對英語教學(xué)中學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的探究

沈亞男

摘要：本文淺述了通過教師的“導(dǎo)演”和點播，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)興趣情境

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的“自主學(xué)習(xí)”結(jié)構(gòu)，在“自主學(xué)習(xí)”中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，而教師由以前的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，成為課堂教學(xué)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)充分發(fā)揮主體地位，在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的興趣。

一、什么叫自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。教師的正確指導(dǎo)是前提，學(xué)生是教育的主體、學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動的中心，是教育的基本方式和途徑。實現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動的目的，是一切教育教學(xué)活動的本質(zhì)要求。自主學(xué)習(xí)意識是指內(nèi)趨力的增強，以及與內(nèi)趨力相聯(lián)的、面向一定目標的行為趨向。它的形成離不開內(nèi)在驅(qū)動力和外在的誘因，離不開學(xué)習(xí)的動機。自主學(xué)習(xí)意識是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因，學(xué)生們在各種各樣的意識驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)行動。

二、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

在自主學(xué)習(xí)中，教師要采用靈活的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動地聽課變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，變單純的知識傳授為知能并重，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是一種負擔，而是一種樂趣。這樣，學(xué)生就會開動腦筋，下功夫把自己喜歡的事情做好，能力無形之中也得到了提高。因此，教師要精心為學(xué)生課上質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)多種多樣的問題情境，給學(xué)生營造一種寬松、和諧、民主的探索問題的環(huán)境。

平淡無奇的課堂教學(xué)會使學(xué)生感到乏昧，如果教師根據(jù)學(xué)生的知識水平和教材內(nèi)容，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置一些疑問，讓這些疑問與學(xué)生新的需要與原有水平之間發(fā)生沖突，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，就能收到較好的教學(xué)效果。例如：可以根據(jù)學(xué)生實際和知識內(nèi)容不斷設(shè)計變換出多種多樣的課前導(dǎo)語，就會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使一節(jié)課有一個良好的開端。教師天天和學(xué)生見面，應(yīng)當課課有新招，堂堂有新意，切忌死板的教學(xué)模式。

作為教師要有導(dǎo)演和主持人的風(fēng)范，要有隨機應(yīng)變、駕馭課堂的能力，特別是要學(xué)會邊講課邊備課，善于細心聆聽學(xué)生所提的各種問題，然后對其加以整合、排序、篩選，使整個教學(xué)過程“形散神聚”，既放得開，又收得攏。如果把學(xué)生所提的各種龐雜的問題比作高飛云端的風(fēng)箏，那么教學(xué)目標便是教師握在手中的繩線。

良好的開端是成功的一半。教學(xué)作為一門藝術(shù)，教師要精心設(shè)計每一課的引導(dǎo)方法，創(chuàng)設(shè)一個良好情境，在較短的時間內(nèi)把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到所學(xué)的內(nèi)容上來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生興趣盎然，求知欲旺盛。這樣學(xué)生學(xué)起來一定會輕松主動，效果事半功倍。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，從學(xué)生喜聞樂見的事情、事物人手，采用猜謎、講故事、做游戲等形式，圍繞課文重點，創(chuàng)設(shè)生動、有趣、活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起欲望。或者聯(lián)系社會生活，列舉典型事例，引出新內(nèi)容。不論用何種方式，教師引人新課要自然、靈活、切合教學(xué)實際，并要注意引課的目的性和趣味性，以達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。在教學(xué)中，要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)主體，在教師引導(dǎo)下。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使整個教學(xué)過程都是學(xué)生積極思維、探索知識的過程。

從教學(xué)形式上看，英語聽、說、讀、寫幾個環(huán)節(jié)中堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以自學(xué)研討為核心，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提高，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識，促進了學(xué)生的主動發(fā)展。英語課是一門實踐性很強的工具課，在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能。教師在日常教學(xué)中要設(shè)法創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在口頭上和筆頭上主動運用所學(xué)的材料。

三、通過教師的“導(dǎo)演”使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”

在教學(xué)中，教師對學(xué)生的點滴進步或微不足道的見解也要加以肯定、鼓勵、夸獎。教師若以熱情、歡快、奔放的情緒時時感染著學(xué)生，學(xué)生定會充滿激情，精神振奮。學(xué)生的情緒高漲了，思維活躍了，想象力豐富了，獲得知識也就變得容易了，創(chuàng)新精神與實踐能力隨之也得到了培養(yǎng)。

在教師引導(dǎo)、點撥下，學(xué)生全身心地投入，充分發(fā)揮手、腦的作用，使學(xué)習(xí)和理解融為一體，教師積極的“引”與學(xué)生主動的“探”達到最優(yōu)化的組合，教師在潛移默化中教會學(xué)生探索新知識的本領(lǐng)。

在課堂教學(xué)中，變“灌”為導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體潛能，使學(xué)生達到敢于探索，積極思維，質(zhì)疑問難，聯(lián)想豐富，產(chǎn)生靈感的智力潛能，它的良好教學(xué)效果主要體現(xiàn)在：

1提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生主動地汲取知識。

2提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使他們能夠在教師的指導(dǎo)下自讀自悟，鍛煉了學(xué)生克服困難的韌性。

3提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識，能夠把自己當作學(xué)習(xí)的主人。

總之，在英語教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由于缺少語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師更要鼓勵學(xué)生多讀、多練。形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高英語教學(xué)的效率。