聲樂(lè)教學(xué)中的心理素質(zhì)培養(yǎng)

靳　瑛

[摘 要]聲樂(lè)教學(xué)中良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是歌唱者完美表現(xiàn)音樂(lè)作品的關(guān)鍵。它包含著教師對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的聲樂(lè)基本技能的訓(xùn)練，以及平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中良好心理調(diào)節(jié)的過(guò)程，它對(duì)促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)水平的提高起著至關(guān)重要的作用。

[關(guān)鍵詞]情感體現(xiàn) 演出心理 素質(zhì)教育

情感素質(zhì)培養(yǎng)

聲樂(lè)作品的完美表現(xiàn)，是從心靈到心靈的一個(gè)感應(yīng)理解過(guò)程。它不光是聲音高難度技巧的訓(xùn)練，更重要的是在歌唱中怎樣做到以聲傳情，以情感人，把自己對(duì)作品的理解和個(gè)性，通過(guò)歌聲傳遞給觀眾，以產(chǎn)生兩者之間心與心的交流。要做到這一點(diǎn)，首先，對(duì)作品的認(rèn)知是學(xué)生了解作曲家創(chuàng)作構(gòu)思的基礎(chǔ)；演唱者要深入理解作曲家創(chuàng)作風(fēng)格和作品創(chuàng)作時(shí)代背景，細(xì)心研究作品的曲式結(jié)構(gòu)、感情標(biāo)記，并多次對(duì)旋律進(jìn)行范唱，培養(yǎng)自己對(duì)歌曲旋律產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)新作品的積極性和創(chuàng)造性；帶領(lǐng)他們分析作品重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于特別難唱的小節(jié)要單獨(dú)抽出來(lái)每天練習(xí)，使身體的肌肉適應(yīng)每一個(gè)音符，以至每個(gè)樂(lè)段。再者，不要懼怕困難，對(duì)于新的作品要相信自己有能力完成它。其二，是情感的處理；歌唱的情感表現(xiàn)使作品賦予新的生命力，是作曲家與歌唱者情感相互交融的完美體現(xiàn)，它震撼著觀眾的心靈。所以歌唱者要做到作品思想的完美表現(xiàn)，必須對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作；由于我們現(xiàn)在的許多聲樂(lè)教學(xué)中，仍然采用著以前的教學(xué)模式，偏重于從技術(shù)到技術(shù)，從聲音到聲音的訓(xùn)練，所以，忽略了對(duì)學(xué)生真正情感表現(xiàn)的培養(yǎng)，造成許多作品的演唱只是音樂(lè)旋侓音符的完成，并沒(méi)有把作品的思想內(nèi)涵，音樂(lè)靈魂表達(dá)出來(lái)。所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，深入了解作曲家生平故事，了解他創(chuàng)作這首歌曲的意圖，情感。充分發(fā)揮他們的豐富想象力，加上自己生活中的體驗(yàn)，把自己的情感融于音樂(lè)中，用甜美的歌聲表達(dá)出來(lái)。正如鋼琴家魯賓斯坦所講的：“每位演奏家都會(huì)把自己的才華投入音樂(lè)作品，并根據(jù)自己的理解和個(gè)性，盡可能把它表現(xiàn)得完美。”[1]“每首精致的樂(lè)曲，我們不應(yīng)該僅限于‘學(xué)會(huì)它，更應(yīng)該將之‘吸收進(jìn)入我們的體內(nèi)，使它成為我們身體的一個(gè)部分。你必須毫不遲疑地為這部音樂(lè)所吸引住，你的心情就像是陷入了熱戀，被這音樂(lè)迷的神魂顛倒，心蕩神怡，內(nèi)心燃燒著巨大的熱情想要得到它，甚至愿意奉獻(xiàn)所有的努力。”[2]只有這樣你的歌聲才能帶著美麗的向往，插上了翅膀，飛翔在音樂(lè)的殿堂。其三，學(xué)習(xí)興趣是情感的表達(dá)關(guān)健；在我們的音樂(lè)教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生生活、環(huán)境、文化修養(yǎng)素質(zhì)的不同，對(duì)作品的理解也有所不同，這樣要求教師要了解學(xué)生思想動(dòng)向，探索他們學(xué)習(xí)愛(ài)好，并通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使他們親耳體驗(yàn)音樂(lè)，感覺(jué)到音樂(lè)在他們的生活中間，是人們精神生活不可缺少的一部分，激發(fā)他們熱愛(ài)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)表演的信心。

