāng)于平板車的支架，為了加深印象我還特意在M的下面畫上了兩個輪子，那么“C”是彎著腰的商販，“=”則為車把，“W”為麻花，“P”為棒棒糖。就這樣我把抽象的字符比做了生活中形象的實(shí)物，一下子讓同學(xué)們把這個難記憶的計算式給記住了，而且經(jīng)久不忘。

3.唱歌法，把重要的小結(jié)填為流行歌曲的歌詞。我在講到原電池時這樣做了總結(jié)：原電池變電能，負(fù)氧正還活潑溶。正極析出金屬氫，不反應(yīng)?？墒菚r間長了還會忘記，于是我就把這個總結(jié)填在了“兩只蝴蝶”這首歌曲上，并唱給了學(xué)生。這樣每當(dāng)學(xué)生聽到這首歌就想起了原電池原理。

4.編順口溜法，把有關(guān)重要的實(shí)驗和原理總結(jié)為順口溜。順口溜讀起來朗朗上口，記起來快捷難忘。在講到實(shí)驗室制乙烯的實(shí)驗中，為方便學(xué)生記住試驗的要點(diǎn)，我特意總結(jié)了此順口溜：硫酸酒精3:1 ，迅速升溫170，加入瓷片防暴沸，硫酸脫水催化劑。如此一讀，同學(xué)們大感興趣也不禁讀起來，從而活躍了課堂氣氛更加深了記憶。

5.“打擂比賽”法也是我嘗試過的較為成功的方法。在化學(xué)上有些物質(zhì)的性質(zhì)相似而又有差異，記起來容易混淆，一味地講很難引起學(xué)生的興趣，于是我就讓兩種物質(zhì)“打擂比賽”。如在我們復(fù)習(xí)到金屬鎂、鋁的性質(zhì)時，我們知道他們的性質(zhì)既是主要有難記，于是我們學(xué)生分為兩組，一組代表“鎂”說話，一組代表“鋁”說話，然后性質(zhì)大比拼。讓他們按照與單質(zhì)、化合物（酸、堿、鹽、水、氧化物）反應(yīng)的循序逐一比賽。鎂代表先說，我可以在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光，鋁你能嗎？于是我讓大家寫出鎂燃燒的方程式，然后讓鋁方發(fā)言，鋁代表說，鋁帶難在空氣中難以燃燒可是鋁粉也可以在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光。我又讓學(xué)生寫下了鋁燃燒的方程式。鎂代表接著說，我不僅能在空氣中燃燒我還能在氮?dú)舛趸贾腥紵?，鋁你能嗎？看來第一回合鎂戰(zhàn)勝了鋁。然后是第二回合，第三回合，比分是不相上下，還有最后一個回合是你們和氧化物反應(yīng)了，你們誰先展示？鋁方早已有了準(zhǔn)備，我能與許多金屬氧化物發(fā)生鋁熱反應(yīng)，想必你鎂就不行了吧。鎂方卻沒示弱說，我是不能發(fā)生鋁熱反應(yīng)，但是你們都知道二氧化碳不能支持燃燒吧，可是我鎂卻能在二氧化碳中燃燒。于是同學(xué)們就把鋁熱反應(yīng)和鎂在二氧化碳中燃燒的方程式都寫了下來。這樣一節(jié)課就在輕松的氛圍中結(jié)束了，但是鎂鋁的性質(zhì)卻很是難以忘記。

三、注意實(shí)驗和多媒體在教學(xué)中的綜合應(yīng)用

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，清晰、生動和神奇的化學(xué)實(shí)驗也能夠活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的參與意識和動手能力，而實(shí)驗課為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)和探究的平臺，有時還可充分利用日常生活用品和廢棄物讓學(xué)生隨時完成自己感興趣的試驗：如學(xué)習(xí)原電池時可用碳棒 、鐵釘和西紅柿（或橘子等水果）做成一原電池，來體會化學(xué)的樂趣。

多媒體具有存儲量大、生動性、形象性等特征，因此，多媒體課件的引入使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了更加深刻的變革，其最為顯著的教學(xué)優(yōu)勢可概括為：

（1）能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。多媒體課件在教學(xué)內(nèi)容組織上可采用大量色彩鮮明、活潑有趣的演示動畫，設(shè)計成游戲的形式，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了教學(xué)環(huán)境。特別是化學(xué)，還代替了因藥品有毒或缺少不能做的試驗，優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。

（2）有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。對重要的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗現(xiàn)象可以進(jìn)行回放。一些重要的實(shí)驗現(xiàn)象不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察，而且要求學(xué)生記憶，有些實(shí)驗操作比較簡單，但原理卻不易理解。這些都可以通過多媒體課件進(jìn)行演示，加深記憶。

（3）能培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維方式。多媒體課件給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是諸如視覺、聽覺，甚至包括觸覺和嗅覺等多種感官的刺激，這種刺激不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生進(jìn)入視聽并用，因此學(xué)習(xí)者的思維活動易于突破抽象思維的難點(diǎn)與局限，使教學(xué)活動更加符合學(xué)生的自然習(xí)慣，從而獲得更好的教學(xué)效果。

（4）可有效提高教學(xué)效率。多媒體課件中視覺和聽覺的使用能充分發(fā)揮人五個感官的全部作用，必然會獲得更多的教學(xué)信息，保持更長久的記憶，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（5）能給學(xué)生創(chuàng)造多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體課件易于實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)控制”的個別化教學(xué)策略，將教學(xué)過程的控制權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、知識經(jīng)驗、任務(wù)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來選擇使用相應(yīng)媒體信息 (圖形、文字、聲音、動畫) 和自己需要的路徑，也可以按照自己的目的和認(rèn)知特點(diǎn)重新組織教學(xué)內(nèi)容，按照不同的路徑進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。另外，由于多媒體結(jié)構(gòu)信息組織的聯(lián)想方式，符合人類的認(rèn)知規(guī)律，故而便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想思維。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生親身體會了化學(xué)學(xué)科的魅力，有了成功的愉悅感，從而會更加積極主動地學(xué)好化學(xué)。

四、注意化學(xué)史實(shí)在課堂的綜合利用

在講到元素周期表時，把門捷列夫最初排出周期表的故事介紹給學(xué)生。在講到苯分子的結(jié)構(gòu)時，把凱庫列如何得出了苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)的故事讓學(xué)生課下閱讀。在學(xué)習(xí)到甘油的酯化時，提前讓學(xué)生查詢諾貝爾及諾貝爾獎的史實(shí)——這樣即使學(xué)生開闊了視野，加深記憶又使學(xué)生有了模仿興趣，為他們進(jìn)一步科學(xué)探究打下情感基礎(chǔ)。

總之，提高課堂效率的方法很多，只要在教學(xué)中多總結(jié)、多借鑒，會有很多收獲。我在這里只略舉一隅，希望對大家有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)《多媒體課件制作》