良好的演出心理

做為每一位聲樂(lè)演員，大都喜歡在舞臺(tái)上能夠向觀眾展示自己歌唱的才華。但是往往由于作品的不成熟和地址環(huán)境舞臺(tái)的改變，通常在演出時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些怯場(chǎng)現(xiàn)象，這是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。再由于舞臺(tái)聲樂(lè)表演，不像影視演員那樣，在電影展示給觀眾之前，一個(gè)鏡頭可以做n次的拍攝、修改；有足夠的時(shí)間去加工它們。由于演出是公開(kāi)性和一次性的，這就造成了演唱者在不同程度上的心理緊張，他們一旦登上舞臺(tái)，面對(duì)著臺(tái)下千余雙挑剔的眼睛，由于缺乏臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，一種不適的緊張感會(huì)油然而生，這突如其來(lái)的心理壓力，往往會(huì)造成歌唱時(shí)肌肉失去協(xié)調(diào)、呼吸緊張、聲音發(fā)抖、忘記歌詞，甚至走調(diào)，以至作品不能完成，最終造成演出失敗。面臨這些問(wèn)題，平時(shí)的良好演出心理訓(xùn)練是至關(guān)重要的。首先；它來(lái)自堅(jiān)強(qiáng)的自信心以及歌唱基本技能的訓(xùn)練，正如美國(guó)鋼琴家史蘭倩斯卡所講的：“怯場(chǎng)的百分之九十的原因是來(lái)自平時(shí)練習(xí)不足，百分之十來(lái)自害怕?！彼云綍r(shí)要給足自己時(shí)間去練習(xí)作品，經(jīng)常的訓(xùn)練你的歌唱肌肉，讓它去適應(yīng)你在歌曲中所需要的音色、音高，使歌唱聲音達(dá)到下意識(shí)的情感流露；其二；選擇自己喜歡并且熟悉的作品上臺(tái)；如果作品沒(méi)有把握，只能給自己演出帶來(lái)壓力，并不會(huì)帶來(lái)歌唱的半點(diǎn)驚喜。其三；要做有準(zhǔn)備的歌唱練習(xí)；“每一位身經(jīng)百戰(zhàn)，經(jīng)驗(yàn)充沛的演奏家，在面臨演出的好幾個(gè)星期之前，必定是絕對(duì)地集中精力，付出努力去研究練習(xí)，不敢懈怠。如此才能完整地呈現(xiàn)他的曲目，保持他歷久不墜的聲譽(yù)?！盵3]其四；要訓(xùn)練經(jīng)常在不同環(huán)境中和眾人面前演唱，讓自己的情緒盡快的適應(yīng)各種環(huán)境，排除不適感，更多的燃起表演的欲望，使自己情緒陶醉在音樂(lè)中。另外，自己不要給自己太大的思想壓力，把演出看作是一次學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，相信自己能夠做好，給自己足夠的信心。以上這一切都準(zhǔn)備好了，那么當(dāng)音樂(lè)會(huì)來(lái)到之時(shí)，你便可以以一顆輕松的心態(tài)，從容地走向舞臺(tái)了。

教師的責(zé)任

素質(zhì)教育，教師是主體。聲樂(lè)的道路是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以基礎(chǔ)的歌唱訓(xùn)練是完美表達(dá)音樂(lè)作品的必備條件，俗話說(shuō);“萬(wàn)丈高樓平地起”，正確的、科學(xué)的發(fā)聲方法，是歌唱者著走向成功的第一步。要使學(xué)生學(xué)會(huì)控制聲音，駕馭聲音的能力，才能使他歌聲情感的表達(dá)不受肌肉的限制，從而達(dá)到音樂(lè)隨著情緒的升華，展翅飛翔。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和提高處理突發(fā)事件（舞臺(tái)上）的應(yīng)變能力。學(xué)習(xí)中更多地給與鼓勵(lì)，掌握學(xué)生的個(gè)性、善待學(xué)生、真正關(guān)心學(xué)生;由于每個(gè)學(xué)生性格不同，環(huán)境影響不同，音樂(lè)愛(ài)好也有所不相同，教師要抓住他們興趣動(dòng)態(tài)，因材施教；對(duì)待專業(yè)上有學(xué)習(xí)心理差異的學(xué)生，尤其是成績(jī)不太理想的，思維不夠活躍的這些學(xué)生，教師要正確引導(dǎo)，分析其原因，不歧視、不放棄，多做一些愛(ài)心的輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？梢詭ьI(lǐng)他們走出課堂，走向社會(huì)，做一些公益性的演出，使他們?cè)谒囆g(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值和音樂(lè)表現(xiàn)的魅力。增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們熱愛(ài)音樂(lè)，勇于投身聲樂(lè)藝術(shù)以及超越生理局限的奉獻(xiàn)精神，把美好的歌聲帶給人間。

參考文獻(xiàn):

[1]《鋼琴藝術(shù)》.2008，10.魯賓斯坦談音樂(lè)教學(xué).人民音樂(lè)出版社.2008，北京.

[2]露絲·史蘭倩絲卡.《指尖下的音樂(lè)》.廣西師范大學(xué)出版社，P81.2008.6.桂林.

[3]露絲·史蘭倩絲卡．《指尖下的音樂(lè)》.廣西師范大學(xué)出版社，P119.2008.6.桂林.

作者單位:韓山師范學(xué)院音樂(lè)系廣東潮州